新壹輪課程改革給科學教師帶來了許多新的教育理念、教材、教學方法和手段，對科學教師提出了許多新的要求，為科學教師工作的創新提供了很大的空間，為科學教師的專業成長註入了新的動力。教師是推進課程改革的關鍵，他們的素質和水平直接影響新課程改革的成效。因此，新課程改革下科學教師的專業成長顯得尤為重要。下面說說我個人三年來的職業成長計劃。
壹是加強理論學習，不斷提高業務素質。
傳統的課堂教學以知識為中心，脫離了學生的實際生活。陶行知先生說:不以生命為中心的教育是死亡教育。沒有生活為中心的學校是死學校。沒有生活為中心的書是死書。？作為壹名科學教師，我們應該自學教育教學理論，用科學理論武裝頭腦，指導自己的教學實踐。《新科學課程標準》、《小學科學教育概論》、《新教育思想》、《教師新建議100條》、《小學科學課程的教與學》、《生命科學》、《地球科學》、《材料科學》等教育教學理論方面的書籍都會成為我的親密夥伴，讓我在閑暇之余認真閱讀，及時做筆記，同時記下經驗，把握精髓，讓理論在腦海中形成形象，並付諸實踐。
目標:每年摘抄至少4萬字的讀書筆記，寫10篇文章。
二、參加各級各類業務培訓，在互動交流中獲得專業成長。
積極參與教師培訓是教師獲得專業成長的重要途徑，互動交流是教師獲得專業成長的捷徑。三年來，我會參加教育部門組織的各類理科教師培訓活動和學校組織的校本培訓。在學習和交流的過程中，主要討論了新課程的教學情境。通過與同事平等坦誠的專業討論、交流和探索，相互學習，相互借鑒，分享經驗。每壹次交流活動都讓我有所收獲，提升了自己。此外，還可以經常參與在線科普教育論壇的討論，從中可以聽聽專家的授課，也可以學習壹下同行的經驗。
第三，從集體備課中獲得專業成長
小組備課是實現經驗共享、優勢互補、開發潛能、生成智慧、提高教學效率和質量的有效措施。我校的小組備課以年級學科組為單位，全體教師參與，組長組織實施備課，並做好小組備課現場記錄。同時要求每位老師在小組備課前做好充分的準備，在備課過程中積極發言，集思廣益，達到相互交流，優勢互補，提高的目的。小組備課的時候需要嗎？打磨？:定好時間，地點，中心發言人並做到？四統壹？:教學進度、教學目標、教學重點、綜合練習。教材和作業基本壹致，教學過程和教學方法要根據學生情況體現預設和生成的統壹。
第四，從課堂教學中獲得專業成長
課堂是課程改革的主陣地，也是教師成長的主陣地。課堂教學不僅促進學生的發展，也促進教師的成長。在新課程教學中，教師最大的變化是用研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題，以問題促進教學。努力練習？用智慧打造充滿活力的新課堂？。同時，每節課後都要進行教學反思。什麽是教學反思？教師專業發展和自我成長的核心因素是什麽？。在對自我的教學方法、教學策略、教學行為、教學過程及其結果進行深入反思後，反思這堂課的成功之處、高明之處或失誤與疏漏之處。反思之後要吸取精華，正視不足，使之成為今後教學過程中改進和借鑒的資源。
目標:每學期至少上壹節優質示範課，三年內參加課堂教學競賽獲得年級獎。
第五，加強自身的思想道德修養。
加強思想道德修養，要從自身做起，從小事做起，這是教師職業道德的特點決定的。教師不努力提高道德修養，就無法完成教書育人的任務。做好這方面的工作，要從以下幾個方面入手:(1)再學習壹下教師職業道德的要求。(2)努力提高自己的文化知識和業務素質。(3)開展學校、家庭、社會道德實踐。
目標:團結同事，爭取辦公室每月被評為文明禮貌辦公室，每年被輔導區或以上表彰1次。
六、運用信息技術，提高教育教學技能。
現代化的教學手段可以幫助學生更直觀、更形象地理解和思考。要用好這種教學方法，必須有紮實的基本功。我計劃用三年時間充分利用業余時間，認真學習信息技術知識，進壹步提高制作教學課件和網頁的水平，通過網絡收集相關教育教學信息，幫助我提高教育教學技能。
目標:每學期制作2-3個優秀課件，個人主頁評為優秀網頁。
從研究中獲得專業成長。
項目研究是教師的成長？催化劑？這是新課程對教師的要求，也是教師專業發展的需要。為了響應新課程，我們的科學教師積極參與課題研究。
我制定的研究課題是什麽？科學教學中如何開展探究性學習？。探究，以問題為載體，以學生自主或合作探究為主要學習方式，以培養學生科學素養為核心，運用這種教學方式時應充分了解學習情況；確定適當的詢問問題；在探究過程中，教師要做好組織工作，努力最大限度地調動學生參與探究的主動性和積極性；沒有本學科的知識和技能是無法進行探索的，同時可以寫具有自研課題的教育教學論文。
目標:本人負責或參與的研究課題被評為優秀課題組，每學期至少有壹篇論文獲得市級以上獎勵，每年至少有1篇論文在市級以上發表。
八、認真履行拔尖人才的職責，進壹步提高水平。
拔尖人才考核制度是促進教師快速成長的有效考核機制，有利於提高教師的整體素質。任職期間，要按照崗位職責認真履行職責，進壹步提升拔尖人才水平。
目標:拔尖人才每學年被評為優秀，三年被評為曲江區級教學骨幹。
隨著新壹輪課程改革的深入，作為教學第壹線的科學教師，應該自覺地用先進的教育理論指導教育實踐，以科學的精神和研究的態度探索教育規律。這是時代對教師的要求，也是促進每壹個學生發展的前提。新課程給教師帶來了挑戰和難得的機遇。只有找準自己的定位，在實踐中學習，在反思中提高，才能融入新課程，與新課程壹起成長。
教師個人發展計劃概要2
教師的基本素質關系到辦學水平和教學質量；教師是學校力量的主體，是教學改革中最活躍、最具創造性的因素。提高教師的專業水平已成為當今教育發展的主流。師資隊伍建設是學校長期戰略重點建設。反常的是，當前學校教師隊伍正處於新舊交替和課程改革全面實施的關鍵時期，對教師的學歷、專業知識、專業技能和實踐技能提出了新的更高的要求，教師面臨著新的挑戰。為了盡快建設壹支職業道德高尚、業務鉆研勤奮、科研大膽探索、充滿活力的教師隊伍。這對學校的辦學質量和效益有著決定性的影響，是關系到學校可持續發展的大事。
壹、現狀分析
我校教師隊伍現狀:現有教師42人，其中公辦教師23人，合同制教師12人，過渡合同制教師7人。60%在30歲以下，97%具有大專以上學歷。這些老師工作時間不長，教育教學經驗不足。雖然他們上進心強，勤奮敬業，但整體教學質量不高，缺乏專業指導。
二、指導思想
學校把促進教師專業成長作為重要的辦學目標之壹，努力為教師提供更多更系統的自我提升、培養和提高的機會。只有壹切為了師生的和諧發展，學校的可持續發展才能實現。
通過各種有效機制，激發教師專業自主發展的動力，建立充滿活力的學習型教師隊伍，盡快提高教師適應素質教育的能力和水平，努力鍛造壹支師德高尚、業務精湛、結構合理、具有創新精神和實踐能力的新型教師隊伍。
第三，具體信息
1.將教師隊伍建設成為具有高度責任感和奉獻精神的職業道德群體；加強學科教師隊伍建設，盡快形成以學科骨幹教師為核心的優秀教師群體，提高整個教師隊伍的專業素質。
2.五年內，學校將幫助搭建展示平臺，使部分教師成為在市、鎮本學科教研中有影響力的教師，逐步培養和造就名師團隊:為教齡不足五年的新教師培養新壹代骨幹教師；重點培養教齡5年以上15年以下的中青年骨幹教師，全力打造訓練有素的鎮教師和學科帶頭人。
3.完善教師管理機制和教師發展評價體系，構建促進教師終身發展的培訓體系，初步形成全校教師積極發展的氛圍。
4.從個性化努力培養
(1).試用期新教師完成從學生到合格教師的轉變。學校會選派骨幹教師給新老師講授科目和班主任工作。壹人幫？雙人訓練。基本熟悉我校的教育教學常規工作，有教育責任感，熱愛學校和學生，成為壹名合格的教師。
(2)2-6年教齡的青年教師完成從合格教師到成熟教師的轉變。學校將通過雙向選擇、自願結對的方式，在師德修養、教育理論、課堂教學、教育研究、學術管理等方面進行師徒授課。掌握各年級的教材和教學要求，專業知識紮實，能用心理學和教育學的基本理論指導教育教學實踐，成為成熟的教師。
3.6 ~ 12教齡的青年教師，完成了從成熟教師到骨幹教師的轉變。學校將選派具有豐富教育教學經驗的資深教師擔任導師，指導理論學習、教育科研、學科教學和班級管理。使他們在學科教學和班主任工作中形成自己的風格，成績有目共睹；較強的教研能力和相應的研究成果；有很強的教年輕教師的能力，教出來的人成長很快，成為骨幹教師。
4.教齡11 ~ 25年的優秀中青年教師。完成骨幹教師向縣市級名師的轉變。學校將選派教育專家擔任導師，參加更高層次的學歷教育，參與學校課程和教學改革，主持學校重點課題研究，承擔骨幹教師培養任務。構成主體教育的特色；完成1 ~ 2自拓展課程的校本教材開發；優秀的教學和科研成果得到推廣；在鎮上有必要的知名度，成為鎮上的名師。
四、主要措施
1.加強師德師風建設，提升教師人格力量。
通過政治理論學習和師德修養，提高教師政治理論水平和愛崗敬業意識，開展評比活動，表彰先進教師，樹立先進典型。
2.註重研修壹體化，提高教師專業化水平。
(1)積極鼓勵和創造條件為教師開展各種專業培訓和研修，邀請教育理論專家和具有必要知名度的壹線教師舉辦專題講座，促進教師不斷轉變觀念，樹立新的教育教學理念，始終走在教學改革的前列。同時，支持教師參加市、鎮兩級骨幹教師培訓；較高水平的學歷教育等。
(2)加強教育教學的行動研究，嘗試開展項目訓練、活動訓練、任務驅動等自主訓練。加強教師在教育教學理論方面的自學和自我提高，強調教師基於學科的研究和探討，開展基於問題的教學行動研究和教學研究研究，鼓勵教師重視新課程的研究和實施，提高教師實施新課程和開發校本課程的能力。
(3)建立學校培訓與自我培訓相結合的校本培訓模式，開展教育教學專題研討，為教師教育提供有效載體；加強教研組建設，重視備課組活動，要求？定時間、定點、定人、定信息、定進度？，加速教研氛圍的構成。
(4)指導教師撰寫教學經驗和科研論文，每年在鎮級以上刊物上發表論文。
3.創建校本培訓機制，為骨幹梯隊建設搭建舞臺。
(1)推動課堂教學改進計劃的實施，幫助教師根據師德、教學水平和發展潛力制定專業的自我發展計劃，讓每壹位教師把學校目標的實現與自我價值的實現結合起來，從而促進教師隊伍的整體發展。
(2)開發校本課程，壹方面鼓勵每位教師結合自身專業和學校資源創造性地使用教材，另壹方面啟動校本教材的編寫，組織部分教師和教研組編寫校本課程，開發綜合實踐活動課程。
4.建立教師發展評價體系。
(1)通過結合教師自評、互評、學生及家長評價、學校評價。
(2)完善教師評價體系，堅持和完善崗位責任制，完善教師發展評價指標體系，對教師職業道德、德育教育、教學技能、教研成果、培訓情景等進行全面考核。，逐步形成評價與獎懲、評價與聘任相結合的發展性評價體系，用評價促進教師水平的全面提高。
(3)建立個性化？教師學習與發展檔案？。充分依托教導處和教研組，為每壹位老師制定改進和完善課堂教學的方案，明確每學期重點突破的薄弱環節，以全面深化教學改革為核心，全面推進課程教學改革，努力提高課堂改革效率。
(4)學校要設立獎勵制度，制定相關配套制度，建設發展環境。
動詞 （verb的縮寫）保護
1.加強組織領導
學校本著對教師負責、對教育負責的態度，把教師專業發展放在優先實施的戰略位置，擺上學校工作的重要議事日程，統籌規劃，精心組織，認真實施。學校成立了教師專業發展領導小組。
2.加強校本培訓
校本研究是教師專業發展的重要途徑。學校根據課程改革和教師專業發展的需要，努力加強教研組建設，探索教研組管理和教研活動的創新，發揮團隊合作精神，促進教師自主學習，改善教師文化結構。善用教育資源，如利用學校網絡及時吸收最新信息；依靠社會各方面的資源為教師培訓提供物質和人力支持；加強與各地優質教育資源的互動，深化校本研究。
3.增加資助。
教師的專業發展雖然是壹種精神儲備，但必須有物質上的保障。學校將加大這項工作的投入，結合教育教學需要，為教師購買學習資料，訂閱報刊；通過走出去、請進來的方式，邀請專家學者講課、指導；送老師參加xxx課程，幫助老師拓寬學習領域，不斷更新知識。
教育面臨著新形勢、新發展和新任務。我校全體教師將努力學習，開拓創新，努力工作，站在新的起點上，樹立新的形象，不斷提高自身素質，不斷提高教師專業化水平，努力實現教師專業發展的目標。