小學美術讀書筆記1
小學生的年齡特征是小學美術教育的重要因素。在整個小學教學階段，此時學生的興趣不夠穩定，認知興趣表現為某種情境。只有掌握了學生的年齡特征，才能明白小學生因為感知、意識、理解、能力的懸殊而產生不同的興趣。學前班時期，壹個大三的學生，由於生活環境的不同，作息制度的不同，行為規範的有組織有紀律，進入了學齡初期。高年級學生有壹定的自覺性。因此，在教學實踐中，我深深體會到，各個年級的學生認知能力不同，要根據他們的年齡特點提出相應的要求。在美術繪畫教學中，那些有趣生動的形象是引起學生直接興趣的重要原因之壹，是促進學生形象思維的主要形象。學生畫畫只是靠記憶在頭腦中的表征，往往是粗略地看了壹下對象，有了大概的記憶後才開始畫。針對學生喜歡看壹件事壹件事的情況，我在日常美術教學中特別註意引導學生有目的地觀察，如形狀、色彩、結構、體態等。，並註意使學生在觀察中運用多種感官，更好地認識客觀事物。顏色方面，看主觀圖像。因此，在引導孩子觀察並指出他們的觀察任務時，先讓他們觀察形狀，然後在紙上畫形狀時再考慮著色。觀察能力的提高在於鍛煉，經常有目的有意識的觀察，其觀察能力自然會提高。
俗話說:機智靈便，聰明得心應手，這說明技能與感知、觀察、記憶、思維密切相關。大三學生要想積極開展美術活動，需要調動他們學習和實踐的主觀能動性。他們的熱情在於興趣的驅動。濃厚的興趣必然導致勤於練習，自然提高他們的表演能力，帶動他們的興趣增加，形成良性循環。當然，培養小學生的繪畫表現能力，不能急於教學，要根據學生的年齡和心理特點進行教學。就像壹棵樹苗，讓這棵樹長得比其他樹高的秘訣是每個年齡都要有經驗和常識，每個年齡都要完成年輪的正常發育，然後由下壹個年輪延續。所以過去傳統的美術教育都是用填鴨式的方法來督促，只是忽略了他們當年應有的經驗和常識，然後事後再試圖彌補年輪的變形，無異於拔苗助長。
作為壹名小學美術老師，我在課堂上實施了快樂教育這種新的教學方法，根據低水平學生思想多變、喜新厭舊、缺乏應變能力等心理特點，采取了壹些適合孩子特點的教學方法。所以在小學美術課上，我千方百計創造條件讓學生感興趣。在課堂上用介紹語(常用於編故事、編兒歌、猜燈謎、做遊戲和競賽活動)來吸引學生的註意力，喚起他們高昂的情緒和強烈的繪畫欲望，並受到美的熏陶。
如何讓學生插上想象的翅膀，創作出更新更奇特的畫作？作為壹名專職美術老師，我盡力為他們提供豐富的圖像資源。在教學中鼓勵和引導學生的想象力，運用生動的聲音和感情，設置情境等手段，激發學生開拓廣闊的想象思維空間。以上是我這壹個月的教學經驗，我會在以後的教學中完善。
小學美術閱讀筆記2
小學美術教學是培養學生審美情趣、開闊視野、發展想象力、探索技法、提高審美能力的重要課程。縱觀目前的小學美術鑒賞教學，存在著“集中授課”“滿堂灌”的以教師為中心的教學模式，難以激起學生的學習胃口。在教學中，強調審美結果的獲得，而忽視師生之間的互動和融合，難以培養學生的審美情趣和審美能力，影響學生對美好事物的敏感和追求美好生活的熱情。為了改變這種現狀，我們應該對欣賞教學進行實踐研究，改變傳統的教學模式，用生動靈活的教學方法充分發揮審美功能，讓孩子們的眼睛折射出五彩繽紛的色彩。
壹種新的教育理念正在興起，不僅重視教師教材的作用，更重視學生自我的作用；不僅要重視模仿，更要重視創新；不僅要重視知識，更要重視創造。
作為壹名小學美術老師，我在課堂上實施快樂教育的教學方法，根據小學生的心理特點，采取壹些適合孩子特點的教學方法，比如看事情不壹樣，喜新厭舊，缺乏應變能力等。所以在給學生上美術課的時候，我盡量創造條件讓學生感興趣。在課堂上用介紹語(常用於編故事、編兒歌、猜燈謎、做遊戲和競賽活動)來吸引學生的註意力，喚起他們高昂的情緒和強烈的繪畫欲望，並受到美的熏陶。
藝術並不神秘，就說繪畫吧。這種行為可以讓壹個普通的孩子壹下子有了自由的敘述方式，可以自由地與自己的內心進行秘密對話，甚至在語言之前。
對孩子來說，興趣是如此重要，父母必須盡壹切可能保護和培養它。孩子總是很難集中註意力，因為孩子是真正情緒化的，孩子對周圍的壹切動作都是敏銳的，但壹旦對某個行為產生了強烈的興趣，就會突然變得安靜專註。孩子註意力越集中，創造力就會越強。
美術課的本質不僅僅是培養孩子的視覺美，更是幫助孩子找到壹個特殊的、開放的角度去觀察和解讀這個世界。最應該避免的是用大人固有的感覺代替孩子的清新灑脫。我們每個人都有過童年，童年總會過去。壹些童年的感情沒有了，但是勇氣和本能，還有主動表達的欲望，可以完整的保留下來。正如馬蒂斯所主張的，用壹生的時間像孩子壹樣看世界的勇氣是非常可貴的，因為失去這種視覺能力意味著同時失去每壹種可能的原始表達。
總之，美術教學要註重情感，以情感人，突出敏感性，通過美術學科的情感基本特征，讓學生想創新；要鼓勵學生面對藝術作品，善於表達自己的審美體驗，註重內涵，突出表現性，讓學生敢於創新；通過采用探索性、自主性、發散性的學習方法，可以在實踐中突出創造性，使學生有所創新。
小學美術閱讀筆記3
我們是老師，也是普通人，但我們從事的是壹項神聖的事業。我們每天面對的是人，是我們的學生，他們天真可愛，充滿活力和幻想，他們對我們有著無限的信任和敬佩。我們付出愛，得到更多的愛。
看完《教師人文讀本》這本書，我感受最深的是愛，貫穿教育和學生的是愛，最愛的。看完這本書，我經常思考，如何確定自己在人生這艘大船上的位置，是水手還是舵手，是大副還是軍人。每個人在世界上扮演的角色都不壹樣，關鍵在於定位。有兩只大手在指揮我，好像我在師範學校學的美術和我在工作中教的課沒有關系。但是教的好不就是壹門藝術嗎？
有句話說:“活在當下”。其實每個人的命運還是掌握在自己手裏的。雖然從出生到成長，基本都是父母在為自己做決定。但未來還有很長的幾十年，還有機會讓妳選擇。是硬花還是空手而歸，就看妳自己的選擇了。直到現在我才能在學校裏撿起我的專業。工作上的雜七雜八，生活上的事沒時間沒心情(其實我知道這些都是借口)。既然經常想，我想這件事很快就會提上我的人生日程。
每次看到書中的片段，我總會反思自己，反思自己對學生和家人的態度。我感嘆自己太普通了，沒有壹雙慧眼去發現學生的長處和潛力。平凡無壹雙巧手，引領學生走向更廣闊的世界。
工作幾年，得到校領導和家長的肯定，我自然高興，但又覺得自己做得太少，對家長的信任和領導的表揚，我有點慚愧。
“公平正義”、“愛”、“教師發展”、“教師專業”等等，新教育對教師提出了那麽多的努力。所謂堅持，所謂勤奮，所謂所謂。教師自身動機和外部動機。不管怎樣，做壹個問心無愧的老師，好好努力。
在“教師人文讀本”裏，還有古今中外許多著名學者寫的各種類型的文章，每壹篇都讓我受益匪淺。《學習的革命》這篇文章告訴我:“做老師，首先要相信妳所有的學生都是天才。
會認真教大家。“我認識到，教學的藝術不在於傳授技能，而在於啟發、喚醒和鼓勵；教育不是改變壹個人，而是幫助壹個人。
教育的本體是育人。如何在教育的過程中讓壹個人擁有高尚的品德？我認為:壹個品德高尚的人，不管是為了金錢奮鬥還是為了理想奮鬥，只要是正常的奮鬥，正義的奮鬥。在奮鬥的過程中，他不忘父母，總是幫助別人。他可以說是壹個品德高尚的人。
新教育在教育學生的同時，也教育了我。是新教育實驗學校讓我做飯的嗎？只是宋的幕布裏都是咖啡夢，臉頰煮的再合適不過了。我取得了進步。感謝新教育，給了我成長的舞臺。我喜歡我現在擁有的壹切:學生，工作，家庭，孩子。
教師的人本主義讀本也為我們指出了壹種新的教學理念。也就是說，教師不僅要向學生傳授知識，培養他們的能力，提高他們的道德品質，而且要培養他們的創新精神和實踐能力。註意在教學中創設令人思考、啟發探索的教學情境，引導學生自己發現問題、思考問題、解決問題，使學生獲取知識和信息的過程真正成為學生心智發展的過程。同時，作為壹名傳道、授業、解惑的教育工作者，也應該是踐行終身學習理念的楷模。重視和加強繼續教育是時代發展的必然要求。簡而言之，終身學習是我們的教師走在時代前列的必要前提。
《教師人文讀本》給了我很多新的啟發，我會在平凡的崗位上盡職盡責，努力工作。最後，讓我用許先生的壹句話來結束這篇文章！——教育是事業，事業的意義在於奉獻；教育是科學，科學的價值在於求真；教育是藝術，藝術的生命在於創新。
小學美術閱讀筆記4
業余時間看了前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》壹書，受益匪淺。其中“教孩子利用空閑時間”的建議讓我印象深刻。
盧梭的“寓教於樂”壹直困擾著我。我常常想:怎樣才能讓學生在學習中感受到快樂，在快樂中學習？放眼今天，我背負著“升重點進大學”的重擔。孩子們，他們沒有心思玩耍，沒有時間玩樂！
"壹個人在學生時代最寶貴的財富是他的自由時間."雖然減負已經不是什麽新鮮話題，但我們還是能聽到很多同學的抱怨。仔細壹問，原來他每天做完老師布置的作業後，回家還要完成壹些父母布置的作業。隔壁的小男孩放學後很少出門，即使是寒暑假。他每天都被關在壹個小房間裏做他媽媽安排的事情，比如“江蘇鄭娟”和“課後補充閱讀”。
習題集，遇到難題的時候(尤其是和生活有關的，談感情的)，就會來找我，仔細看看整個習題集。它們只不過是常見的問題。很多都和學校的統壹作業本相似甚至完全相同，但真正能開發智力的題目很少。孩子只是把美好的童年浪費在這樣的練習中，每天練習，練習。“最寶貴的財富”也在不知不覺中浪費掉了。
每次想到這個地方，作為壹個新媽媽，我都會發誓以後要把女兒從繁重的“作業”中解放出來。我會陪她做遊戲，看她畫畫，欣賞她唱歌跳舞，指導她閱讀理解，帶她去看路邊藝人的精彩手藝...並且帶她認識自然，認識社會學習在學校看不到的知識。
在社會要求學校減輕學生負擔的同時，我們也呼籲家長減輕孩子的負擔。現在是他們對這個世界充滿好奇的年紀，他們很活躍，也很好玩。如果每壹位家長都能正確對待自己不成熟的問題，欣賞他們的孩子般的行為，給予他們更多“最寶貴的財富”，相信每壹個童年在我的記憶中都會是多姿多彩的。
小學美術閱讀筆記5
看了蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》壹書，感觸頗深。的確，這些建議給了我們作為教師更明確的方向，給了我們很大的幫助。它就像壹盞指路明燈。
雖然今天的教育形勢與蘇霍姆林斯基寫這本書的時候相比已經發生了很大的變化，但他那閃耀的思想和簡潔的語言對於今天的教育工作者來說並沒有過時。它仍然像壹場及時雨，滋潤著幹渴的靈魂。像《與老師面對面》，講的是老師的苦惱和困惑。當我讀到“老師的時間從哪裏來”這壹段的時候，真的讓我有很大的嗡嗡聲。作為壹名年輕教師，我真的發現時間總是不夠用。我總是備課，做教具，上課，寫反思等等。每天擡頭看鐘，壹天過去了，可我收獲甚微。
《給老師的忠告》這本書給了我們壹個很好的建議:那就是讀書，每天不間斷的讀書，與書結下壹生的友誼。他還在書中舉了壹個例子:有壹天，壹位老教師上了壹堂非常精彩的公開課，她的風采吸引了在場的所有老師。當有人問她“妳準備這門課花了多少時間？”老教師說:“我這輩子就在準備這門課，每壹節課我都用了壹輩子去準備！”我被感動了，豁然開朗。我們總是抱怨時光飛逝，但上帝永遠是最公平的。它給我們每個人壹天24小時。問題是我們疲於應付，事情整天追著我們不主動做事。
想想自己就更是如此，渴望“為佛腳補習”。有時候為了壹堂公開課，我會花很多時間在網絡和雜誌上搜索相關的圖片和知識；有時候為了寫壹篇論文，我也絞盡腦汁，浪費時間躺在電腦前。想起來就難過！我覺得這是平時不學習，急於“為佛腳補習”的結果。書中提到:“閱讀是節省教師時間的有效方法之壹。讀書不是為了應付，而是為了內心的需求和求知欲！“我想問壹下，從古至今，有哪個成功人士不是‘讀萬卷書，行萬裏路’的？俗話說:“活到老學到老”，作為新時代的教師，我應該主動學習。因為只有不斷豐富自己的知識，才能學會創造性地使用教材，贏得自己的發展。真正的老師？不可或缺的“精神基礎。"蘇霍姆林斯基也說過:"壹個真正的人，他的靈魂深處應該有壹個精神寶藏，那就是他通宵達旦地讀了壹兩百本書。“我會再反思自己:我讀了多少書？
蘇霍姆林斯基用他30多年的教學實踐經驗向我們闡釋了許多偉大的真理。雖然他來自不同的時代，不同的國家，但他的光輝思想對我們這壹代人來說並沒有過時。我覺得教育的問題是性的，不會因為時代的變遷而改變或消失。今天談了看《給老師的建議》後的壹些思考。其實裏面的很多經歷都是值得聆聽和反思的！這些將是我壹生中取之不盡的財富！