不經意間，壹個活動結束了。我們不僅增長了知識，還鍛煉了自己。總結起來肯定有很多。很多人都很頭疼如何寫出壹篇精彩的活動總結。下面是課堂閱讀打卡活動總結的範文(壹般7篇)，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
1書類閱讀打卡活動總結書是人類的朋友，是人類進步的階梯。書籍使人聰明、睿智、懂事、高尚、文明。是書籍打開了人類文明的大門。通過閱讀，我們可以增長知識，開闊視野。書籍讓我們感受到無限的魅力和不可抗拒的吸引力！
壹、我們的讀書宣言:我讀書，我快樂！
二、本學期班級舉辦了多次閱讀交流和閱讀活動，其活動圍繞學校舉辦的閱讀考核或課本內容，開展了以下活動:
(1)建立壹個庫。下課後，中午，放學後都可以去圖書館借書，只要是放學後。其中書籍由老師、同學等捐贈。有些書被同學貼上了“好書推薦卡”的標簽，讓同學了解這本書的內容。
(2)根據書的內容，展示了“與詩同行”的閱讀活動。全班分成四個小組，在每個小組長的帶領下，通過上網、看書、提問等方式收集資料，並在課堂上進行整理和匯報。通過這次活動，同學們感受到了古詩詞與現代詩詞的不同之處:古詩詞語言凝練，內涵豐富；現代詩的寫作規則相對自由；從老師的講課中，孩子們知道如何閱讀和理解詩歌，這使他們受益匪淺。
(3)由於本學期有壹次閱讀考核活動，我特意在中午壹個安靜的放學時間讓孩子們閱讀，閱讀後讓他們自行開展問答活動，以遊戲的方式幫助他們記憶內容。
(4)這學期，通過學校，我們班還發起了自費訂閱刊物的活動。活動中，同學們了解了自己的不足，如語文科目、數學科目等，為了彌補不足，積極訂閱適合自己的刊物。結合書籍，推薦書目《小學語文知識百科》。
“問渠何處如此清，因有活水之源。”讀書月活動讓孩子們更加深刻地認識到，只有學習才能使人增長智力，豐富人生，思想才能得到升華而明晰。然後讓他們成為愛讀書、會讀書、愛學習、會學習的人，這樣他們的人生才會因為升華而清晰。
二班讀書活動總結在學校的讀書活動中，為了讓孩子們享受讀書，學會讀書，讀好書，作為壹(3)班的班主任，我重點領導這項工作。主要工作如下。
壹、基礎建設——自由閱讀
我們主要提倡學生盡可能多讀書，激發他們的閱讀興趣。為此，我們提出了“廣泛閱讀，豐富內涵，伴我成長”的閱讀口號；建立班級閱讀角，豐富閱讀資源；開設每周壹次的“自由閱讀課”，提供相對的閱讀時間和空間；建立班級閱讀體驗“周談”制度，體現閱讀與交流並重。
二，拓寬空間——引導閱讀
1，給學生寫個推薦書目。
根據低年級學生的身心、知識和經驗，列出相應的推薦書目，供孩子選擇閱讀。同時，我們也通過對孩子和家長的調查，了解當代孩子的閱讀興趣和實際需求，並定期對推薦的書籍進行調整和完善，努力使推薦的書籍受到孩子的歡迎。
2.提倡有序閱讀，量化管理。
為了讓孩子的閱讀可持續發展，我們逐漸倡導有序閱讀和量化管理。我們給孩子設定了每學期6萬字的最低閱讀量，並在閱讀體裁、題材、書目安排、時間和計劃等方面提出建議供學生選擇，要求孩子制定閱讀計劃，要求他們按計劃循序漸進地學習。
3、及時啟發和引導
首先，要及時引導和指導孩子的閱讀興趣，幫助他們理解閱讀與自我成長的特殊關系，進而提高閱讀活動的水平和品位。然後根據學生的年齡特點和閱讀興趣，利用周三中午作為閱讀指導的時間，指導學生的閱讀方法，讓他們用所學的方法進行課外閱讀。
4.倡導家庭閱讀。
我們積極倡導家庭閱讀，爭取家長的配合，讓家長督促孩子在家閱讀，不斷完善閱讀文化的整體建設。我們在開展閱讀交流和展覽活動時，也會邀請家長陪同孩子。目的是讓家長看到孩子的精彩表現和展示，讓他們充滿感動，進而將閱讀文化傳播到千家萬戶，為孩子創造壹個從課內延續到課外的閱讀空間，壹個充滿快樂和智慧的發展空間。
三班讀書打卡活動小結。和孩子在壹起壹年多，壹直堅持上午背誦，下午閱讀。校長曾經認真地告訴我:“焦焱，如果妳堅持學習，妳壹定會有所收獲。我相信妳們班的孩子畢業時壹定會很優秀的！”
有了理想，我們壹路前行。第八屆書香班頒獎典禮的激動心情還不時出現在我的腦海裏。創業難，保住更難。面對冬天的第九屆書香班活動，心裏充滿了焦慮。我壹直在想:如何讓每個孩子都有所收獲？
比賽開始前，我數了壹下班級博客的數量。由於條件有限，仍然有壹些學生沒有博客。所以每次看完壹本書，我就讓沒有博客的同學寫在筆記本上。我提倡閱讀時手邊放壹個筆記本，隨時記錄好的單詞和句子。根據個人能力，篇幅長短不限。首先要做的是認真閱讀。
短短三個月，我們看了《紅樓夢》、《飛碟與外星人之謎》、《西遊記》、《稻草屋》、《帶著銀頂針的夏天》、《撒哈拉》、《特別的女孩》、《如果我有三天光明》等。
記得看過壹本書上說:高年級的孩子適合看科普書，孩子會變得更聰明。於是在讀完《UFO與外星人之謎》後，我們用了兩個下午的閱讀時間來討論閱讀後的收獲。壹些學生對水晶頭骨非常好奇，壹些人對幾千年前的外星人感到好奇，還有壹些人對不明飛行物感興趣...因為這本書是由短篇小說組成的，很難讓孩子害怕讀它，讓他們感到害怕困難。我告訴他們，寫壹個讓他們印象最深刻的故事就夠了。
紅樓夢人物很多，社會制度離我們學生很遠，擔心孩子理解起來有困難。但這本書屬於四大古典小說，我覺得同學們應該有所了解。我把主題定在“妳喜歡的人”。看了通訊，有的同學喜歡多愁善感的林黛玉和她的詩歌才華；有同學喜歡薛寶釵，喜歡她懂書懂禮貌。當然，有些孩子不喜歡林黛玉的哭，不喜歡薛寶釵的虛偽。在和學生交流的過程中，也滲透了壹些封建社會制度，讓孩子知道封建制度下林黛玉死亡的必然性。
西遊記相信每個孩子都很熟悉。但是好書百讀不厭，讀書和看電視的感覺是不壹樣的。讀完這本書，所有的孩子都填寫了讀書卡，對孫悟空不畏艱難、勇往直前的精神十分欽佩。
我讀了很多，所以我需要練習寫作。我和班裏的孩子們壹起開展* * *讀書寫字活動，記錄孩子們的成長過程。我由獲獎的紅花讓學生自由猜測，培養學生大膽想象的能力；讓孩子以班裏發生的事情寫班級故事博文，記錄每個人的成長；家裏發生的風風雨雨讓孩子們寫下了家庭故事博文，我們壹起嘗盡了酸甜苦辣...海倫·凱勒的精神和班長桑桑的可愛永遠留在了博客裏。
仰望星空，腳踏實地。壹本好書給孩子的童年留下了美好的回憶，壹篇博文記錄了孩子的成長過程。我相信堅持會有回報的！
課堂閱讀4打卡活動總結20xx年9月，2 (5)班的孩子成為了初三的中年級學生，課堂“閱讀”活動以“規範+自由閱讀”的方式繼續進行，其樂融融。
壹、珍惜晨讀時間，堅持閱讀。
壹日之計在於晨。這句老話對於現在的家長和學生已經沒有明顯的現實意義了。那麽，要喚醒家長和學生閱讀積累的思想，就必須從實際出發。在20xx學年第二學期的家長會上，我對家長們做了壹個調查:這學期妳和孩子壹起經歷了什麽，妳的孩子有哪些事情容易讓妳生氣？很多都說“背古詩，迎考試”。我趁機引導家長正確理解“讀經典是男孩子的工作”，這對孩子的成長有長遠影響；同時，講“讀書”是壹個長期的過程。急功近利的讀書，會導致“孩子、家長、老師”之間的不和諧。所以要在保證中考的情況下，尋求“讀書”的時機和時間，所以早上讀書20分鐘最好。在各方思想統壹的情況下，各方面的細節都很到位，比如:孩子閱讀的選擇，早讀材料的準備，早讀時間的保證，早讀效果的評估。
星期壹，我讀了經典的《文選》，星期二，我讀了唐詩宋詞，星期三，我讀了經典的《三字經》，星期四，星期五，我讀了英語。每天，內容都不壹樣。讀者由孩子自己挑選，每天的時間保證以鼓勵為主。日常的閱讀方法是“大聲讀”。就這樣，越來越多的學生像背課文壹樣在班裏背20多首詩，越來越少的學生需要家長監督。每天20分鐘，持續不斷，效果是“朗朗上口”和“銘記於心”。
第二，中午學習要靈活，近距離接觸好書。
記住接班後孩子的閱讀情況——聽故事還可以，但讀書好像不喜歡。然後引導他們捧壹本好書，讓他們從書中找到話語權，得到肯定。從最初的中午不停的推薦好書，講故事，到後來每天中午壹起看書，推薦好書，交流好詞好句...從最簡單的讀書、閱讀開始，及時肯定和引導閱讀。這學期，班裏的同學翻遍了200多本書。有孩子回家說想看些書，家委會就給班級買了60多本新書。孩子們看完班裏的書，中午有空，可以待在圖書館。讀書從來都是壹個積累的過程。只要孩子們在優雅的教室和圖書館，他們總會有所收獲。
三、閱讀課“30+10”，彼此成長。
閱讀課是老師和學生分別閱讀和交流的時間。沒有固定的書單，只有壹本書，閱讀測試，壹個月兩次，師生之間很好的圖書交流，意在營造壹種“妳我都是學者”的氛圍，互相交流，分享故事，學習交流的方式。如果是閱讀能力測試，同樣學生閱讀練習30分鐘，反饋批改10分鐘；如果閱讀故事分享，學生分享30分鐘，老師帶10分鐘。老師的時間比班上學生的平均時間還多。這種安排側重於指導。隨著年級的到來，老師會逐漸成為傾聽和討論的參與者，但這是壹個美好的開始，也是壹個美好的進步過程，需要時間。
四、課外閱讀技巧:每天30分鐘，周末看書卡。
為了保證學生的閱讀，我給每位家長推薦壹份“好書單”。家長要做的就是根據孩子的閱讀能力，保證孩子有書看。孩子要做的就是在壹周內讀完壹本書，周末會以“讀書卡”的形式呈現。我提供了幾個方案，讓孩子根據自己的能力選擇設計。
這種做法這學期基本在延續，但由於“開會”等突發事件，安靜的上學時間讀書主要是“自讀”，“閱讀課”也因為突發事件錯過了，其他兩件事比較好。下學期，中午安靜放學時間的閱讀效果有待提高。我已經習慣了“師生閱讀”的年代。自學時如何更有效，需要向學生學習更好的措施。
課堂閱讀打卡活動總結5“學習是第壹要務，學習以閱讀為基礎。”“鳥要高飛先振翅，人要讀書先！”"壹本好書是偉大心靈的豐富血液。""書籍是矗立在汪洋大海中的燈塔.".....從古至今，關於論書的名言層出不窮。可想而知書籍對壹個人有多重要！書是全世界的營養品，被大家認可；書籍是人類進步的階梯，這是大家肯定的；書是壹個永遠在妳身邊，被大家認可的顧問！書籍的重要性也是眾所周知的。該校還領導了以班級為基礎的閱讀活動的發展。這個類的發展概括如下:
第壹，看書
班裏組織閱讀活動的主題偏向於“動物”或者“動物與人”。因此，我指導學生大量借閱動物小說並閱讀。在動物小說中，我特別推薦沈的動物系列小說。而且我提醒學生，這種閱讀不像普通的閱讀，是有目的、有針對性的閱讀。即在閱讀的過程中，不僅要關註引人入勝的故事，還要了解很多問題，比如:作者為什麽要寫這篇文章(作者想表達什麽)；作者描述的動物都有什麽樣的性格特征？作者通過壹些描寫突出了動物的性格特征；與作者筆下的動物相比，妳所描寫的動物有哪些不足之處(在寫作方面)...特別註意作者在閱讀中是如何把那些動物寫得具體生動的。
第二，觀察動物
學生看完動物小說，要自己養，自己觀察小動物。我提醒同學們，在飼養或者觀察的過程中，壹定要把動物當成壹個真實的人:當妳看到壹個動物的動作時，妳覺得它在做什麽；當妳聽到壹只動物在低聲呻吟，妳覺得它的心情會是怎樣，它可能在喊什麽……總之，觀察不僅僅是看，還有聯想和思考。
第三，寫出優秀的作品
看動物小說，觀察小動物，不是無事生非，都是為寫作做好了充分的準備，打下了穩固的基礎！寫的作文是小動物，這個作文不能像以前那樣編了。這篇作文必須結合觀察小動物的事件來寫。而寫那些描寫方法和修辭手法，要盡量寫得貼近妳讀過的動物小說，讀起來會耳目壹新，引人入勝！而且這篇作文和以往不壹樣:妳要把自己讀書時問的問題講清楚！比如學生為什麽要寫這篇作文(學生想表達什麽)；學生寫的小動物有什麽特點？學生寫這種類似動物的特征，用什麽樣的描述比較好...而且這些問題的答案要盡量在文章中表現出來，但不能太直白！學生認為這也是這篇作文的壹大難點。
四、活動收獲
1.通過閱讀活動，每個學生都或多或少地愛上了閱讀。也培養了學生良好的閱讀習慣，通過良好的閱讀習慣，讓學生在閱讀中成為更有修養的人。
2.通過讀書活動，班級的文化氛圍更加濃厚。在學校裏，妳還可以隨處聽到朗朗的書聲，可以感受到濃濃的書香。為學生的“書香校園”營造懷舊景觀。
3.通過閱讀活動，學生們增長了知識和寫作技能，使他們的學習效率如虎添翼。
動詞 （verb的縮寫）努力方向
閱讀活動的開展對每壹個學生的成長都具有重要意義。讀書活動是壹項長期、有效、文明、健康的教育工程。今後要進壹步開展讀書活動，營造濃厚的讀書氛圍，培養良好的讀書習慣，倡導理性讀書、求知成才的新風尚，形成班裏人人讀書的良好氛圍。
壹本好書常常使人陶醉於優美的句子和精辟的描述，有益於啟發學生的思維，增長學生的智力。濃濃的書香溢滿學生的校園，讓他們仿佛遠離塵囂，讓心靈得到洗滌和升華！
六班讀書活動總結為了營造讀書氛圍，鼓勵學生與書為友，“愛讀書，會讀書，讀好書”，督促學生養成良好的讀書習慣，提高審美情趣和文明水平，讓壹本堅強的書陪伴他們健康成長。結合學校讀書活動的要求，我們班讀書活動開了個好頭。摘要如下:
壹、營造氛圍，激發閱讀興趣。
1.班會班召開主題班會，提出建設“書香校園”和“書香課堂”的倡議，營造了良好的閱讀環境，為師生共同走進閱讀創造了條件。
2.設立班級圖書角，動員學生捐書。
3.在老師的指導下，每個學生都制定了切實可行的個人閱讀計劃。
第二，加強經常性教育，養成良好的閱讀習慣。
1.根據學校的課程安排，每周三下午在第三季度舉行閱讀活動，為學生創造壹個閱讀的條件和空間。
2.初步培養閱讀習慣，掌握良好的學習方法。在學生閱讀興趣的基礎上，引導學生閱讀壹些方法，養成不寫、不讀、每讀壹遍就思考的習慣。引導學生隨時在書上記錄自己的感受，從而引起鈴聲。可以把好詞好句圈出來，反復欣賞。
3.為了規範孩子的閱讀習慣，我們約定每天回家學習至少半小時，讓學生隨時在書上記錄自己的感受和感想，圈出好的單詞和句子。
4.美化教室，營造讀書氛圍。精美的黑板報設計和學生優秀的閱讀體驗，充分發揮班級黑板報的作用，努力營造閱讀氛圍，讓學生從心靈深處體會到閱讀的重要性。教室裏有濃厚的閱讀氣氛。
第三，人人參與閱讀，營造書香課堂。
讓閱讀成為生活的常態，寫作讓妳的生活綠意盎然。“讀寫結合，以讀促寫”是閱讀活動的重要內容，學生在閱讀中體驗閱讀的快樂和多彩的生活。因此，我們開展了豐富多彩的閱讀主題活動，將“閱讀”與“活動”緊密結合起來。活動越有趣，閱讀就越有吸引力。開展讀書經驗交流、書簽大賽、手抄報大賽、話題作文、讀後感大賽等活動，讓每壹個學生都參與到讀書活動中來，培養他們的興趣，真正變得喜歡讀書，懂得讀書，體會讀書的樂趣。通過讀書活動，活躍的學生變得安靜，喧鬧的教室變得安靜，濃濃的讀書氛圍彌漫了整個教室。
“讀寫結合，以讀促寫”是讀書活動的重要內容。閱讀和寫作是相輔相成、相互促進的兩個方面。在輔導班中，我們也註重寫作方法和技巧的指導。每次輔導班結束後，我們會安排學生完成壹篇以上的作文。並要求學生每周寫壹次。從上交的作文來看，學生的寫作水平有了不同程度的提高。閱讀讓孩子成為主動的學習者。他們會自主探索學習過程中的各種問題，通過各種信息渠道解決。閱讀讓孩子成為生活的主人，孩子的獨立精神和自我意識在各種閱讀活動中日益彰顯；讀書使孩子成為善於溝通合作的人，團隊精神和責任感逐漸形成；讀書讓孩子變得有思想，有個性；讀書讓孩子明白了很多做人的道理，明白了人生的價值和意義。的確，讀書的孩子越來越聰明。但由於我們班學生好動，習慣也不是壹朝壹夕能養成的，所以還是有壹部分學生沒有真正體會到讀書的好處，也沒有養成良好的讀書習慣。全班閱讀氛圍逐漸形成，但有待加強。
我們的讀書活動只是學生讀書之旅的開始，還有很多地方需要我們去努力。為了學生的長遠發展，我們會在引領學生學習的道路上壹路走下去。
第七節課閱讀打卡活動總結根據教學情況，班級確定壹個閱讀交流的主題，壹般與教材有關。比如教材第五單元有“盤古田凱”這個童話，那麽在教授這個單元的期間，我們的課堂交流主題就是“中國童話”。
壹個讀書交流主題壹般持續半個月。在這半個月的時間裏，學生和學生，學生和老師，甚至學生和家長都在閱讀這本書，形成了濃厚的閱讀氛圍。每周五班級壹起交流這本書的讀書心得，讀書交流人員可以獲得兩種形式上臺分享讀書心得的榮譽，壹次五個同學，按名單順序；二是五位同學分享閱讀心得和課堂互動後，自薦上臺分享閱讀心得。
不管是哪個小朋友上臺分享自己的讀書心得，我當初開讀書交流會的時候就明確規定，上臺分享的小朋友先講自己的讀書心得，然後臺下聽的小朋友根據分享者的抱怨提出自己的問題。孩子的問題壹旦被班級孩子認可為有效，就可以獲得壹張聽課章(五張聽課章換壹張綠卡)，所以分享者要回答。如果分享者認為自己回答有困難，那麽最後，分享者根據自己的閱讀經驗問臺下的小朋友。如果孩子們的答案被認為是有效的，那麽他可以得到壹個聽力章節。以此類推，直到下課。在舞臺上分享的孩子有綠卡獎勵。
在生生互動提問環節，我規定問孩子的人可以由分享者自己決定，但最多壹個分享者壹次只有三個名額，由他分配。
同時，下次閱讀主題，我會提前壹周短信通知父母。
這學期我們班閱讀的主題是:
我的好書推薦會，全閱讀，昆蟲學，名人故事，成語故事，民間故事，民間傳說，中國神話故事等等。
除了這些，這學期要求孩子讀的書還有:
1，寶葫蘆的秘密。
2.安徒生童話精選。
3.稻草人。
4.“沒頭腦又不開心”。
同時，根據以上主題，開展班級閱讀交流。以上四本書，因為前期我們班每個同學都有機會上臺分享，因此，在這幾本書裏，我改成了小組交流，小組* * *上臺和小組分享自己的閱讀心得。
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