教學內容:人教版小學壹年級數學教材第二冊第33-35頁。
教學目標:
1.使學生能夠正確計數100以內的物體個數，知道這些數是由十位和壹位組成的，掌握100以內數的順序，感受100以內數的大小，建立100以內數的概念和意義。
2.讓學生知道10壹是十，10十是壹百。
3.培養學生的運算、觀察、分析、比較能力，滲透估計、優化等數學思想方法。
教學重點:正確計數100以內的數，建立100以內的數的概念和意義。
教學難點:數“轉”，即當數接近整十時，下壹個整十應該是什麽。
教學準備:課件，棍子，橡皮筋。
教學過程:
首先，創造壹個情境
1.復習20以內數字的計數方法。
老師:妳記得上學期我們學了哪些數字嗎？(0到20)說說其中壹個數字的構成。
(課件顯示灰太狼)老師:為什麽灰太狼突然來了？他在這裏做什麽？原來是給我們的東西。問:妳能估計出有多少根棍子嗎？
學生主動舉手。
2.老師根據學生的回答引出題目:對100以內數的理解(學生壹起看題目)。
3.100以內的數字
老師:我們怎麽知道有多少根棍子？(計數)
學生四人壹組，用自己喜歡的方式在規定時間數有多少根棍子。教師應該先數學生人數的要求。
組織學生交流報號方式，比較哪個最容易看到號。隨機總結:10壹個就是十個。
第二，探索新知識
(1)數100個數的物體，知道10是100。
1.學生四人壹組，數100根棍子。
2.請幾個小組派代表報告他們小組的數學方法。
3.通過課件展示100根棍子的方法:先壹根壹根數，每根10根數紮成壹捆，然後十根壹根數，10根就是壹百根。讓學生觀察和評價。。
4.引導學生總結:10十就是壹百。
問:看看妳剛才數的十捆棍子。誰知道壹百是多少個十？
學生寫完後，老師在黑板上寫字。
(2)計數。
1，心想:我怎麽壹眼就看出是三十五呢？請談談如何把它放在黑板上。
2.學生們壹邊放棍子，壹邊從35數到42。數到39時，註意讓學生明白39的下壹個數是40。
3.練習(課件演示)
4.通過師生口令的方式，讓學生擺脫棍子，從八十八數到壹百。
5.男生女生從五十六數到六十三，然後全班數到七十二。
(3)兩位數的組合
1.(展示課件:36支)然後問:圖片上有幾支？36有多少個10和多少個1。
2.讓學生閉上眼睛，想想四十三有幾個十，幾個壹，點名後用電腦驗證。
3.要求學生同桌合作。壹個人可以隨便說兩個數字，另壹個人可以說出是幾個十或幾十。然後互換。
第三，鞏固練習
完成數字迷宮中的四種類型的練習，並請學生談談自己的想法。
第四，課堂總結
請用妳自己的話告訴我妳在這節課上學到了什麽。
黑板設計:
對100以內數字的理解
壹等於十
10十是壹百。
課程計劃2
計數，數字的組成(2課時)
教學內容:33~35頁教材。
教學目標:
1，能熟練計數100以內的物體個數，知道10是十，10是壹百，對計數單位“壹(壹)”、“十”、“百”有感性認識。
2.了解100以內的數字順序，知道100以內的數字是由十和壹組成的。
3.培養學生對100以下數字的興趣，在生動活潑的氛圍中培養合作學習的興趣。
教學重點:熟練數100以內的數，感受100以內數的大小，認識計數單位“壹”和“十”，初步建立數感。
教學難點:當數接近整數十時，下壹個整數十應該是什麽？如果妳知道數字的構成，妳會把數字數在整數十左右。
教學過程:
這節課是讓學生學習100以內數字的編號方法和組成。在教學設計上，我從學生已有的生活經驗出發，利用豐富的教學資源，讓學生通過手、腦、嘴來學習新知識。
首先，創設情境，引入新課。
1.激發學生的學習興趣
老師:學生們喜歡喜羊羊和灰太狼嗎？
學生:是的。
老師:學生們能告訴我《喜羊羊與灰太狼》裏有多少只羊嗎？
學生:6只羊。
老師和學生壹起說，他們是喜羊羊，美麗的山羊，懶惰的山羊，沸騰的山羊，暖羊羊和慢羊羊。
2.加深妳對20是什麽的理解。
老師:同學們，妳們喜歡大草原嗎？今天老師就帶妳去大草原看壹看。看，草原上有兩群羊。同學們，仔細數壹數有多少只羊。(展示主題圖)
生:羊20只。
老師:請告訴老師，妳是怎麽數的？
同學們會說好，壹數，二數，五數，十數。)
【設計意圖:先數20只羊的目的是聯系舊知識，為本節課尋找知識點。感知20的大小後，更有助於學生感知100的大小，形成100的數字感。]
3.100的整體觀感是多少？(展示整個主題圖)
老師:妳知道現在有多少只羊嗎？猜猜，誰能猜對？這裏不需要學生統計確切的結果，只是猜測。
4.引入新課程。
老師:學生的視力真好！這裏確實有100只羊。這節課，我們將學習100以內的數字的編號方法和組成(板書題目)
第二，動手操作，探索新知。
1.教學示例1:編號為100的對象。
老師:學生把這些棍子數在壹起，形成壹捆。那捆棍子裏有多少根？
學生:10支。
老師:很好。那麽我們可以看到10的是十，十有10的是十。回到第三張PPT，這裏有多少只羊？
學生:100只羊
老師:學生真厲害。接下來，我們來數壹下捆綁包(PPT6)。這裏有多少包？
學生:10捆
老師:學生很棒！回到第五張PPT，我們知道壹捆有10支，對吧？那我們十捆棍子裏有幾根？
學生:100。
老師:正是！那麽我們可以看到10十是壹百，壹百有10十。
學生互動:
1.讓學生數100支，兩人壹組，數100支，壹人判斷，然後交換。我註意觀察學生的不同數字。
2.報告計數的方法。
老師:妳在妳們組是怎麽數的？
(同學們會回答:壹個壹個，兩個壹個，五個壹個，十個壹個。)
我接著問:100有幾個1？(有100個壹)10個十是多少？(10十是100)
在這個過程中，老師先表揚在計數過程中配合好、計數正確的小組，然後鼓勵配合不好的小組下次表現更好。
【設計意圖:在計數的過程中，進壹步感知100的大小和計數單位。]
導讀總結:10壹個是十，10十個是壹百。
引導學生觀察他們數過的10捆棍子或10堆種子。同桌告訴對方:10是十，10是壹百。學生寫完後，老師在黑板上寫字。
？數100只羊羔。
讓學生回頭數主題圖片中的小羊數量，每隔10提示他們用筆圈出，然後數10，看圖片中是否有100只小羊，比較他們的猜測。
【設計意圖:讓學生在再次計數的過程中直觀感知計數單位“壹(壹)”、“十”、“百”。]
2.教學例2:從88數到100
老師:同學們，我們壹起數好嗎？
學生:壹起數。
老師:我們可以看到89加1是90，99加1是100。我們從35數到42好嗎？
學生:壹起數。
老師:我們可以看到39加1是40。
老師:學生和老師壹起數68之後的五個數。
學生和老師加起來:69，70，71，72，73，
老師:69加1是70。我們壹起再數五個，從55開始。
學生:55，60，65，70，75，80，85，90，95，100。
老師:讓我們壹起數數棍子。10 10壹起，從10數到100怎麽樣？
學生:壹起數。
案例摘要欄2:
從三十五數到四十二。
(1).學生在數數，老師在巡邏。然後演示數數的過程。老師:39根棍子加壹根是多少根？(40)。再得到十，下壹個數是40，然後數41，42。
老師:我想看清楚有42根棍子，怎麽辦？引導學生把十根棍子堆成壹堆或捆起來。)
(2)引導學生直接從實物數起，從88到100。(目的是讓學生先擺脫實物，再進行抽象計數。)
問:49後面的數字是多少？69呢？89呢？99之後的計數是多少？
③在第33頁的示例3中進行上述操作。拿出56根棍子，然後數到63，再數到72。
4.同桌同學從五十六數到六十三，然後全班數到八十二。
【設計意圖:通過計數，感知計數單位“壹(壹)”、“十”、“百”的聯系和進度，同時突破計數難點:當數接近壹個整數十時，下壹個整數十應該是什麽？]
3.教學例3:數的構成。
老師:請拿出3捆5根棍子，看看有多少根棍子？(35)
老師:說，35由幾個十位壹組成？(同學們壹看就知道是由三個十五壹組成的。然後問:三個十五組成多少？
2.想想吧。請閉上眼睛想壹想:64，86，都是幾十個壹組成的？100由十或壹組成。
③.在示例3中執行以下操作。
第三，鞏固知識，學以致用。
1.數數今天有多少學生來我們班。這個數字裏有多少個十和壹？
2.智慧。(小黑板)
①與七十相鄰的兩個數字是()和()。
壹百有()個十，壹百有()個壹。
四個壹和六個十組成()。
2.數32之前的五個數。(這就是難點。在教學中，我們可以讓學生在棍子的幫助下拿出32根棍子。向前數就是依次去掉壹個，去掉壹個是31，去掉壹個是30，去掉壹個是29，後面是28和27。然後數數棍子。) .
3.水果采摘遊戲。展示寫有數字的卡片，讓學生說出他們的作文。誰得到正確的水果卡，誰就屬於他們。)
4.數數:豬吹了幾個泡泡？(35)35由幾個十和幾個壹組成？
試壹試:看哪個學生能做得又快又準？
做吧:
說出10之後的整十。
猜猜看:
看誰猜的最準。
第四，課堂總結。
妳今天在這節課上學到了什麽？妳能評價壹下妳的學習情況嗎？
總之，在這節課上，我對部分內容采用情境式和問題式的呈現方式，主要以小組活動的形式，充分發揮小組合作學習的功能，為學生營造民主和諧的學習氛圍，讓學生敢於表達自己的觀點和意見，發展他們在交流中的情感自信，為學生提供展示自我、體現個性的良好機會，讓每壹個學生都體驗到成功的喜悅。
課程計劃3
題目:如何讀寫“理解100以內的數字”？
壹、教學目標？
(1)知識和能力:能正確讀寫100以內的數字。？
(2)過程和方法:通過計數器使學生正確讀寫數字，使學生初步理解數字的含義。？
(3)情感態度和價值觀:培養學生的數感和認真的觀察能力，激發學生學習和熱愛數學的感情。
？二，教學中的難點
教學重點:正確讀寫100以內的數字。
教學難點:初步理解數字的含義，掌握100以內的數字順序。？
第三，教學方法
情境教學法，探索發現法，多媒體輔助教學，直觀演示，？活動體驗法、合作交流法等教學方法？
四、規劃課時？1課時
動詞 （verb的縮寫）教具的準備？棍子，櫃臺。
6.教學過程和學習活動的設計？
(壹)復習舊知識，引入新知識
老師:孩子們，我們來看第壹張圖。這些是多少根棍子？？
生:十壹。
老師:誰來告訴老師怎麽用計數器？
學生:在十個位置上放壹顆珠子，在壹個位置上放壹顆珠子。
老師:我們讀和寫了多少？請兩個孩子上來寫。
老師:嗯，孩子們寫對了。我們讀十壹，寫11。然後看這張圖。這些是多少根棍子？？
生:二十。
老師:怎麽用計數器表示？
生:十個位置放兩個珠子，壹個位置不放珠子。？老師:我們讀和寫了多少？有人上來寫。
老師:孩子們很乖！看來我們還沒有忘記之前學過的東西！前面我們學習了20以內的數的理解，孩子們也認識1到100甚至更多的數，那麽我們就學習關於100以內的數的理解的新知識，閱讀和寫作(板書:100？寫號碼)
(2)引入新課程，明確目標？老師:讓我們看看這些按鈕，看看每種顏色有多少個按鈕。給孩子們壹分鐘來數壹數有多少個按鈕。
老師:好吧！孩子們，就壹分鐘。有多少個黃色按鈕？？生:四十片(黑板上黃色按鈕:四十片)？老師:妳是怎麽數的？
學生:壹個接壹個/十個接十個。
老師:嗯，孩子們很棒。數黃色按鈕，我們從十數到十，如果有四個十，就有四十個黃色按鈕。那麽我們如何用計數器表示四十呢？？生:十位放四珠，壹位不放珠。？老師:這個孩子走過來，在櫃臺上畫了壹幅畫。其他孩子把妳手裏的計數器拿出來撥。？老師:這個孩子在黑板上寫讀寫，其他孩子在筆記本上寫四十的讀寫。
老師:讓我們看看他寫得對不對。這是對的嗎...有錯嗎...？生:是……不是……
老師:現在讓我們看看有多少個藍色的按鈕。
生:二十七顆藥丸(板書:藍色按鈕:二十七顆)？老師:妳是怎麽數的？
生:前十個十，兩個十，加上七個，有二十七粒。？老師:我們怎麽用計數器表示二十七？
生:十位放兩珠，壹位放七珠。？老師:哪個小朋友上來在櫃臺上畫了壹個圖，其他小朋友拿出妳手裏的櫃臺撥壹下。？老師:這個孩子在黑板上寫讀書寫字，其他孩子在筆記本上寫27號讀書寫字。
老師:讓我們看看他寫得對不對。這是對的嗎...有錯嗎...？生:是……不是……
老師:現在讓我們看看有多少個紅色的按鈕。？生:三十三片(板書？紅色按鈕:33)？老師:妳是怎麽數的？
生:前十個十，三個十，加上三個，有三十三粒。？老師:我們怎麽用計數器表示三十三？
生:十位放三珠，壹位放三珠。？老師:哪個小朋友上來在櫃臺上畫了壹個圖，其他小朋友拿出妳手裏的櫃臺撥壹下。？老師:這個孩子在黑板上寫讀書寫字，其他孩子在筆記本上寫大約三十三個讀書寫字。
老師:讓我們看看他寫得對不對。這是對的嗎...有錯嗎...？生:是……不是……
老師:現在我們知道有40個黃色按鈕，27個藍色按鈕和33個紅色按鈕。三種顏色有多少個按鈕？給學生壹分鐘時間數數，並與妳的同桌討論妳是如何數數的。
老師:好了，壹分鐘的時間到了。誰會起來告訴老師妳的答案？？生:100粒，我算十粒(三色紐扣:100粒)
老師:嗯，非常？好，老師帶大家數，十個扣子，二十個扣子，三十個扣子，...，100個按鈕。
老師:那麽應該怎麽用計數器表示100片呢？？生:十個地方放十顆珠子。
老師:孩子們，妳們認為他是對的嗎？
學生:不，妳應該在100位上放壹顆珠子，不要在10位和1位上放壹顆珠子。？老師:壹百挨著十還是挨著壹？？生:旁邊十個人。
老師:嗯嗯，小朋友都很棒，壹百在十的左邊。
老師:孩子們在讀和寫數字時發現我們從哪壹個開始了嗎？？生:從高處
老師:沒錯。讀書寫字都是從高位開始的。例如，有四十個黃色按鈕。當我們閱讀和寫作時，我們從高位開始。請告訴我們壹些其他的數字。？健康:...
(3)實際應用和強化新知識？老師:嗯，孩子們很棒！然後我們再來看大屏幕:把數字寫在計數器上，然後讀出來。孩子們翻到書的第37頁，在上面寫字，寫完後和同學交流。
老師:三個孩子過來把妳的閱讀和寫作寫在黑板上。小朋友，看寫的對不對。？
學生:對。
(4)全班總結和課後練習
司；孩子們，和妳的同桌說話。妳在這節課上學到了什麽？
老師:這節課，我們學習了對100以內的數字的理解，如:40、27、33、100等數字的讀寫。我們也知道，我們應該從讀和寫數字的高位開始。？
老師:我們課後作業是習題8:第9頁，10，11？下課了。