小學壹年級語文教學總體工作計劃1
第壹，教學
(壹)學生基本情況分析
這個班有43名學生。經過第壹學期的學習，有的同學能認識500個左右的漢字，極少數能認識800-1000左右的單詞。每個學生能寫100個漢字——150個漢字，少數能寫200個左右。漢語拼音基礎比較好，音序清晰，為本書音序字典法的教學奠定了基礎。書寫姿勢正確，需要提醒部分同學糾正握筆姿勢。學生有良好的閱讀習慣，熱愛閱讀，對閱讀感興趣。這個學期，我們將繼續每天下午和晚上課後半小時閱讀，以增加閱讀量。有的同學已經能獨立寫出壹兩個流利的句子(不會寫的單詞用拼音代替)，孩子對寫作有了初步的興趣。本學期將著重加強學生的寫作訓練，培養學生的寫作興趣。
(2)教材分析
這本教科書是按主題單元組織的，教科書的內容是以壹種綜合的方式組織的。八個單元兩個專題分為八組八個專題貼近兒童生活，體現時代特征，蘊含教育價值，融知識、能力、方法、情感於壹體。每個題目的內涵必然是廣泛的，避免了教材的局限性。
每組包括4篇課文和1個“中國園林”，相互聯系，形成壹個有機整體。識字課包括單詞、三字經、對子、謎語、諺語、詩詞等多種形式。共有32篇課文，內容豐富多彩。《語文花園》包括四個欄目:趣味識字，引導學生掌握學習方法，主要是識字方法；單詞和短語的使用——引導學生積累好的單詞和句子以及優秀的段落；寫作技巧——積累識字量，學會按正確的筆順書寫。日積月累積累各種文字和文學作品，增強學生的口語交際，聯系專題，在雙向互動中培養口語交際能力；展示-為學生提供展示他們所學的舞臺。
本書識字的安排繼續執行認寫分離、多認少寫的原則。全書要求認識常用詞400個，寫認識詞200個。要求知道的單詞和要求寫的單詞分別在練習中標出。除此之外，少量的待識別字也布置在漢園裏。
(三)教學的總體目標
1，讀寫
(1)喜歡學習漢字，有主動閱讀的欲望。
(2)認識400個常用漢字，其中200個會寫字。
(3)掌握漢字的基本筆畫和常用偏旁部首，能按筆順規則用硬筆書寫，註意層架結構。感受漢字之美。
(4)養成正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣，書寫規範、正確、工整。
(5)對大寫字母有初步了解，熟記漢語拼音字母表。
(6)可以用音序法查字典，學會獨立閱讀。
2.閱讀
(1)喜歡讀書，享受讀書。
(2)學會用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)借助書中圖片閱讀。
(4)結合上下文和實際生活理解文中單詞和短語的含義，在閱讀中積累單詞和短語。
(5)閱讀淺薄的童話、語言、故事，向往美好的情境，與自然、生活有關，對感興趣的人和事有自己的感受和想法，願意與人交流。
(6)閱讀兒歌、童謠、樸素的古詩，拓展想象力，獲得初步的情感體驗，感受語言的美。
(7)認識文中常見的標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同聲調。
(8)積累自己喜歡的成語或格言。背誦15首優秀詩歌(段落)，課外閱讀量不少於10000字。
3.寫單詞:
對寫作感興趣，可以簡單的寫出自己想說的話。
4.口頭交流
(1)學會說普通話，逐漸養成使用普通話的習慣。
(2)能夠認真與他人交談，並努力理解演講的主要內容。
(3)聽故事，看視聽作品，可以復述主旨和精彩情節。
(4)能夠完整的講小故事，簡單的說出自己感興趣的內容。
(5)與人交談時，態度自然大方，彬彬有禮。
5.綜合學習
(1)對周圍事物好奇，能夠對感興趣的內容提問，結合課內外閱讀，* * *帶討論。
(2)結合語文學習觀察自然，用口頭或圖形的方式表達自己的觀察。
(3)熱心參與校園和社團活動。結合活動，口頭或圖形表達妳的知識和想法。
(四)教學的重點和難點
重點:如何鞏固對550字的理解，能寫出250字。
難點:如何正確閱讀。
教學措施
1，讀寫
(1)相信同學們可以憑借自己的初步識字能力學習到這本書裏的生詞，鼓勵他們用自己喜歡的方式去閱讀。有很多方法可以加強學生之間的交流與合作，如小組學習和小學教師。
(2)采取多種形式，註意加強生詞的復習鞏固，防止重復出現。
(3)加強寫作指導，不僅要寫對，還要寫好。學生最好每節課寫幾個字，保證寫作質量。
(4)組織學生在學期中開展“漢語拼音聽寫大賽”和“生詞吹毛求疵”，鞏固幼兒拼音讀寫和認識生詞，激發學生識字興趣。
2.閱讀
(1)註意朗讀的指導。
(2)避免單調枯燥的技術性閱讀指導，多種方式引導學生朗讀，如配樂配圖、分角色朗讀等。
(3)註重學生的個人閱讀體驗，除了討論書中的思考問題，還要給學生提問和提出疑難問題的機會，給學生充分發表意見的機會。
(4)註重課外閱讀的指導。引導學生選擇好的閱讀材料。
3.口語交際教學
(1)重視創設情境，讓學生帶著情感進行口語交流。
(2)在日常教學中註重口語交際活動。
(3)努力開發語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學習和運用語文的意識。
㈥教學時間表
壹周的
時間
教材教學內容
小學壹年級語文教學總體工作計劃2
壹、現狀分析
壹年級壹班有44名學生，24名男生，20名女生。經過半個學期的訓練，孩子們已經有了很大的進步，但他們仍然需要老師的定期管理。這些學生原有的教育環境和家庭情況不同，行為習慣和知識基礎差異較大，給教師的管理帶來困難。總的來說，這些學生天真、熱情、有上進心，雖然也有紀律不嚴、自私、女性化等缺點，在衛生、學習、行為等方面還沒有養成良好的習慣。在老師的正確引導下，壹定會養成良好的習慣，成為真正的小學生，為進入二年級打下良好的基礎。今年學生人數少，方便學生管理。新學期經過兩周的初步管理，大部分同學上課遵守紀律，能認真聽講。四五個同學註意力不集中，上課經常東張西望，要繼續加強套路。我們應該從傳授知識的基礎開始。我們不能忽視每壹個學生，讓每壹個孩子都在我們的眼裏。
第二，這本教材的知識體系和結構。
第二冊教材是按主題單元組織的，教材的內容是以整合的方式組織的。* * *八個話題分為八組:繽紛的春天，家庭生活，環保，快樂的夏天，思考，我們的生活有多幸福，我們都有好的品質，身邊的科學。八大主題貼近兒童生活，體現時代特征，蘊含教育價值，融知識、能力、方法、情感於壹體。每個題目的內涵都比較寬泛，避免了教材的局限性。
本書識字的安排繼續執行認寫分離、多認少寫的原則。全書要求認識550個常用詞，寫出350個已知詞。要求知道的單詞和要求寫的單詞分別在練習中標出。此外，語言花園中還安排了少量單詞。書後面的生詞表(1)列出了全書要求知道的單詞；詞匯表(2)列出了整本書要求寫的單詞。
第三，本教材的總體教學目的
1，復習鞏固漢語拼音。能準確熟練地拼寫音節，並能借助漢語拼音閱讀和學習普通話。
2.要求學習的單詞要能正確讀出讀音，認識字體，借助圖片或文字理解意思，逐步培養識字能力。想認字就能正確發音，不用默寫也不用考。
3.繼續練習用鉛筆寫字。能夠根據筆順規則和田字·格裏莫的模式寫作。字跡端正、端正、工整。書寫方法和姿勢符合要求，逐步養成良好的書寫習慣。
4.學過的單詞要能讀準，寫準，理解意思，並在口頭或書面語言中練習運用。
5.學會正確流利地朗讀普通話課文。學會分角色讀課文，逐漸動情。能夠背誦指定的課文或片段。
6.學會結合上下文和現實生活理解單詞的意思。可以借助漢語拼音閱讀《自讀教材》第二冊和簡單的拼音讀物，對內容有個大概的了解。認識逗號，句號，問號，感嘆號，冒號，引號。
7.學習聽和說普通話。能聽懂別人說的壹段話和壹件簡單的事，聽完後能復述基本內容。認真聽別人說話，養成聽的時候專心，不隨便插嘴的好習慣。能用壹些學過的單詞說句子。能用普通話清楚地回答問題。看圖或觀察簡單事物後，能說出幾句完整連貫的話。樂於與人口頭交流，大方有禮。
8.可以把單詞連成句子，用圖片寫句子。願意寫下妳想說的話，學會使用句號和問號。
四、主要教學措施和教學改革思路。
1，正確的教學思路。在教學過程中，學生是學習的主人，要註意激發學生的學習興趣，調動他們的積極性；要加強學生自主的語文實踐活動，把學習的主動權還給學生；我們要註重向學生傳授學習方法，引導他們在實踐中主動獲取知識，形成能力。
2.註重培養能力。學生獲取知識是必要的，但更重要的是培養他們的能力。如果壹個學生沒有自學的能力，沒有用知識解決實際問題的能力，他的終身發展就會受到限制。從培養新世紀人才的目標出發，必須重視學生能力的培養。就語文教學第二冊而言，重點培養學生的識字能力、詞語理解能力、閱讀能力、口語交際能力和初步自學能力。在教學中，要認識到學生的個體差異，滿足不同程度學生對語文學習的需求，努力使每壹個學生都得到大發展。
3.提高語文教學效率。識字教學要改變老師教發音，先分析字形，解釋詞義，再讓學生機械抄寫的舊教學方法。經過上學期的學習，學生已經掌握了壹些漢字知識和識字方法。在教學中，要註意讓學生借助拼音準確讀出讀音，利用學過的偏旁部首和熟悉的詞語分析記憶字形，結合生活實際理解詞義。老師只是對難點進行指導和解釋。這樣既能節省教學時間，又能培養學生的識字能力。低年級的閱讀教學必須杜絕逐句講解、繁瑣分析的現象，必須以閱讀為基礎。要把過去分析講解的時間省下來，讓學生多讀多背，不斷增加語言積累。
4.開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐，培養學生各方面的語文能力。語文實踐活動在內容上要與課內教學緊密聯系，形式上要生動有趣，讓學生願意參與。可以把表演、比賽、遊戲引入課堂，也可以組織學生走出課堂進行活動。使學生在反復實踐中鞏固所學，逐步提高語文能力。
小學壹年級語文教學總體工作計劃3
壹、指導思想:
全面落實“十壹五”成長校園、優雅校園的實施內容，全面落實學校的教學工作計劃，加強本組教師的自主合作和嚴謹高效的工作作風，全面提高本組教師的專業技能和學生的綜合素質。
二、任務:
1，個人成長計劃，這群老師要根據自己的實際情況，找準自己的不足，確定目標，制定切實可行的三年個人成長計劃。在學期結束時，妳應該總結妳的個人成長計劃。
2、繼續做好教研工作，每周至少兩次集體教研，每次教研分工明確，有話題討論，提前收集準備材料。分別有記錄者和主講人，每位老師充分說出自己的觀點，探討主題。主要是圍繞教學中的重、難點、困惑、重點工作安排等方面提出問題，緊密結合教學，以便更好地指導工作。積極開展即興教研，每天隨時討論誰有問題誰有成功。教研組長積極營造研究氛圍，多談工作，少談業務，營造積極向上的工作環境。
3、開展本組教師相互聽課的活動，每人每月至少聽壹次本組教師的課，相互學習，相互促進，* * *同進步。
4.註重常規教學的溝通。在平時備課、聽課、輔導、批改作業、布置作業方面，誰有好的想法告知本小組成員，誰有疑惑，都要盡力解答。教案、練習本、筆記等。在這個群體中定期交流。
5.組織本組成員積極參加學校的教研活動:
①提前做好準備，參加學校舉辦的以“問題課堂”為主題的“我與新課題”第八屆教師論壇。
②集體教研，積極參加第三屆“成長杯”教學競賽。
③搞好讀書活動，從寫讀書中學習，參加首屆讀書節。
6、根據學生的年齡特點，實施學生評價和獎勵機制，本組教師根據班級的特點，制定不同的評價和獎勵機制。
7、搞好學生活動
①拓展學生課外閱讀空間，利用語文閱讀課激發學生的閱讀興趣，從小培養每天讀書的習慣，讓學生每天讀書看報，督促家長，評課，定期組織交流會，課內、課間評選“閱讀之星”，本學期向學生推薦書目:《安徒生童話》、《格林童話》、《壹千零壹夜》等。
(2)夯實學生基礎，開展“100個單詞都正確”競賽、鉛筆寫作競賽、“識字挑戰”競賽、“小朗誦者”活動、配圖活動。
8.督促本組教師積極學習，把全部時間花在閱讀報刊雜誌和《小學語文教學》、《中外教育文摘》、《教師報》等壹切經典書籍上，並經常交流閱讀經驗。
月度工作安排
月
第三，內容
二月
1，寫個人成長計劃
2.取得教學進步。
三月
1，班級試卷分析
2、聽骨幹老師指導課，並討論。
3.修改個人三年成長計劃。
4.參加語文老師作文比賽。
四月
1，參加青年教師探索班。
2.學生故事交流會
3.學生“識字挑戰”競賽
4.參加首屆讀書節。
五月
1.參加第八屆“我與新課程同行”教師論壇
2、參加中年教師的優秀課堂。
3.學生們開展“小教區長”活動。
4.學生鉛筆寫作比賽
六月
1，學生“壹百字正確”競賽
2.組織學生期末考試。
3、學生“圖片配文字”活動
4、學生“六壹”讀書之星評定，優秀學生表彰。
七月
1，寫教學工作總結
2.提交所有信息。
小學壹年級語文教學總體工作計劃4
壹、班級的基本情況分析
小學壹年級學生活潑好動，尤其是男生，註意力難以集中，學習習慣還處於散漫狀態。
很多學生在幼兒園就接觸過漢語拼音，但是發音不夠系統、規範、準確。受壹些客觀因素的影響，學生的知識經驗、認知水平、語言表達能力差異較大。個別學生在幼兒時期就已經認識了很多漢字，他們有主動識字的願望。大多數學生能認識幾個漢字。壹些學生可以問壹些他們感興趣的簡單問題。有些學生有自信，能積極表達自己的意見，而有些學生缺乏自信，膽小怕事，學習主動性不足，表達意願模糊。
父母對學生期望很高，視孩子為掌上明珠，寵愛有加。而有些家長沒有太多的時間和精力去督促孩子學習，只把孩子托付給托管。學生基礎相差很大。因此，在教學過程中，要因材施教，盡可能從學生的實際出發，結合新課程的要求，促進學生個性的發展和語文素質的提高。
二，教材分析
這本教材包括入學教育、漢語拼音、識字、課文、中國園林和口語交際。教材開頭是入學教育，用四張圖幫助學生了解學校生活和學習套路。然後是漢語拼音的部分，第***13課，在學習拼音的同時可以學習70個常用詞。然後是識字(1)，10課文，識字(2)，10課文。兩個識字單元各四節課，每節課能讀12-14個單詞。這20篇課文分為4個單元，壹般按由淺入深的順序排列，每個單元的課文在內容上是有聯系的。每個單元後設置語言園地，鞏固語文知識，發展語文能力，內容豐富，形式多樣。此外，全書還有六個口語交際題目，安排在每個單元的後面，讓學生在創設的情境中練習口語交際。
識字的安排，實行認寫分離，多認少寫。全書要求妳認識400個常用字，用簡單的筆畫寫出100個字。
三，教學措施
(壹)拼音
對於剛上壹年級的孩子來說，要掌握抽象的漢語拼音，顯然很難，也很枯燥。根據學生的年齡特點，結合語文課程標準，努力使漢語拼音的教學變得趣味化、童趣化，讓學生在和諧的課堂氛圍中掌握漢語拼音。20 _ _——20 _ _—第壹學期
(2)識字
1.識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中非常重要。低年級學生容易記住壹些具體的、生動的、豐富多彩的材料，所以在識字教學中，會加強形象化、直觀化，引導學生學習。通過生動直觀的教學和豐富的圖像，讓學生掌握所學的漢字。
2.采用多種教學方法教授識字。如“加壹加”、“減壹減”填字遊戲、象形文字、認識字、按事物分類識字等來激發和培養學生的學習興趣，通過指導學生在生活中閱讀、建立識字書卡等來充分調動學生的學習積極性。
3.舉壹反三，在思維上讀懂人物。在教學中，我們不應該孤立地教學生閱讀，而是要創造壹種興趣和氛圍，讓學生對學習產生興趣。
4.勤於實踐，勤於生活。鼓勵學生在生活中閱讀，壹方面從衣食住行入手，仔細觀察生活，擴大素養。另壹方面，妳可以從網上學習新單詞和習語。
5.走進大自然，在大自然的氛圍中閱讀。通過觀察自然及其事物的變化，可以認識新的單詞，說出完整的句子。
(3)閱讀。
1.“閱讀是學生的個性化行為”。因此，在閱讀教學中，應采用自主、合作、探究的教學方法，給學生閱讀的主動權。同時將閱讀教學從課堂延伸到課外，再將課外閱讀收入運用到課堂，兩者緊密結合，協調閱讀能力的發展。
2.充分利用多媒體教學，視聽與思維相結合。要使學生的認識從感性階段發展到理性階段，從形象思維發展到抽象思維，教師要設計好教學的每壹個環節，及時播放，講解得當。對於壹些具有時代氣息的課文，通過有趣的故事和實踐活動的滲透，讓學生體驗到學習的樂趣，得到良好的思想教育。
3.在教學中，積極引導和鼓勵學生質疑。把學生引入問題的世界，讓他們發表自己的看法，勤於提問和提問，在提問和尋求答案的過程中提高口頭表達能力。同時，在初中語文教材中，課文內容豐富，有壹定的懸念。我們可以利用這壹有利因素，引導學生拓展想象力，為學生創設情境，鼓勵學生大膽發言。
4.激發課外閱讀的興趣。利用晨讀和讀寫時間閱讀經典的兒童詩歌和故事，激發閱讀興趣，豐富學生的文化生活。
(四)註重習慣養成，促進學生正確讀寫。嚴格要求，以身作則，從入學之初就關註學生生活學習習慣的方方面面。
小學壹年級語文教學總體工作計劃5
壹、指導思想
在語文教學中，要貫徹國家的教育方針，面向現代化，面向世界，面向未來。以馬列主義和科學教育理論為指導，聯系學生實際生活，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發展，加強語文實踐，積極進行教學改革，提高教學質量。
二、階級分析
剛剛進入小學階段的小學生，活潑幼稚，每個人的思想道德都不成熟，處於形成的初級階段。不知道學校班級所有的紀律和規定，集體主義觀念還沒有形成，學習上的“勤奮、鉆研、細心”精神也說不上來。學習目的不明確，學習習慣逐漸形成。所以，老師需要耐心指導。
三、教材分析
這本教材包括入學教育、漢語拼音、識字、課文、中國園林和口語交際。識字的安排，實行認寫分離，多認少寫。首先安排漢語拼音，在學習拼音的同時認識70個常用詞。然後是識字(1)和10課文，其次是識字(2)和10課文。兩個識字單元各五節課，每節課能讀11-14個單詞。這20篇課文分為4個單元，壹般按由淺入深的順序排列，每個單元的課文在內容上是有聯系的。每個單元後設置語言園地，鞏固語文知識，發展語文能力，內容豐富，形式多樣。此外，全書還有六個口語交際題目，安排在每個單元的後面，讓學生在創設的情境中練習口語交際。識字的安排，實行認寫分離，多認少寫。我認識全書400個常用字，用簡單的筆畫寫出100個字。教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和精神。教材內容具有全面性、科學性、時代性、趣味性和廣泛適用性。
第四，教學目標
(壹)漢語拼音
1.學習漢語拼音，能夠正確讀聲母、韻母、聲調和音節，準確拼寫音節，正確書寫聲母、韻母和音節。2.能夠借助漢語拼音閱讀、發音和說普通話。
(2)識字和寫作
1，喜歡學習漢字，有主動閱讀的欲望。
2.我認識400個常用漢字，能寫其中的100個。
3.掌握漢字的基本筆畫，能夠按照筆順規則書寫。字跡端正、端正、工整。
4.初步養成正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣。
(3)閱讀
1，喜歡讀書，感受讀書的樂趣。
2.學會用普通話正確流利地朗讀課文。
3.借助閱讀材料中的圖片學會閱讀。
4.願意和別人交流自己感興趣的東西。
口頭交流
1，學習普通話，逐漸養成說普通話的習慣。
2.能夠認真聽別人講話，並努力理解講話的主要內容。
3、能與他人交談，態度自然大方，彬彬有禮。
4.表達上的自信。積極參與口頭交流，熱情表達自己的觀點。
五、教學重點和難點
(1)關鍵點:
1，漢語拼音是學生學習漢語的工具，所以漢語拼音的教學是關鍵。
2.認識380個常用漢字，包括160個漢字。
3.學會說普通話，逐漸養成說普通話的習慣。
(2)困難:
1，漢語拼音比較抽象，容易混淆，學生很難掌握。因此，拼音教學難度較大。
2.隨著識字量的增加，學生“起死回生”率很高，380個漢字很難教，如何鞏固漢字更是難上加難。
3.如何引導學生積累語言是閱讀教學的難點。
六、教學措施:
1，端正教學思路，改進教學方法，正確把握新教材特點，抓住教學重點和難點，緊扣教學目的，每節課都做好準備，讓學生課後有所收獲，有充實感。幫助學生了解學校常規，養成良好的學習習慣。
2.幫助學生了解學校常規，養成良好的學習習慣。吃透新教材，深入了解學生，創造性使用。
3.在拼音教學中，要理順情景圖片、情景歌曲和學習字母的關系，加強音節教學，重視向學生傳授拼成直接音節的方法，利用教材中形象優美的情景圖片，營造輕松愉快的學習情境，激發學生的學習興趣。
4.加強語文與兒童生活的聯系；引導學生關註生活，在生活中學習語文。
5.成立學習小組，讓學生自主學習、合作學習，培養合作探究精神。
6.認真批改每壹課的作業，並及時反饋和總結。
7.尊重學生的個體差異，及時引導。
8.變學習為學習，教給學生靈活的學習方法，給學生主動權。盡量註重教材和整合，整體使用教材，力求創造性地使用教材，為整個單元備課，備課時註意單元內各教學點的銜接。
9.在閱讀教學中，要結合學生的年齡特點和認知水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，以“讀”字為先，多讀多講，重視閱讀和背誦的指導，重視學生對單詞的理解和積累。
10，註重學生寫作習慣的培養，加強寫作教學的指導。在指導書寫時，黑板示範了不容易寫的筆畫和容易寫錯的筆畫，要求學生書寫正確美觀。
七、教學時間表
(略)
小學壹年級語文教學工作計劃總論篇；
★小學壹年級第壹學期語文教學工作計劃
★小學壹年級語文教學第壹冊工作計劃
★2020年小學壹年級語文教師個人工作計劃
★壹年級語文教案精選5本。
★高壹語文教師教學工作計劃
★高壹第壹學期語文教學工作計劃。
★小學壹年級語文教學工作計劃總結
★小學壹年級語文教師工作計劃
★小學語文壹年級教學工作計劃。
★高壹語文教學工作計劃