文中用生動的句子和細膩的語言描述了小鳥和小樹從孤獨到快樂的人生經歷。告訴孩子們，如果他們有鄰居和朋友，他們可以壹起玩耍和玩耍，享受快樂的生活。
教學目標:
知識和技能:
1.我會寫這壹課的四個新字“李、遊、姬、非”，使筆順正確，並認識新筆畫“橫彎鉤”。
2.我正在確認閱讀課文中的十壹個新單詞。
3.能夠借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.理解“也”的用法，用“……………………”說話、寫字。
流程和方法:
1.通過拼寫，比較，記憶和組合單詞，在閱讀課上認識十壹個新單詞。
2.通過觀察，比較，寫作和組成單詞，妳可以在這節課中寫出四個新單詞。
3.通過拼寫、朗讀、火車閱讀、自由閱讀等方式進行閱讀訓練。，逐步掌握閱讀技巧，達到精通閱讀。
情感、態度和價值觀；
理解課文內容，感受鄰居和朋友的重要性，培養學生之間互助友愛的精神和合作意識。
困難分析:
l逐步積累識字方法，掌握書寫技巧，註意字的布局和架格結構，把“李、尤、紀、費”四個字寫得正確漂亮。
l從字裏行間讀出樹和喜鵲的心情變化，讀出從孤獨到快樂的心情變化。
讓學生聯系實際，懂得鄰裏和朋友的重要性，懂得團結、合作、互助、友善，能準確表達自己的意見，鍛煉自己的語言表達能力。
課前準備:
多媒體課件。
教學過程和設計的指導:
教學過程
第壹類
第壹，進口
1.樹和喜鵲。
2.請壹位同學拼題目。
3.壹起看題目。
4.看到題目妳想知道什麽？
5.讓我們看看樹和喜鵲之間發生了什麽。
第二，第壹遍讀課文，自學生詞
(壹)教師讀課文，學生聽準確發音。
(二)出示要求，學生自己閱讀課文，學習生詞。
1.自由拼讀課文，圈出本課生詞，讀幾遍，正確讀出發音。
把生詞讀給同桌聽，看誰讀得好。
3.再讀壹遍課文，通順流暢地朗讀課文。
4.檢查新單詞的識別情況。
課件用新單詞展示關鍵句子。老師需要在這裏提供詳細的句子。
(1)讀句子。
(2)讀句子中的生詞。
(3)去掉生詞的發音，重新讀壹遍。
(4)展示本課生詞，點名讀，火車讀，爭先恐後加深對單詞的印象。
5.學生自主交流識字方法，談論自己是如何記住這些單詞的，老師給予及時的指導和教導。
三、熟悉課文，感知和理解
1.坐火車讀課文，想壹想。
這是什麽？
2.指壹個學生的發言和其他學生的補充。
3.老師在黑板上寫下“孤獨”和“快樂”。
(1)結合現實生活看什麽是“孤獨”？
(2)為什麽“樹是孤獨的，喜鵲是寂寞的”？
學生自由發言，老師指導他們讀第壹段和第二段。
(3)為什麽“樹大歡喜，喜鵲喜”？
學生暢所欲言，老師根據學生在黑板上對“鄰居”或“朋友”的回答，感受鄰居和朋友的重要性，並指導他們閱讀第三至第五段。
4.展示課件:
“樹是孤獨的，喜鵲也是孤獨的。”
“樹有鄰居，喜鵲有鄰居。”
“樹很快樂，喜鵲也很快樂。”
讀句子，妳發現了什麽？使用"...還有……”說話。
激發學生興趣，提問題目，鍛煉學生的思維能力和表達能力。
讓學生學會傾聽。
充分發揮學生的自主性，給學生自主閱讀學習的空間。識字是低年級學習的重中之重，采取循序漸進的方法符合低年級孩子的特點。
讓學生在識字的過程中積累和總結識字方法。
讓學生學會思考，通過文字進入人物的內心世界，學會閱讀的方法。
本環節重點突破本課難點。在訓練語言的同時，能喚起學生的情感體驗，更好地理解課文內容，陶冶情操。
註重語文基本功的訓練，鍛煉選詞造句能力和語言表達能力。
第二節課
壹.審查案文
1.開火車讀生詞卡。
2.填字遊戲。
3.讀完這篇課文，妳學到了什麽？
第二，練習寫新單詞
1.出示要寫的新單詞並朗讀。
2.仔細看田字格的每個單詞。
位置，並認識新泳姿“橫彎鉤”。
(1)老教師寫字，學生觀察筆順。
(2)學生塗紅色，老師巡視指導。
3.口頭給新單詞。
4.學生練習寫新單詞。
教師在指導寫作時，要強調寫作的註意點和姿勢。
5.展示壹些學生的作品，師生會對寫作情況進行評價。
第三，課外拓展
1.把這個故事告訴我的父母。
2.用拼音寫下自己和朋友的故事，讀給大家聽。
填字遊戲比賽不僅活躍了課堂氣氛，活躍了大腦，還積累和鞏固了識字方法。
讓學生通過觀察發現規律，促進寫作能力的提高。
指導學生寫作方法，養成良好的學習習慣。
從小培養良好的語文素養，訓練“聽說讀寫”的語文基本功，提高語文課堂的綜合效益。