梁建章等專家的邏輯是，孩子升學考試壓力太大，造成了教育過度內卷化；教育的過度內卷化使得家長不得不投入大量的時間和金錢；父母需要在教育上投入過多，成為“攔路虎”，讓人不願意活下去。
這份報告壹開始就提出了消除“障礙”的兩項重要措施:取消中考，避免教育過早分層；中小學學制縮短兩年，提高教育整體效率。他們還提出，這兩項措施有更大的好處。
現在人才的黃金創新年齡和女性的黃金生育年齡都在30歲左右，相互沖突。如果取消中考(可以節省壹年的復習時間)，縮短學制，大部分人就能更早的進入社會，有更多的時間生孩子——特別是對女性來說，會達到提高生育率10%-20%的效果。取消中考並不會讓所有人從此“佛教徒”。比如《未成年人學校保護條例》發布後，學生的考試成績、排名等信息只能自己和家長知道，但輔導班依然紅火。
在習慣了考試制度的人看來，壹旦中考“放開”，高考前的競爭就會加大。再加上上學時間縮短了兩年，學業壓力更大了。或許，還會促進內卷化。歸根結底，教育壓力的根本來源是當前教育資源的不均衡。這份報告中還提到，從小學到高中的公共教育支出占GDP的比重在世界各國都處於較低水平——也就是說，政府對基礎教育的投入遠遠不夠，我們需要國家投入資金，努力縮小各地區、各學校之間的差距。
在義務教育階段，孩子還是壹個“吞金獸”。如果孩子被分到資源基礎差的高中，家長會放心嗎？所以，在基礎教育資源大幅改善和均等化之前，取消中考，縮短學制，未必能緩解各方壓力。
面對低生育率，世界各國普遍采取各種鼓勵方式。通過給予產假等假期保障、現金補貼等經濟補貼，完善托幼服務體系，為女性提供更多就業支持，增強居民生育意願。
毫無疑問，教育的壓力真的是壓在生育率上的壹座大山。我們需要在繼續加大教育投入的同時，大膽改革現有的教育體制，在未來學校人口放緩甚至下降的趨勢下，以教育效率的提高來反哺生育進度。
更重要的是，要調整課程結構，轉變教育理念，升級教育培養模式，讓學生在基礎教育中有足夠的自主性和選擇性，而不是為了考試而考試，因材施教，這樣才能真正減少內卷化。也許這才是有意義的。