寫“讀後感”有四點:壹、抓住理解原文的中心:我們可以分三步引導學生理解文章的內容，抓住文章的思路。只有引導學生認真“讀”，才能寫出“情”。二、選擇感受重點:壹本好書、壹篇好文章可以“感受”的點有很多，所以壹定要引導學生從很多感受點中進行選擇。三、讀情結合重點在於:引導學生在寫讀後感時處理好讀與情的關系，做到壹舉兩得。四、聯系實際談感受:引導學生聯系自己或他人的思想和生活實際，寫出自己的真實感受。
【關鍵詞:】:讀後感；感測點；現實
看完壹本書或壹篇文章，妳可能會有所收獲，有所感悟。把自己的收獲或感受寫出來，就是自己學到的東西，也叫讀後感。
讀後感寫作不僅可以幫助學生加深對文章內容的理解，還可以提高學生的思想認識和語言知識——
小學生如何寫讀後感？
如何寫檢討！
寫“讀後感”有四點:壹、抓住理解原文的中心:我們可以分三步引導學生理解文章的內容，抓住文章的思路。只有引導學生認真“讀”，才能寫出“情”。二、選擇感受重點:壹本好書、壹篇好文章可以“感受”的點有很多，所以壹定要引導學生從很多感受點中進行選擇。三、讀情結合重點在於:指導學生在寫讀情時處理好“讀”與“情”的關系，做到壹舉兩得。四、聯系實際談感受:引導學生聯系自己或他人的思想和生活實際，寫出真情實感。
【關鍵詞:】:讀後感；感測點；現實
看完壹本書或壹篇文章，妳可能會有所收獲，有所感悟。把自己的收獲或感受寫出來，也叫讀後感。寫讀後感不僅可以幫助學生加深對文章內容的理解，還可以提高學生的思想認識和語文水平。那麽如何引導學生寫出有新意、有情感、有見地、有體驗的讀後感呢？
壹、閱讀原文，抓住中心？
“讀後感”的“感”來自於閱讀。只有認真閱讀，才能有所感悟，才能深有感觸。如果有必要，可以讓學生先了解作品涉及的社會背景和作者。在閱讀中，我們可以分三步引導學生理解文章內容，把握文章思想:以《青年音樂家柯巖》為例，第壹是初讀感受，明確層次，把握住。建立對文本的初步整體印象。第壹次讀青年音樂家揚科，我們知道文章敘述了揚科，壹個有音樂天賦的可憐的波蘭男孩，為了看和摸房東仆人的小提琴，被暴打致死，是非正義的。二、細讀細想，抓住重點，引導學生評點析句，細讀細想，體會文字的生動性和準確性。仔細閱讀文章可以讓學生找出壹些可以體現Yanko對音樂熱愛的關鍵詞。然後，仔細理解語言的生動形象和故事的精彩部分。三、學習理解，突破難點，引導學生掌握文章內容和表達的中心思想，用心感受生活，研讀文章，理解深刻的句子。學生們進壹步明白，奪走青年音樂家揚科生命的罪魁禍首是人吃人、剝削人的資本主義社會。在這個社會，窮人的孩子就算有才華，也只能被埋沒。即使是被逼死的悲慘命運，也讓學生意識到我們生活在社會主義社會是多麽幸福。只有引導學生認真“讀”，才能理解文章的內容和作者的思想感情，在此基礎上才有條件寫“情”。