在教育方法上，朱強調先入為主，早教；盡量生動形象，能激發興趣；以“指令”和“學習規則”的形式培養孩子的道德行為習慣。朱認為，15歲以後大學教育的任務是在“原材料”的基礎上“增光添彩”，培養成國家需要的人才。
朱認為，與小學教育重在“教”不同，大學教育的內容重在“教論”，即重在探索“事物為什麽如此”。在大學教育方法上，朱重視自學，提倡不同學術觀點的交流。朱的小學教育和大學教育思想為中國古代教育思想增添了新的內容。
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19歲時，朱參加了的進士考試。曾任江西南康、福建漳州、浙東總督等職。他是壹個廉潔有為的官員，推動了書院的建設。推崇桓的服務講學制度，為講學。晚年在清遠被黨禁，列為“偽學領袖”。清元六年(1200)去世，享年71歲。後被謚號為惠國公，謚號為“文”，故稱朱文公。
朱是的學生，二程(程顥、程頤)的弟子，與二程並稱為學派。他是唯壹壹個不經孔子親傳而喜歡拜孔廟的人，位列大成殿十二哲。朱是理學的集大成者，福建學的代表人物，被後世佛祖稱為朱。他的理學影響很大，成為元明清官方哲學。
朱著有《四書句註》、《太極圖註》、《通書註》、《周易讀本》、《楚辭註》等著作，後人編纂了《齋藤優子大全》和《齋藤優子象》。其中《四書章句註》成為教科書和科舉考試的標配。