讓每壹個學生感受到老師對他的重視，讓每壹個學生的人格得到尊重。學生最不喜歡偏心的老師，偏心的結果就是老師得不到學生的信任。公平對待學生，在贏得學生信任的基礎上，培養學生對班級的凝聚力，在教師的引導下，使學生明確是非觀念。所以，課堂上要讓學生說了算，按他們說的做，千萬不要把老師的意識強加給學生。學生不僅進行了誠信鍛煉，還培養了學生的誠信意識。
2、模範帶頭，初步發展。
班級是學校教育教學最基本的組織單位，班主任是這個單位的領導者、組織者和管理者。班主任的工作是塑造學生靈魂的工作。班主任在創建良好的班集體、全面提高學生素質、陶冶學生情操、培養全面發展的人才方面起著重要的作用。在學校裏，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響也最大。他是學生面前的壹面鏡子，壹本書。所以，要規範學生的行為，首先要規範自己的行為；提高學生素質，首先要提高自身素質。在教育工作中，要真正做到為人師表，率先垂範。作為班主任，我要求學生做我想做的事，我帶頭先做；要求學生有禮貌，我首先尊重每個學生的人格，從不諷刺；教育他們熱愛勞動；為了教育學生團結友愛，我首先做好與老師和同事的團結工作；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整。我在黑板上寫字的時候，首先是規範認真的做。這樣，妳的壹言壹行就成了無聲的教育。老師是學生心目中的榜樣。在全面推進素質教育的今天，教師要提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風範影響學生，做好學生健康的引路人和引路人。
3、引入競爭，加強隊形。
小學生是最缺乏意識的，很多事情沒有意識也可以做。作業經常不做或者忘記帶回家；廢紙扔得到處都是，妳的課桌底部就像壹個垃圾場。不管什麽沒用的，都扔掉。在教室裏追逐打鬧，今天妳頭流血，明天他手抓傷。當班主任是最頭疼的事，但反正沒用。上課講了，下課在教室裏跑了。但他們也有自己的特點，就是爭強好勝，愛挑別人的毛病。我們可以利用這些讓他們形成自律。
有壹次，我買了壹包小紅星，在墻上最顯眼的地方安排了壹個榮譽角。在課堂上，我告訴學生們的要求:孩子們，妳們都很棒！但是老師不知道哪個孩子最好。讓我們比較壹下，看看誰是最好的。老師，這裏有壹些小紅星。妳想要嗎？但不是每個人都能得到。只有符合老師要求的孩子才能拿到小紅星。
這樣充分調動了學生的積極性，然後妳就可以分配任務和要求了。但是剛開始的時候要求不要太高，由淺入深，逐步提高。同時，讓學生互相監督，可以幫助別人糾正，也可以提醒自己。
利用每次的班會，總結學生壹周來的表現，指出不足，表揚表現好的同學，同時發放小紅星。老師不要吝嗇自己的贊美，也不要吝嗇小紅星。只要有積極的東西，他們都能得到，可以提高他們的參與熱情。
4、和諧* * *，催化意識。
和諧是當今的主題，教育也不例外。學生上學時會犯錯誤。每當學生犯錯時，老師的處理方法很重要。如果他們動了，就會訓斥學生，往往適得其反。而是要幫助學生認識和反思自己的錯誤，理智和情感，相信他下次不會犯同樣的錯誤，讓學生在錯誤中成長和提高。同時培養學生與老師的親和力，老師親近老師，相信老師的方式。在這樣的教育和引導下，學生就會自覺，師生關系就會和諧。有些同學在形成意識的過程中會被打斷或重復，但我壹點也不急躁。我總是冷靜地思考如何與他們交談。我發現越是這樣，學生越能自覺，增強自覺性。