壹個盤古開天辟地的課件，小學語文五年級下冊。
教學目標
1，認識10個新單詞，能寫14個新單詞。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、呼吸、四肢、皮膚、浩瀚、血液、無盡的流動、茂盛、濕潤、有創造力”等詞語。
2.帶著感情讀課文，用自己的話復述。
3、讀課文，體會盤古的執著，培養想象力，在課文中積累優美的文字。
教學重點和難點
1，教學重點是引導學生理解盤古開天辟地的故事內容，激發他們閱讀童話的興趣，培養他們的想象力。
2.妳可以在學會後用自己的話講述這個故事。
教學過程
首先，故事導入
1，中國童話簡介。
2.課前交換壹些資料，選擇壹個讓我印象最深的童話故事，以《我記憶中的童話》為題，講給同學們聽。
3.今天我們要學習的課文是我國的神話傳說，講述了壹位名叫盤古的大神，用他的神力和身體，開天辟地，孕育了世間萬物的故事。
4.板書題目:創造世界。
講解題目，壹起讀題目，質疑題目
5.盤古是如何創造世界的？學生帶著問題自己讀課文。
第二，第壹次讀課文
1，免費閱讀正文，要求:
(1)正確讀出生詞的讀音，識別字形。
(2)標註節數，通順讀課文。
(3)畫出新生字，思考其在句子中的含義。
2.查單詞學習。
(1)閱讀單詞
(2)分段讀課文，隨意引導發音和斷句。
(3)交流已經理解的話。
(4)檢查同桌的課文閱讀情況。
(5)感知課文意思:這篇課文的要點是什麽？
第三，精讀課文
1.盤古開天地之前是什麽樣的？按名字讀第1節。
(抓住“混沌”和“大雞蛋”這兩個詞，讓學生想象天地壹體，宇宙黑暗。)
2.盤古是如何創造世界的？默讀2到5節，感受壹下人類的始祖盤古給人留下的印象，說說為什麽會留下這樣的印象。
(1)通信。
從《壹個勁》和《大雞蛋裂了壹條縫》中，我體會到了盤古的高度和無窮的力量；從“左手鑿，右手斧”、“劈砍鑿”、“巨石崩裂”等詞語中，我們可以體會到盤古對光明的渴望和創造新世界的決心，同時也可以體會到創造世界的艱難，從“隨其而長高”、“壹萬八千年”等詞語中，我們可以體會到盤古的堅定意誌和崇高形象。)
(2)能否通過妳的閱讀，讀出妳的感受，讓人們知道盤古的偉大？
(3)引導閱讀，展示句子。
光明清澈的事物正在升起，成為天空；那個又重又渾濁的東西慢慢下沈，變成了地面。
這兩句話各有什麽特點？這樣寫有什麽好處？
句中有反義詞，有輕清——重濁，緩升——緩沈，天地等。，讓大家壹目了然地看到天地的變化，生動地寫出天地的不同。)
幾千萬年過去了，天不再漲，地不再厚，盤古疲憊不堪。知道天地不會再合上，他笑著倒了下去。就在他臨死前，盤古還生下了世間萬物。
4.老師很喜歡這段話，尤其是讀到“精疲力盡”“微笑”“垂死掙紮”這幾個字的時候。妳有這種感覺嗎？妳為什麽感動？
(盤古面對死亡是那麽的樂觀，無畏，坦蕩。把自己的身體變成世間萬物是多麽偉大的壹顆心啊！)
5.帶著這種感覺來看全文吧。
四。摘要
第二節課
壹、復習復習
學生閱讀課文並復習所學內容。
第二，練習復述
①同座練習說。(2)在班級中重復點名，然後進行點評。
第三，拓展文本，進行詩歌創作。
1，盤古開天辟地只是壹個美麗的傳說，並不是真實的故事，那麽人類為什麽要編造這樣的神話呢？妳對此有什麽看法？
板書:豐富的想象力
2.模仿詩歌
我想把手放在茂盛的花草樹木上。
所以妳可以摸盤古的頭發。
我想，
所以妳可以...
第四，從課文中提取好的單詞和句子
5.收集童話故事，與妳的夥伴分享精彩的神話。
小學語文五年級下冊，盤古開始創作，課件。
教學要求
1，正確理解本課生詞，理解“縱橫交錯”“劃時代”等詞。
2.流利地朗讀課文，背誦課文的第6、7、8段。
3.理解神話是古人對自然現象和社會生活的壹種天真的解釋和美好的向往。
教學中的重點和難點
1，背課文，積累語言。
2.理解神話是古人對自然現象和社會生活的壹種天真的解釋和美好的向往。
教具
錄音帶，小黑板(關於這個故事的CD)
教學時間:兩個課時
課前準備:預習課文，收集神化故事。
教學過程
第壹類
第壹，提問題目
1，壹起看題目
2、學生質疑是誰打開了世界？為什麽要創造世界？如何創造世界？結果如何？)
3.用語素分析創造的意義。
第二，檢查預覽
1.學生匯報生詞和短語的自學情況。
2.報告對單詞的理解。
3.匯報預習中的難點和不懂的地方。(老師指導學生解決困難)
4.關於閱讀課文的報告。
5.課文講了什麽故事？
第三，理解故事
1，學生可以自由閱讀。
2.在小組裏講這個故事，看誰講得恰當。
3.指名道姓。
四、指導生詞和短語的記憶和寫作。
第二節課
壹，激發興趣和語言積累
1，文中提到的天地萬物的形成，妳覺得對嗎？可以介紹壹下這些知識嗎？
2.“創造”是壹個童話。神話是古代人對自然現象和社會生活的天真詮釋，是他們對美的向往。這篇課文中對自然現象有哪些幼稚的解釋？(天地的形成和世間萬物的形成)
3.這個神話如何解釋天地的形成？找出相關的句子並閱讀。
“左手拿著鑿子，右手拿著斧子”(頭朝天，腳踩地)
“光明清澈的東方漸漸升起，成為天空；那些沈甸甸、泥濘不堪的東西慢慢沈下去，變成了地面。”這句話有什麽特點？妳還能從課文中找到這種類型的句子嗎？
4、老師鏡頭顯示第七段，引導閱讀背誦。
5.背誦第6段和第8段。
二、理解“劃時代”的含義
“創造”是壹個帶有童話色彩的成語。學完這個童話，妳知道“創造”的意義嗎？(以前從未，永遠不會)
第三，拓展
妳還知道哪些童話故事？告訴我們妳所知道的。
第四，作業
第三小學語文五年級下冊《盤古開天地》課件。
學術目標
1，發揚對大自然鬥爭的奉獻精神。
2.培養改寫神話的能力。
重點和難點
1，重點:理解文章的結構和內容。
2.困難:
(1)了解古人與自然抗爭的奉獻精神。
(2)改寫神話的方法。
授課時間:壹個課時。
教學過程
首先，預習
1.查字典，在下面加上單詞和音標。
渾濁()混亂()滋生()霹靂()上升()高聳()雷聲()骨髓()驟雨()。
2.查閱參考書，解釋下列單詞。
(1)盤古:中國神話中開創性的人物。
(2)創世:古代神話說盤古創造了背後的世界。因此，“創造世界”指的是歷史。
(3)宇宙:本課是指壹切物質及其存在形式的總和。
(4)雷電:雲層與地面之間發出巨大聲響的強烈閃電現象。又名雷霆。
⑤冉冉:這壹課指的是慢慢地。
(6)濕度:本課指(玉、石等。)柔軟、細膩、光滑。
(7)雨:指久旱後的雨。
3.大聲朗讀課文，思考自我閱讀的技巧。
第二，引導人
1.作者作品簡介袁珂，出生於1916，神話學家。四川人，現為四川省社會科學院研究員。著有《中國古代神話》、《古代神話闡釋選》、《山海經校勘》、《神話隨筆》、《中國神話傳說詞典》等。《中國古代神話》是中國第壹部研究漢族古代神話的專著。
2.關於神話。
神話是古代人對自然和文化現象的認識和想象的故事。它是人類早期無意識的藝術創造。神話不是對現實生活的科學反映，而是由於古代生產力水平低下，人們無法科學地解釋世界、自然現象和原始社會文化生活的起源和變化，並基於貧乏的生活經驗，借助想象和幻想，將自然力和客觀世界人格化的結果。
創世神話又稱創世神話，是關於天地的創造、人類和萬物的起源的神話。創世神話是人類童年時期以幻想的形式對自然和宇宙的天真解釋和描述，反映了原始先民對天、地、宇宙和人類起源的原始觀念。
天地創世神話大致可以分為三類:上帝創造天地，巨人改造萬物，自然進化形成世界。這篇論文屬於壹切都是巨頭改造的範疇。
第三，普通班
1，朗讀課文。(老教師可以讀，學生可以壹起讀，也可以聽課文的錄音。)
2.將課文分成段落，總結段落的意思。
討論總結:第壹部分:從開始到“分”。
總寫盤古隔天地。
第二部分:從“天地分離後”到“最終倒下”
寫盤古頂天立地塑造天地的過程。
第三部分:從“此時”到“亦成清露甘霖”
盤古全身變成了宇宙萬物。
第四部分:最後壹個自然段。
寫盤古的開拓奉獻。
3.本文改編自課後練習2中的1和2神話。試比較壹下這篇文章是怎麽改寫的。
討論總結:第1節寫“天下亂如雞”。第二節說“盤古生於其中”。第3節寫“壹萬八千歲”，增加了“呼呼大睡”的動作描述。第4至5節說:“天地開了，晴天是天，陰天是地。”增加盤古醒來的動作和感覺，寫出盤古開天辟地的原因。還加入了開創性的工具和動作，寫得有血有肉，形象生動具體。第6節寫“盤古在其中”，增加了盤古在天地之間的作用。" 1月9日改變，上帝在天上，對地球是神聖的."不是寫的。第七節說:“天高十九天，地厚十九天，盤古長壹天，所以八千歲，天極高，地極深，盤古極長。”第8和9節不在神話中。作者加上了對盤古長短的推測和他在天地之間艱苦勞作的場景，最後寫到天地之因，盤古累得倒下了。節略根據練習2第二題改寫。第11節是作者的總結和論述，指出盤古對戰鬥自然的執著。
4.作者改寫古代神話，基本忠實於原始材料，但做了壹些綜合、整理和添加細節的工作。作者在必要的地方補充細節的依據是什麽？舉個例子。
討論總結:根據原始材料，想象。比如寫作之初，想象古琦用大斧壹揮，就聽到“砰”的壹聲巨響，大雜燴突然炸開。再比如，盤古在天地之間勞作的形象高大雄偉，威武雄壯，超乎任何想象。
四。摘要
1，重寫要註意全面性。關於上古時期盤古創世的神話，有幾個片段。經過綜合、鏈接和加工，作者完成了這個神話。
2.重寫時要註意組織。從混沌的開始到天地的形成，再到自然界萬物的形成，按照宇宙起源的歷史順序排列，組織清晰。
3.重寫時註意形象化。重寫也是壹個再創造的過程。作者不是簡單的用現代漢語翻譯古代漢語，而是進壹步展開各種想象，讓人物形象生動，讓故事更加完整生動。
動詞 （verb的縮寫）家庭作業
1.課後練習第壹題和第二題。
2.選擇課堂作業的最佳設計。
課堂作業的優化設計
閱讀下面的文字，回答最後的問題。
就在這時，他的全身突然發生了巨大的變化:從嘴裏吐出的氣息變成了風和雲，他的聲音變成了雷鳴般的雷聲，壹只眼睛變成了太陽，另壹只眼睛變成了月亮，他的四肢和身體變成了大地的四橋和五個方向的名山，他的血變成了河流，他的筋變成了道路，他的肌肉變成了田野，他的頭發變成了天上的星星，他的頭發變成了花草樹木。
1，“這次”中的“這個”是_ _ _
2.為什麽作者把“呼出的氣”想象成“風和雲”？為什麽把“他的聲音”想象成“雷霆萬鈞”？為什麽把“他的眼睛”想象成“太陽”和“月亮”？
3.這段話表現了盤古精神。