關鍵詞:多媒體技術小學音樂課堂教學興趣培養
多媒體技術的應用改變了傳統音樂教學模式內容單壹、技術單調、信息量少、課堂氣氛沈悶的局面。以前所未有的廣度和寬度，最大限度地調動了學生的聽覺、視覺等感官，使課堂教學不再拘泥於聽、讀的形式，學生獲得了參與課堂教學的主動權，極大地開闊了他們的音樂視野，豐富了他們的音樂知識，陶冶了他們的身心。
第壹，豐富學生的音樂知識，拓寬學生的音樂視野
在傳統的小學音樂教學中，壹般情況下，老師在全班播放音樂，偶爾會簡單講解壹下。這就使得每壹節音樂課，學生自然認為音樂課只是聽音樂，簡直就是搖籃曲。學生對音樂所表達的情感、樂器的種類和配合等了解不多。然而，現代多媒體教學的效果是不同的。不僅可以快速調動學生的聽覺和視覺，還可以減輕老師的工作量。學生們對他們所學的東西印象深刻。借助多媒體將樂隊的音階陣容、指揮的風格和手勢、音樂的情感形象、樂器的音色特點、服裝道具、演員的動作表情等，有了音樂的再現，壹切都變得通俗易懂，學生自然能靜下心來投入到課堂氣氛中。此時此刻，學生將對音樂每壹段所表達的情感和思想有更深刻的理解，真正體會到“心的欣賞”，用心去體會。
二，激發學生的興趣，調動他們的積極性
在傳統的音樂欣賞教學論文中，單純聽老師演奏(演唱)或播放錄音，學生感到厭煩和單調，這往往使學生在欣賞音樂時顯得被動，學生的註意力容易分散。美輪美奐的MIDI音樂，文字、圖片、動畫、圖像等多媒體綜合信息，自然能調動學生欣賞音樂的積極性和主動性，學生會在教師的引導下主動感受音樂的力度、速度和意境。學生在欣賞優美畫面和MIDI音樂的同時，腦海中會產生生動的想象，仿佛身臨其境，激發出對音樂表達和創作的強烈欲望。
在指導學生欣賞音樂《春江花月夜》開頭、高潮、結尾音樂的教學論文中，在欣賞之前，我結合音樂和畫面，引導學生感受每壹首樂曲的力度、速度、樂器音色、意境。當學生欣賞音樂開頭的音樂時，呈現給他們的是黃昏、日落、日出的美景。在他們聽到的音樂開始時，有壹個自由節拍的介紹，由單簧管和巴松管演奏，單簧管演奏主題音樂，長笛獨奏作為裝飾性短語。這部分音樂自由、快速、抒情，把人帶入了美麗夜晚的意境。當學生欣賞音樂的高潮時，他們會看到生動的畫面，如江濤洶湧澎湃，遊客歡樂，野鴨在水中戲水。此時，學生們的情緒非常高昂和激動，他們似乎感受到了河水的澎湃和家人的喜悅...他們可以在腦海中想象，將自己與畫面和音樂融為壹體。因此，多媒體為學生欣賞音樂創造了生動的意境，起到了很強的感染作用，自然產生了美好的遐想。第三，讓音樂之美陶冶學生，讓德育潛移默化。
音樂教學融思想性和藝術性於壹體。在音樂課中，教師不僅要傳授樂理知識，培養學生的音樂表現力和創造能力，還要把思想品德教育和審美教育有機地結合起來。
1.設身處地為他人著想。比如欣賞《鐵鞋下的歌女》，可以制作演示課件，可以展示視聽作品，新舊對比，引導學生認識到不同時期的歌女有著完全不同的生存狀態。只有在社會主義的今天，歌手才能發揮特長，為社會建設服務。
2.沈浸在場景中，感受其中的哲理。如果欣賞《誰說我的家鄉好》，教師可以演示“青山、白雲、河流、梯田、果樹、松柏、麥浪”的背景，播放作品，設計豐富多彩、富有情感的藝術氛圍，引導學生身臨其境。在這種氛圍中，學生的情感很容易被感染，激發和增強他們熱愛祖國和家鄉的強烈感情。
3.發現美，凈化靈魂。比如觀看冼星海的《保衛黃河》，播放相關信息片段，再現作品盛況，從形象、色彩、音樂旋律等視覺和聽覺方面感受音樂的磅礴氣勢，感受中國人民浴血奮戰的英雄形象，讓美的教育和熏陶震撼心靈，在生成中感受愛美、追求美、熱愛祖國、熱愛生活的情懷。
因此，小學音樂教學應充分利用現代多媒體設備，滿足學生的好奇心，激發學生的學習興趣，引導學生投身於音樂欣賞，通過反復欣賞提高學生的音樂素質，向學生傳遞美，樹立他們在生活中發現美的信心。