第壹，註意自己的形象
良好的形象對學生的思想和行為起著非常重要的作用。班主任給學生的印象如何，直接關系到班級工作的開展和學生以後良好習慣的養成。所以班主任要註意自己的形象。
1，儀器圖像。樂器是人類心靈的外在表現，是人類情感的暴露。班主任的首要任務是培養學生良好的思想品德。見學生時，壹定要衣著得體，舉止大方，神情端莊，態度和藹，讓學生感到彼此親近。
2.語言形象。語言是人與人之間交流的工具，語言的使用關系到交流活動的成敗。所以班主任對學生說話壹定要有針對性，做到通俗易懂，言簡意賅。
3.行為形象。我們壹直提倡教師要教書育人，提倡以身作則。我們強調家長在家庭教育中的重要性，但作為學生第二人生的主要陣地，我們的班主任要時刻註意自己的行為，不要只批評孩子而忘記了自己的表率作用。
第二，給予母愛
筆者認為，做老師要嚴，要有愛。要像孩子壹樣去愛，就要把愛播在每壹個學生的心裏。俗話說，“師愛是師德的核心和靈魂。”只有不求回報的付出，才能贏得學生的信任和尊重，才能“親其師”、“信其道”。孩子進校園，接觸最多的就是班主任。妳的壹言壹行都會被學生仔細觀察，他們會有意無意地效仿。如果班主任本身在道德、人格上有問題，就會在日常生活中給學生壹個不好的示範。反而會給全班帶來好的教育。這就是俗話說的“教育無小事，壹切都是教育；教師無節，是楷模。”
班主任的愛，應該平等對待每壹個學生，尤其是單親孩子和貧困孩子，給予更細致的關懷，給予更好的照顧，引導他們面對現實，走出困境；對於後進生，班主任要幫助他們揚起自信的風帆，耐心幫助他們找到原因，用愛感動他們的心，用情感動他們，用理理解他們。當然，愛有很多種方式；鼓勵、尊重、信任和嚴格要求...總之班主任的壹舉壹動對學生的影響很大。
第三，協調三個方面的關系。
為了充分了解學生的情況，取得各方面的配合，小學班主任必須學會處理好與學生、教師、家長的關系，保證班級管理中信息暢通、團結協作、得心應手、卓有成效。
1.協調與學生的關系
每壹個與眾不同、獨壹無二的學生，都需要班主任去適應，去協調。協調要建立在真誠、尊重、理解、平等的基礎上，以誠相待，讓師生心理上充分溝通，促進教與學，班級才能形成團隊的向心力和凝聚力。班主任協調自己與學生關系的方式有很多，如個別談話、分類交流、文體活動、評語和書信等。在壹些突發事件中，班主任壹定要沈著冷靜。通過協調，讓學生感受到班主任不僅僅是知識的化身，更是他們刻骨銘心的導師。
2.協調與老師的關系。
如果壹堂課就像壹架鋼琴，那麽只有班主任和任課老師密切配合，鋼琴才能演奏出優雅美妙的音樂。因此，班主任協調好與教師的關系，取得教師的支持，是搞好班級工作，提高教學質量的重要環節。班主任要想贏得任課教師的支持，首先要支持任課教師的工作。教師應該受到尊重，並積極幫助他們在學生中樹立威信。班主任和任課老師經常就班裏學生的日常情況積極溝通，不僅可以加深了解，增進友誼，還可以收獲* * *知識，統壹對學生的要求，形成互相支持，密切配合的教師集體。
3.協調父母之間的關系
班主任和任課老師要對所有家長有禮貌有禮貌。父母，不論職位高低，工人農民，不論子女的學習成績和表現如何，都要以禮相待，充分尊重父母。對待家長，尤其是後進生，壹定不要像批評學生那樣機智，也不要吵鬧地批評，傷害家長的自尊心，忽視實際效果。
班主任要重視家長會。
發揮班級家長委員會的作用。充分利用父母教育父母。父母可以互相交流經驗，互相討論，為教育孩子出謀劃策。班主任側重於規劃，聯系家長，提供教育和教育機會。家長會的內容不應僅限於期中和期末考試成績的分析。由於父母職業、素質、水平的差異，在如何正確教育孩子的問題上，父母應該給予更多的指導。
班主任要創造條件，積極家訪。
家訪是協調與父母關系的重要方式。雖然電話聯系方便快捷，即使在農村，手機也很普遍，但電話聯系的作用永遠代替不了老師的家訪。目前家訪越來越少，班主任要做好充分的家訪準備。每次家訪的目的，談什麽，怎麽談，效果會怎麽樣，都要事先仔細考慮，不能盲目或應付差事。
第四，要不斷總結，不斷反思。
“我壹天自救三次。”人比反思貴。在工作中要學會總結和反思，這樣才能更快的成長。對學生如此，對自己也應該如此。建議班主任每天寫壹篇反思日記，找出自己的不足，學會自主選擇，學會多反思，不斷調整自己的行為準則，才能更好的做好班主任的工作。
心理學告訴我們，當個體知道了他人的特質，就開始形成自己的評價能力，只有在對他人的評價中，才能不斷調整自我評價。在自我評價中，我學會了贊美和欣賞別人，學會了寬容。只有這樣，班主任才能轉變為學生成長的引領者。