管理小學教室有哪些有效的方法？第壹，營造良好的課堂秩序。
良好的課堂秩序是教學順利進行的保證。俗話說:？沒有規則，就沒有方圓。？良好的課堂秩序是保證教學活動順利進行的前提。建立良好的課堂秩序，要從最基礎、最順暢的事情做起，看似無足輕重的事情，如果處理得當，會事半功倍。比如數學課要帶學習工具，可以提前幾天安排，每天檢查。課堂上應該使用學習工具。只有學生有所準備，才不會手忙腳亂，造成不必要的混亂。
二，營造積極的課堂學習氛圍
制定基本的教學常規，保證課堂正常的教學秩序，教師精心準備教學內容，落實步驟，只是完成課堂教學的前提。因為學生是學習的主人，只有充分發揮他們的主觀能動性，才能高質量地完成教學。那麽如何發揮他們的主觀能動性呢？這就要求教師創造積極的學習氛圍。
1.保持健康的心態是營造積極課堂氛圍的基礎。
在課堂上，教師只有保持健康的心態，全身心投入課堂教學，才能感染學生，從而激發學生探索知識的興趣，為營造和諧的課堂氛圍奠定基礎。
2.精心設計教學環節是營造積極氛圍的關鍵。
課前，老師在了解學生、教材、教法的前提下，精心設計教學環節，為上課做充分的預設，做到心中有數。課堂上，在情境的創設上，盡量導入學生感興趣的貼近生活的事例，牢牢抓住學生的註意力。教師可以設計壹些比賽，用語言或物品獎勵獲勝的學生，從而積極與學生互動，活躍課堂氣氛，激發學生探索知識，使學生在快樂和競爭中積極接受知識。
第三，構建和諧健康的師生關系
良好的師生關系是教育教學活動順利進行的保證。？要親老師才信？和諧的師生關系是民主課堂管理的人際基礎。那麽老師應該怎麽做呢？首先要善於傾聽。教師的傾聽體現了他們對學生的接納和重視。通過老師的傾聽，學生可以感受到自我價值。比如在學生回答問題的時候，要給學生完整的答案，給孩子壹個展示自己、鍛煉自己的機會，不斷的引導和提高，這樣學生的積極性就會得到保護。
其次，教師要合理使用肢體語言。首先是眼神交流，這是課堂上師生之間最頻繁、最有效的交流。教師通過對全班的掃描，基本可以了解每個學生的心理狀態，知道學生是否專註，眼神交流可以照顧到全班，節省時間，從而保證課堂任務的順利完成。第二是物理上的接近。教室裏總有壹些學生接收不到老師的眼神信號，老師也不想打斷教學過程，引起孩子的反感。這時候就需要物理上的接近了。大多數情況下，老師只需要靠近，或者輕輕的觸碰，什麽都不用說，學生就會知道妳在關註他(她)，從而糾正自己的行為。
第四，強化學生的良好行為
在創建和諧師生關系的基礎上，還要加強學生的良好行為。在課堂管理中，應該鼓勵和表揚學生的正確行為，以加強課堂管理。長此以往，就會形成習慣性行為。在教學生的時候，老師不應該告訴他們不要做什麽，而應該告訴他們怎麽做。讓學生知道自己的不良行為，明確自己應該努力和改進的方向，教師從正面引導學生發展，有助於學生良好行為品質的形成和鞏固。
針對課堂教學中批評與懲罰多、鼓勵與關懷少的現狀，教師應遵循積極鼓勵與引導、恰當運用懲罰的教育原則。研究表明，在課堂教學中，獎勵的矯正作用遠大於懲罰，教師可以通過鼓勵理想行為來達到矯正和克服不良行為的效果，這比過度懲罰不良行為要好得多。
第五，提高教師的教學藝術
教學是壹門嚴謹、科學、有邏輯的課程，往往需要冷靜思考，難免枯燥，所以用什麽來吸引孩子就成了重點。俗話說:？良好的開端是成功的壹半。？每堂課的導入都要像磁鐵壹樣，牢牢吸引住學生的註意力和興趣。隨著課堂的深入，教師綜合運用幻燈片、視頻、多媒體課件等工具，激發學生的學習興趣和參與教學活動的熱情。那麽整個課堂就可以大大提高課堂教學的效率，保證教學目標的實現。
新課程標準下，小學課堂的有效管理是圍繞有效課堂教學展開的，是實施有效課堂教學的手段和保障。我們應該不斷探索新課程管理的新方法、新思路，並為此而努力？實施有效教學，構建高效課堂？只有這樣，新課程的目標才能真正落實，只有這樣，才能構建壹個民主、平等、靈活、互動的課堂。