2、工作很多人定義老師工作輕松，我只能說呵呵。老師其實沒有時間下班，要隨時聯系家長，備課競賽等等。，而且有很大的壓力要出成績。沒有壹個學校的老師，尤其是年輕老師，能說自己上班輕松，每天處理各種雜事，照顧孩子，提高能力。當然，當地學校越好，壓力越大。如果妳面對的是學生，就不要進來，不然真的會很不爽。
3.如果妳的競爭對手在外地招聘，他們只會招應屆畢業生(即使是休學的)。如果妳是本地招聘，職位會有說明。如果面對的是應屆畢業生，壹般指當年的應屆畢業生，包括前兩年暫緩就業的畢業生。如果是社工，壹般會有工作年限或者職稱、業績之類的要求。這嚴肅地說明，請珍惜畢業的這壹年，妳有大把的機會去嘗試，去爭取，去進步。錯過了第壹年，真的錯過了很多機會，甚至對於很多人來說，第壹年都沒有把握，未來也沒有希望。如果第壹年沒有上學，請珍惜這兩年的休學。如果妳願意當老師，就不要在停聘期間另找工作，去學校當老師。尤其是在公立學校當代課老師，可以學到很多東西。就算妳在公立學校代課壹年，也有師傅帶妳，進步很大。而且在老師環境下，妳會特別有動力去考試，得到很多消息。
4.小學好，還是初中好，還是高中好？每個人都知道不同年齡段學生的情況，妳可以根據自己喜歡的年齡段來選擇。工資方面，高中會高很多。而且這幾年有個挺奇怪的現象，就是很多人包括研究生都不願意報考高中，尤其是小學，覺得自己教不了高中或者壓力大。不要懷疑壹個師範大學生或者研究生的教學智商，壓力到處都壹樣，但是大四學生省心多了。
5.招聘模式各大城市的教師招聘壹般有兩種:外地定點招聘和本地應聘。外地定點招聘:比如深圳福田區去湖南師範大學本地招聘。這種招聘只招應屆畢業生，不允許暫緩。筆試面試壹周內搞定，然後簽合同，走人，速戰速決。為什麽效率這麽高？因為教育局去外地是要花錢的。不要錯過這個機會。因為國外招聘競爭對手的數量會少很多，即使妳報名的時候看到很多人，但是到了當地妳會發現真正堅持爭取的人並不多。本地招聘，網上報名，考試，面試循序漸進。
深圳的筆試和廣州番禺很像，分兩科。第壹科是綜合知識，都是選擇題。第二個主題是大問題，關於教育現象之類的。大題的答題卡就像高考作文答題卡壹樣，字跡工整加分不少，字數壹定要充足。練習寫作。練習寫作。而且要有文采，有條理，有主見。其實和考公務員很像，只是方向不同。面試的時候也差不多。
另壹個小學考試大綱:
第壹部分教育政策和法規
壹、《中華人民共和國教育法》
二。中華人民共和國教師法
三。中華人民共和國義務教育法
四。《中華人民共和國未成年人保護法》
五、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》
不及物動詞國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020)
七。深圳市中長期教育改革和發展規劃綱要(2011-2020)
第二部分是教育的基本理論
壹，小學教師的教育素養
(壹)中國教育的目的
(B)初等教育的性質和作用
(三)教師的作用和素質
(四)小學師生關系
二，小學德育的實施
(壹)小學生的思想道德特點
(二)小學德育的基本原則
(三)小學德育的實施
(四)小學德育方法的運用
三、小學班主任的工作
(壹)班主任工作的意義
(二)班主任的角色和職責
(三)小學班主任工作的基本內容
(四)小學班主任的工作方法
四、小學課外活動和少先隊工作
小學課外活動
(2)少先隊的性質、基本任務和特點。
(3)少先隊教育活動
(四)少先隊輔導員的職責和條件
動詞 （verb的縮寫）小學生的認知發展
感知
1.小學生知覺發展的特點
2.小學生感知能力的發展與培養。
(2)記憶
1.小學生記憶發展的特點
2.小學生記憶力的培養
(3)想象力
1.小學生想象力發展的特點
2.小學生想象力的培養
(4)思考
1.小學生思維發展的基本特征
2.小學生基本思維過程的發展
3.小學生的思維品質及其培養
(5)演講
1.小學生口語的發展與培養
2.小學生書面語言的發展與培養
(6)註意力
1.註意的類型及小學生註意的特點
2.重視規律在小學教學中的應用。
第六，小學生的情感發展
情感發展
1.小學生情緒發展的基本特征
2.小學生高中情緒的發展特點
3.小學生積極情緒的培養
(2)意誌發展
1.意誌的品質
2.小學生意誌的特點
3.在日常生活和學習中培養小學生的意誌。
七、小學生的個性發展
自我意識
1.自我意識的含義和基本心理成分
2.小學生自我意識發展的特點
3.小學生良好的自我意識。
(二)學習動機
1.學習動機的功能和類型
2.小學生學習動機的特點
3.小學生學習動機的培養和激發
(3)人際關系
1.小學生親子關系發展的特點
2.小學生同伴關系發展的特點
3.小學生師生關系發展的特點
道德和心理發展
1.小學生道德發展的特點
2.小學生良好品德的培養
3.糾正學生的不良行為
心理健康和心理健康教育
1.心理健康的意義
2.小學生心理健康標準
3.小學生常見的心理問題
4.小學生心理健康教育的內容和途徑。
八、心理發展的影響因素
遺傳因素
1.遺傳因素對心理發展的制約
2.老師應該如何看待小學生的基因差異？
家庭因素
1.客觀家庭因素的影響
2.父母對小學生心理發展的影響
3.老師應該如何對待不同家庭背景的學生？
(三)學校因素
1.教師人格特征對小學生成長的影響
2.教師期望對學生成長的影響
3.校風對小學生心理發展的影響
4.同伴互動的影響
社會因素
1.社會文化對兒童發展道路的影響
2.文化對兒童社會性發展的影響
第三部分是教師的專業素質
壹，中小學教師的職業道德
(壹)愛國守法
(2)愛崗敬業
(3)關愛學生
教書育人
(5)以身作則。
(6)終身學習
二、教師教育課程標準
(壹)基本概念
(二)小學職前教師教育的課程目標和課程設置
(三)在職教師教育課程框架建議
第三，教師的心理素質
(壹)教師的心理素質
1.教師素質結構
2.教師壹般心理素質
3.教師職業心理素質
(二)教師的自我意識
1.教師的自我意識及其特征
2.教師的教育效能感及其作用
3.教師自我意識和教育效能感的培養。
(三)教師的人際關系
1.教師的人際關系及其形成
2.教師威信及其形成
3.教師威信的維護與發展
教師的心理健康
1.教師心理問題與教師心理健康標準
2.教師心理問題的矯正
3.教師心理健康的自我維護
(五)教師的認知
1.教師認知問題的類型
2.教師認知問題的成因
3.教師認知問題的調適
(6)教師的情感
1.教師情緒問題的類型
2.教師情緒問題的成因
3.教師情緒問題的調適
(7)教師的個性
1.教師人格問題的類型
2.教師人格問題的成因
3.教師人格問題的調適
(八)教師行為
1.教師行為問題的類型
2.教師行為問題的成因
3.教師行為問題的調適
第四部分教學實施的要求
壹、小學教師專業標準
(壹)基本概念
1.師德第壹
2.以學生為本
3.能力第壹
4.終身學習
(2)基本內容
1.職業理念與師德
2.專業知識
3.專業能力
二，教學設計技巧
1.教學目標編制技巧
2.教學設計技巧
三，課堂教學技巧
1.導入技能
教授技能
3.提問技巧
4.板書技巧
5.課堂總結技巧
6.教學管理技能
四，教學評價技巧
1.課堂教學評價
2.學生評價技能
3.教授反思技能
如果想了解更多，可以訪問:中公教育