趙婧
壹、課例研究的背景
工作幾年了，壹直在做小學語文老師。眾所周知，閱讀教學既是重點，也是難點。課堂上的文章分析，即使老師把課文分析的很仔細很清楚，還是有學生不會寫習題；即使有些學生會說，但寫在練習本上就另當別論了。有時候，同樣的答案，如果換壹種說法，很多同學都不會。同題文章，換壹篇來練習，很多同學不會，老師還要重新分析課文內涵。所以在平時的教學中教授閱讀的時候，似乎總是有說不完的內容。除了分析課文，還要分析練習冊上的閱讀，否則學生出的題不盡如人意。針對這壹現象，本學期我們語文組制定了壹個研究課題:如何提高課堂閱讀教學的效率。
二、教案
第壹步:每個老師都有自己固定的閱讀課。(課前要集體講課和備課，老師只有在大家壹致通過可行的情況下才能上課)。
第二步:每節課結束後，大家壹起點評這節課，談談自己的看法。這門課有哪些方法值得借鑒，哪些方法需要討論，哪些方法使用不當等等。教研組長及時將每位老師的發言記錄下來，然後整理成資料保存。
第三步:教研組每個老師上完課後，組長總結所有可取的方法，然後集體備課閱讀，準備好這些好方法，最後由公認的奇葩老師試講，看看教學效果如何。
三、案例研究來源:詹天佑，小學語文實驗教材第十壹冊第21課。
第四，課程學習過程
第壹步:每位老師根據所教年級的不同，設定不同的語文閱讀教學目標。我教六年級語文，所以我把閱讀教學的目標總結為三個方面:壹是培養語感和語調的能力；二是學習閱讀的方法；三是提高理解文本內涵的能力。
第二步:我以本學期的課文為內容，確定壹篇文章作為公開課進行分析。我選擇了詹天佑。
第三步:我認真研讀教材，多方搜集與課文內容相關的資料，查閱其他優秀教案設計和反思，然後根據我班學生情況設計以下教案:
詹天佑
教學目標
1.學習11新單詞，能夠正確讀寫完井、隧道、勘測等單詞。能夠臨摹自己喜歡的單詞和句子。
2.領悟課文內容，把握具體事例中的關鍵詞、句子、段落，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，體會關鍵詞在表達思想中的作用。
3.大聲朗讀感受，背誦自己感受最深的部分。
教學中的難點及突破方法
教學重點和難點:抓住關鍵句，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，體會關鍵句在表達思想中的作用。
突破法:通過讀例題、畫示意圖、看插圖，采取自主、合作、探究的學習方法。
教學準備
詹天佑雕像
“人”字形電路圖
師生* * *收集詹天佑及當時社會背景資料，繪制京張鐵路地理環境圖。
教學過程:
第壹類
首先，圖片的引入揭示了主題
1.(老師展示詹天佑的圖片)，妳知道這是誰嗎？(姓名)通過收集資料，妳對詹天佑了解多少？
同學們分組交流自己收集到的關於詹天佑的信息，取長補短，擴大知識面。
2.聽了資料，詹天佑是個什麽樣的人？
名字說
看來詹天佑在大家心中還是留下了壹些印象的，那就讓我們走進課文，在這壹課中認識壹下他吧。(老師提出題目)，學生壹起讀。
第二，第壹遍讀課文，理解課文內容。
1.借助拼音，流利流利地朗讀課文。
免費閱讀
2.老師根據學生情況選擇不同水平的學生，分段閱讀課文，檢測生詞掌握情況，及時糾正。
3.默讀課文，思考課文主要寫了詹天佑什麽。(姓名)
4.此刻的詹天佑在妳心中是壹個怎樣的人？出生自由理論
5.課文是怎麽寫的？
學生找句子，做標記，壹起讀(詹天佑是我國傑出的愛國工程師。)
這句話第壹段第壹句，那篇文章中有哪些描寫可以說明詹天佑是壹位傑出的愛國工程師？請默讀課文，邊讀邊做標記。然後分組交流。
按姓名報告
(妳應該在課文第2-6段找句子。1.當時的清政府腐敗無能，受到帝國主義國家的阻撓和威脅。詹天佑頂住壓力，毅然接受修建鐵路的任務，遭到帝國主義的嘲笑。
6.自由閱讀第二段和第三段中的關鍵句子，談談妳讀完這些句子後的感受或不理解的地方。
說出它的名字。當學生談論感受時，教師要註意提醒學生根據句子中的關鍵詞來談論，這樣才有意義。
7.仔細看完這些句子，妳最想對詹天佑說什麽？
8.帶著自己獨特的感受，動情地讀第二段和第三段。
第三，作業
1.學習本課的新單詞。
2.熟悉課文，背誦第二、三段中感受較深的部分。
第二節課
首先，復習
1.點名背誦第二段和第三段的部分。
聽寫單詞
勘測、墜落、訛詐、蔑視、完成、挖掘、隧道、粗鄙、阻礙、高山和深溪、懸崖、
二、細讀四六段，體會詹天佑的創新精神和愛國情懷。
1.默讀這三段中的關鍵句子，思考這些句子中的哪些詞語和地方可以讓我們認識到詹天佑是壹位傑出的愛國工程師。然後進行小組合作學習。
討論引導:我們可以把這些句子分成兩部分，壹部分是修路遇到的困難，壹部分是詹天佑克服困難的言語、行動和想法。請抓住這兩部分。
2.小組派代表來匯報。
(在勘測線路的過程中，長城外環境惡劣，狂風呼嘯，黃沙漫天。如果妳不小心，妳會有掉進山溝的危險。詹天佑……體會到了詹天佑認真的工作態度、開拓的工作作風和中國人民的愛國之心。)
(挖隧道時，居庸關山高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端向中間挖的方法。八達嶺隧道長1100多米，是居庸關隧道的3倍，他采用的是中間下沈法。通過查看電路圖或繪制原理圖
了解從兩端向中間鉆孔的方法和中間下沈的方法，體會詹天佑根據不同情況采取不同方法的靈活創新思維。他的創新設計來自實踐。)
(青龍橋附近，坡特別陡。詹天佑設計了人字紋，用演示的方法實現了人字紋的別出心裁和大膽設計，讓我們在實踐中體會到詹天佑大膽創新的精神。)
從上面的句子和話語中，我們認識到詹天佑的確是壹位傑出的愛國工程師。
老師總結:愛國是詹天佑戰勝壹切艱難險阻的動力，創新設計是他傑出才華的體現。詹天佑不愧為傑出的愛國工程師。
3.帶著獨立的感情背誦重點句子。想想表達的作用。
4.把這部分最讓妳感動的東西交流出來，試著背出來。
三，教師總結
詹天佑主持修建京張鐵路，提前兩年完工，給了帝國主義有利的反擊。請想象壹下，帝國主義國家的記者會怎麽說這件事。(人名)雖然京張鐵路建成已有很長時間，但詹天佑的愛國情懷和出色設計深深印在我們的腦海裏。請讓我們永遠記住這位傑出的愛國工程師——(齊A)詹天佑)。
四、作業:
1.課後閱讀關於中國愛國兒童的故事。
2.課後完成練習。
板書:
詹天佑
勘察路線
挖隧道
設計青龍橋線
傑出的愛國主義
第四步:再次討論實際問題。即如何讓學生在課上有限的時間內，快速掌握文章的主要內容，感受作者的情感，準確理解文章，快速理解課後閱讀題。
第三，討論課例
觀點壹:文章至少看兩三遍。第壹遍:看大致內容；第二遍，看問題，適當的勾畫和標註；第三遍看重點句子和段落。
觀點二:對各類文章進行分類，對閱讀中經常出現的問題進行歸類。讓學生知道遇到這類問題要從哪些角度思考，抓住什麽來回答。
四，課堂案例研究的結果
1.通過課例的學習，我們組的老師壹致認為，現在的閱讀教學有兩大任務要抓:壹是通過閱讀教學，讓學生掌握別人寫這篇文章的方法，提高閱讀鑒賞能力；第二，通過閱讀教學，了解文章是如何布局的，借鑒別人好的寫作方法，盡量靈活運用在自己的文章中，不斷提高自己的書面表達能力。小學生的模仿能力很強。如果他們在閱讀的過程中忽略了對寫作方法的註意，單純的習題指導是很難彌補的。因此，閱讀與寫作的結合也是有效閱讀教學中不可回避的問題。
2.對閱讀中常見的問題進行分類。
例如，壹個句子在文中的作用:
1)，正文開頭:開篇點；渲染氣氛(敘事)，鋪墊(敘事，小說)，設置懸念(小說)，為下文做鋪墊；永遠從下面開始，總結歸納；
2)、文中:承上啟下，自然過渡；總刑期；壹般的句子；
3)文末:指出中心(敘述)；深化主題(敘事、小說)；引用開頭(議論文、記敘文)
3)修辭手段的作用:
1，比喻、擬人:形象生動，使內容更加具體；
2、排比:增強語氣，強調突出；
3.反問句:強調和加強語氣；
4.對比:強調和突出
3.我們認識到，在閱讀教學中，必須突出學生在學習中的主體地位，最大限度地保證學生的閱讀、討論和實踐，培養他們的好奇心，養成獨立閱讀的習慣，學會發現問題和解決問題，在這些過程中培養他們的能力。要允許學生在閱讀中提出不同的觀點，有不同的體驗和感受，鼓勵學生獨立思考，有豐富大膽的想象力，勇於開拓創新。