小學壹年級語文教學第壹冊工作計劃1壹、學習情況分析；
高壹學生33人，其中男生18。他們來自周圍的八個村莊。這些孩子天真活潑，尊敬老師，團結同學。通過上學期的學習，學生基本養成了學習習慣，能夠積極參與課堂學習，自覺完成各項作業。通常情況下，學生更喜歡閱讀壹些有趣的書籍，但閱讀的習慣和方法需要老師的更多指導。而且從語文的反饋來看，學生的語言表達能力需要不斷訓練，想象能力需要提高。年底期末考試，平均分97.15，優秀率太低，分數主要丟在寫作和填空上。這個班的優秀學生，如卞、、劉，都得了滿分，但通常更好的學生，如於澤濤、何誌偉、王雲龍和程光澤，因其糟糕的寫作獲得了更多的分數。窮學生，如王，在考試中連聲母和韻母都分不清。邊培龍、張、對基礎知識掌握不紮實，寫作不認真。可見，本學期應該更加關註後進生，在教學中重視寫作教學。
第二，本書教材分析。
本教材包括入學教育、漢語拼音、識字、課文、中華園、口語交際六個部分。入學教育的目的是幫助學生了解學校生活和學習常規。接下來是漢語拼音。學拼音的同時可以學到70個常用詞。然後是識字(1)，10課文，識字(2)，10課文。兩個識字單元各四節課，每節課能讀12~14個單詞。這20篇課文分為4個單元，壹般按由淺入深的順序排列，每個單元的課文在內容上是有聯系的。每個單元後都設置語言園地，內容豐富，形式多樣，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全書還有六個口語交際題目，安排在每個單元的後面，讓學生在創設的情境中練習口語交際。識字的安排是認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和精神。教材內容具有全面性、科學性、時代性、趣味性和廣泛適用性。
三、本學期的教學目標
1，漢語拼音。
學習漢語拼音，能夠正確讀出聲母、韻母、聲調和音節。能準確拼寫音節，正確書寫聲母、韻母和音節。可以借助漢語拼音閱讀漢字。
2.讀寫能力。
認識400個常用漢字，其中100個會寫字。喜歡學習漢字，有主動閱讀的欲望。掌握漢字的基本筆畫，能夠按照筆順規則書寫。初步養成正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣。
3.閱讀。
學會用普通話正確讀課文。我喜歡讀書，感受讀書的樂趣。借助閱讀材料中的圖片學會閱讀。
4.口頭交流。
能夠認真聽別人講話，並努力理解講話的主要內容。與人交談時，態度自然、大方、有禮貌。積極參與討論，就感興趣的話題發表自己的看法。
四、本書的教學重點和難點:
(1)關鍵點:
1，漢語拼音是學生學習漢語的工具，所以漢語拼音的教學是關鍵。
2.認識常用漢字400個，其中能寫漢字100個。
3.學會說普通話，逐漸養成說普通話的習慣。
(2)困難:
1，漢語拼音比較抽象，容易混淆，學生很難掌握。因此，拼音教學難度較大。
2.隨著識字量的增加，學生的“回頭率”很高，教400個漢字很難，如何鞏固漢字就更難了。
3.如何引導學生積累語言是閱讀教學的難點。
五、提高教學質量的主要措施:
1，幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。
2、吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材。
3、充分利用多媒體，利用教材精美的情境圖，創設輕松愉快的學習情境，激發學生的學習興趣。
4.加強語文與兒童生活的聯系；引導學生關註生活，在生活中學習語文。
5.成立學習小組，讓學生自主學習、合作學習，培養合作探究精神。
6.認真批改每壹課的作業，並及時反饋和總結。
7.尊重學生的個體差異，及時引導。
8.變學習為學習，教給學生靈活的學習方法，給學生主動權。盡量註重教材和整合，整體使用教材，力求創造性地使用教材，為整個單元備課，備課時註意單元內各教學點的銜接。
9.識字教學遵循識字與寫字相分離、多認少寫的原則，讓學生在不增加負擔的情況下盡快閱讀。在具體的教學過程中，引導學生借助拼音和詞典學習生詞，找到生詞和熟悉詞之間的聯系。鼓勵學生運用記憶法，將所學的部分和識字方法遷移到新單詞的新學習中。尊重學生不同的學習方式和方法，相信學生可以利用自己的初步識字能力獨立閱讀，鼓勵他們用自己喜歡和習慣的方式記憶漢字。積極促進學生之間識字方法、經驗、感受的交流，壹起做識字、構詞法的遊戲或壹起做生字生字的卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
10，註重學生寫作習慣的培養，加強寫作教學的指導。在指導書寫時，黑板示範了不容易寫的筆畫和容易寫錯的筆畫，要求學生書寫正確美觀。對於二年級學生來說，壹節課不宜寫太多。為了避免學生疲勞，寫作要分散在每節課。在把握寫作數量的時候要註意寫作的質量。
11.口語交際教學前，要提前做好準備。在教學中，要重視創設情境，激發話題，通過多種方式激發學生的交際興趣。在交往過程中，積極參與學生的交往，為學生提供模仿的對象，同時註意交往的狀態，規範交往過程，形成有效的師生互動。還要善於在學生交流的過程中發現富有創造性和童趣的精彩語言，註意規範學生的口語。對於前者，要給予肯定，讓他們感受到溝通的快樂和成功的喜悅；對於後者，要適時糾正，壹般不要打斷學生，以免打斷交流過程，影響其情緒和交流的順利進行。學生口語交際能力的培養，除了專門設計的口語交際課，很大程度上取決於各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討論和交流來訓練學生的交際能力。此外，還應鼓勵學生在日常生活中積極大膽地與他人交流，不斷提高口語交際能力。
小學壹年級語文教學第壹冊作業計劃2。新學期，新氣象新方案，時代在前進，知識在更新，教材在變化。我之前教的教材是北師大版和人教版，而這學期是我沒接觸過的S版，是我沒教過的‘壹年級教材’。所以這學期的教案比以往任何壹個教案都更有分量，更有挑戰性。我必須對教材和教學方法進行全面的研究、探索和討論。
壹，教材的內容
這本教材包括《我愛學習》、《看圖說話學拼音》、《識字》、《課文》、《中華百花園》。
二，教學目標
1，能整體讀出準確的聲母、韻母、聲調和音節；能準確拼寫音節，正確書寫聲母、韻母和音節；能讀帶拼音的漢字。
2.認識313常用漢字，掌握漢字基本筆畫；能寫116認字，使書寫規範、正確、工整。
3.學會用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能夠聯系課文和實際生活理解常用單詞和句子的意思，在閱讀中積累單詞；能想象課文中描述的情景，知道課文大意，背誦指定的課文。
4、認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述句、疑問句、感嘆句等不同的語氣。
5.能用普通話進行口頭交流，口齒清晰，聲音洪亮，態度大方，禮貌待人。
6.能夠根據壹定的情境或圖片，用壹個完整的句子或幾個連貫的句子回答問題；能根據某種情境或意義，用幾句連貫的話講出壹件簡單的事。
第三，註意問題
1，漢語拼音的教學要處理好課文各部分之間的關系。
2.識字教學應堅持多讀少寫的原則。
3.閱讀教學應重視朗讀的指導。教學時要引導學生入鄉隨俗，感受情感，充分理解文本的情感因素。關註學生的個人閱讀體驗。
4.在口語交際教學中，要註意創設情境，激發參與交際的欲望和興趣，使學生在有情感的場所進行口語交際。
第四，學習情境分析
雖然這個班的孩子已經接受了壹年的學前班教育，但是這裏的農村學前教育仍然是只有形式沒有實質的教育，所以雖然是壹年級學生，但是對於正規和正式的教育和學習幾乎是空白，自控能力和學習管理能力幾乎為零。但是他們對新鮮事物很好奇，活潑可愛，善於表達，也喜歡打小報告，比如:誰坐的不好，誰在玩小東西，誰寫錯了等等。所以需要老師幫助他們耐心細致的教育，讓他們快速進入正規、正式的學習。
動詞 （verb的縮寫）教學措施
1，采用直觀的教學方法，重視拼音節的教學方法，充分利用情景圖片和情景歌曲，以故事的形式引入，讓學生願意在愉快的氛圍中學習拼寫漢語拼音。
2、課文配以相應的圖片，巧妙編排，符合學生心理，教學中圖文對比，反復閱讀，不僅識字，理解文字，還理解事物，受到美的熏陶。
3.把識字和認識事物、閱讀和寫作緊密結合起來，有效地實施好閱讀和寫作，培養學生學習語文的興趣。
4、圖文對比，拓展想象力。讓學生體驗課文的語言美，主動參與適當的表演。
5.結合語文學習，觀察自然，拓展想象，積累語言，正確表達。
6.在朗讀課文的基礎上，讓學生試著比賽，看誰能正確流利地朗讀課文。
第六，教學時間表
省略
壹年級語文教案3新教材課改的實施，為我們的教師提供了展示自己的平臺，同時也帶來了新的機遇和挑戰。正因如此，我們壹年級的語文老師在參與新課程教材培訓的同時，已經深入學習了課程標準，認真理解了教材的編寫意圖。為了更好地開展今後的漢語教學工作，特制定本學期教學計劃如下:
壹，教學對象的分析
這個班有29名學生，大部分是6歲。通過在學校壹個多星期的接觸和了解，發現他們都很活潑可愛乖巧。大多數學生對學習充滿興趣，有強烈的求知欲和上進心。但由於年齡和心理認知的關系，他們在學習和生活上缺乏自制力，這就需要培養良好的學習習慣。此外，他們的學前教育參差不齊。學生的具體情況分析如下:
1.大部分學生通過幼兒園時期對識字、文章(故事)的接觸和學習，對語文課有了初步的了解和認識，也產生了濃厚的興趣。他們在壹定程度上掌握了壹些素養，會講壹些故事。雖然有些故事講得並不流利，但可以說這是學習漢語的開始階段。因為幼兒園對識字和故事的學習不是很系統，他們的語文基礎知識和基本功極其貧乏，不具備拼讀文章的能力。另外，由於幼師的疏忽，很多學生的書寫方法是錯誤的，壹時難以糾正，需要指導和加強。但是，有壹點值得肯定。他們已經能夠使用壹些簡單的單詞用普通話交流。
2.大多數學生在幼兒園就接觸並學習了漢語。雖然他們學習漢語的氛圍和習慣不是很好，但是也已經成型了。他們是新入學的，但是早上來學校的時候，不能有意識的進入教室進行早讀。他們有不良的上課習慣。和幼兒園壹樣，他們有很多小動作，無法專心聽講，不想思考。在課堂上，很多同學無法認真安靜地聽老師的提問和同學的回答。但是他們學習積極性很高，能很早到校，都很有禮貌，能和老師打招呼，回去能和老師道別，能使用簡單的禮貌用語。我相信他們會很快養成良好的學習習慣。
3.班裏有壹些優秀的、出類拔萃的學生，語言表達能力好，對語文有濃厚的興趣。俗話說，興趣是最好的老師。他們喜歡看課外書，喜歡講故事，有強烈的自我表達欲望。他們勤奮好學，有良好的學習習慣，上課專心聽講，勤於思考，按時完成作業，字跡端正，說話大膽積極，能多聽、多說、多讀、多寫、多想、多記、多練、多用。但是，班裏也有壹些這樣的學生。他們無法改變自己的真實身份。就像在幼兒園，他們還是壹個日復壹日撞著鈴鐺的和尚，抱著無所謂的態度。他們上課不熱情，小動作多。他們聽他們喜歡的，但是他們不喜歡。他們對學習不感興趣，有不良習慣。但是，他們還是孩子，新入學的孩子，可塑性很大。我相信他們能學好漢語。
二，教材分析
識字的安排，實行認寫分離，多認少寫。全書要求妳認識400個常用字，用簡單的筆畫寫出100個字。
縱觀整本教材，有以下幾個特點:
1.教材以多種方式體現語文學科的綜合性，讓入學的孩子接受更全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、識字、閱讀、口語交際等方面打好基礎。，還要搞好學習能力和學習習慣。
2.漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的安排要遵循兒童學習漢語的規律。
3.這本教材的內容更新很大，不僅是全新的，而且充滿了時代氣息、人文色彩和情感因素。
4.教材的各個部分都體現了主動學習和玩中學的安排意圖。教材中安排的各種孩子們喜聞樂見的學習形式，有助於學生在遊戲中帶著興趣學習，自主練習。
5.鑒於我國幅員遼闊，文化教育發展不平衡，本教材兼顧城市和農村，難度適中，分量適當，留有師生拓展和創造的空間。
三，教學的重點和難點
漢語拼音和識字的教學是本學期教學的重點和難點。新教材仍然要求學生正確書寫漢語拼音，在學習拼音的過程中認識生詞。要求認識400個常用字，識字量非常大。學生接受的學前教育參差不齊，導致教學困難。
第四，教學目標
(壹)、漢語拼音
1.學習漢語拼音，能夠正確讀聲母、韻母、聲調和音節，準確拼寫音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
2.能夠借助漢語拼音閱讀、發音和說普通話。
(2)、識字和寫字
1，喜歡學習漢字，有主動閱讀的欲望。
2.我認識400個常用漢字，能寫其中的100個。
3.掌握漢字的基本筆畫，能夠按照筆順規則書寫。字跡端正、端正、工整。
4.初步養成正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣。
(3)閱讀
1，喜歡讀書，感受讀書的樂趣。
2.學會用普通話正確流利地朗讀課文。
3.借助閱讀材料中的圖片學會閱讀。
4.願意和別人交流自己感興趣的東西。
(四)口頭交流
1，學習普通話，逐漸養成說普通話的習慣。
2.能夠認真聽別人講話，並努力理解講話的主要內容。
3、能與他人交談，態度自然大方，彬彬有禮。
4.表達上的自信。積極參與口頭交流，熱情表達自己的觀點。
四，具體的教學措施
根據以上分析和本書的教學目標，本學期在語文教學中采取了以下措施:
1，教學思路。認真學習《課程標準》這門學科，全面正確地理解新課改的理念，樹立新的教學觀念，做好筆記和讀剪報，把新觀念付諸行動，提高教學質量。
2.教學資源。結合拼音教學、識字教學、閱讀教學、聽說教學的具體內容，在課堂內外進行交流，充分利用學校、社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓展學生的學習空間，增加學生的語文實踐機會。比如在班裏安排“圖書角”或者“課外閱讀天地”，準備壹些課外拼音讀物給學生閱讀；鼓勵學生通過家庭、學校、社會等渠道開展環境素養，鞏固漢語拼音，增加識字量，培養閱讀興趣。
3.教學常規。繼續認真執行《蒼南縣中小學教學工作標準》並按要求備課、上課、轉崗。特別是要做好備課工作，挖掘教材本身的愉快因素，選擇直觀法、情境教學法、愉快教學法等生動活潑、適合低年級學生的教學方法，通過幻燈、投影、錄像、錄音等方式營造民主、輕松的學習氛圍，讓學生自主、探究地學習，逐步從“學”上升到“會學”。要努力做好識字、寫字、朗讀、聽說等常規教學訓練，細化指導方法，保證訓練時間，促進習慣養成，使學生聽、說、讀、寫能力得到整體發展。
4.學生的學習風格。改變學生單壹被動的學習方式，組織研究性學習，註重培養學生的合作精神，根據學生的性格、成績、興趣、特長等實際情況，調整和固定小組。確定組長與成員分工，開展組長合作學習，營造“在競爭中合作，在合作中競爭”的學風。
5.拼音教學。滲透興趣，激活教學內容。通過穿插遊戲、兒歌等形式，讓學生在充滿活力的中學、充滿樂趣的中學中學習。激發學生的學習興趣，提高課堂教學的有效性。
6.識字教學。培養識字能力，讓學生運用漢語拼音準確讀出讀音，運用部首結構和筆順分析記憶字形，揭示漢字規律，運用多種方法記憶。在書寫中，學生要學會正確握筆和書寫，養成良好的書寫習慣。
7.閱讀教學。緊扣單詞訓練，充分利用插圖等直觀教學手段，結合實際生活幫助學生理解單詞和句子的含義。要註意朗讀的指導，克服低年級學生朗讀的通病，讓他們學會正確朗讀。
8.口頭交流。堅持課內外講普通話，實行學生監督、師生監督，繼續加強課堂常規教學，培養學生聽老師和同學發音好的習慣。平時教學註意給學生創造各種聽說機會，激發學生的說話欲望，及時糾正語言障礙。開展“爭做口語小能手”、“故事會”、“朗誦兒歌”等活動，抓住時機給予指導，切實提高學生的口語交際能力。
9.思想道德教育。根據初壹兒童的心理特點，由近及遠，提高學生的思想道德認識，增強是非判斷能力，指導日常行為。幫助學生在“活動”、“有所為”等話題上形成良好的道德行為習慣。