壹、多項選擇題
1.布魯姆的掌握學習理論認為，只有成功完成()教學評價項目，才能進入新的學習單元。
答:50%~60%
B.60%~70%
大約70%~80%
D.80%~90%
2.道德發展階段理論最早是由()提出的。
A.沃森
B.巴甫洛夫
C.皮亞傑
D.剝皮工人
3.根據加涅的技能分類，主動句會不會？風吹倒了樹？改成被動句？樹被風刮倒了？屬於()。
A.運動技能
B.智力技能
C.認知策略
D.操作技能
4.壹個人的智力年齡是l0歲，但實際年齡是8歲。這個人的比智商是()。
答:80
b90
C.100
D.125
5.以下屬於非智力因素的有()。
A.記憶
B.意誌力
C.思維能力
D.註意力
6.人的健康不僅要有健康的身體，還要有()。
A.健康的人格
B.健康習慣
C.健康心理學
D.健康生活
7.心理健康教育的對象是()。
A.學科學生
B.師範生
C.異常學生
D.患有嚴重精神疾病的學生
8.以打球、遊泳等動作技能為內容的記憶屬於()。
A.圖像記憶
B.情緒記憶
C.運動記憶
D.單詞的邏輯記憶
9.明白了嗎？水果？這個概念，在學習了蘋果和梨的概念後，屬於()。
A.並行和組合學習
B.從屬學習
C.上層學習
D.加強學習
10.下列學習策略中，屬於精細加工策略的是()。
A.諧音聯想法
B.分散審查
C.多感官參與
D.畫出系統結構圖。
11.創造性思維的核心是()。
A.分散思維
B.形象思維
C.邏輯思維
D.抽象思維
12.()求婚？以學生為中心？老師只是壹個人的想法？容易學的人？。,
A.滿妹
B.杜威
C.布魯納
D.羅傑斯
小鵬得知後發表了講話？野心？的意思。這個層次的學習主要屬於()。
A.語音信息學習
B.智慧技能學習
C.認知策略學習
D.態度學習
14.學生們正在教室裏專心聽講，突然壹個學生的家長從外面進來了，大家都把註意力轉向了他。從心理學的角度來看，這是()。
A.有意註意
B.無意的註意
C.想象
D.觀察
15.1937出版了《人格:心理解讀》壹書，標誌著用科學方法系統研究人格問題的開始。
A.卡特爾
B.膠紙帶
C.奧爾波特
D.荷蘭
二、名詞解釋
1.用心之後註意
2.班級集體良好的心理氛圍
3.分主題討論法
4.學校心理咨詢
三、簡答題
1.簡述小學生在社會交往中的表現。
2.形成有效練習的條件是什麽？
3.簡述壹般能力和特殊能力的區別和聯系。
4.簡單解釋壹下記憶的基本過程。
四、論述題
本文探討了如何調節教師角色的心理沖突。
動詞 （verb的縮寫）案例問題
1.據《論語》記載，有壹次孔子上完課回到書房，學生龔錫華給他端來壹杯水。這時，魯茲匆匆跑進來，大聲問老師:老師，如果我聽到壹個正確的命題，我能馬上做嗎？孔子看了魯茲壹眼，慢吞吞地說:總是問妳的父親和兄弟，妳聽到了怎麽能做到呢？就在魯茲出去後，另壹個學生尤然悄悄地走到孔子面前，恭敬地問:先生，如果我聽到了正確的想法，我應該馬上去做嗎？孔子馬上回答:對，應該馬上實施。？尤然走後，龔西華奇怪地問:？先生，為什麽妳對同樣問題的回答是相反的？孔子笑著說，冉為人謙虛，猶豫不決，所以我鼓勵他果斷。然而，魯茲試圖勇敢和進取，他沒有做好事情，所以我建議他在遇到困難時聽取別人的意見並三思而行。？
問:妳能從孔子教育學生的例子中得到什麽啟示？
2.徐？女，l0歲，小學四年級學生，少先隊幹部，班級學習委員。父親是機關幹部，母親是某單位會計，獨生女。徐？從小熱愛學習，遵守紀律，聰明溫順，老師是怎麽想的？優等生？是父母愛嗎？掌上明珠？。然而，家長和老師對學生有很高的期望和嚴格的要求。父母要求女兒各科成績都在95分以上，有時算術期考了98分，在班裏名列前茅，但父母還是不滿意，認為失去那兩分太不對了。父母也會密切關註孩子的興趣愛好。目標是什麽？齊秦字畫？壹切都可以聯系起來。他們請人教孩子學電子琴，也請人安排孩子去區少年宮參加少兒書畫培訓。父親精通棋藝，有空就教女兒下圍棋和象棋，時間對她來說是滿滿的。老師對這個學生也有很高的期望，經常以這個學生的作文為例在全班進行點評。由於家長和老師的高度期望和要求，徐？我心理壓力大，學習更加努力，不敢懈怠。從小學三年級到下學期，徐？我感到不知所措，筋疲力盡，有時拿壹本書就頭疼。眼睛裏好像開著金花，有時候上課會頭暈。
問題:案例反映了小學生學習中的哪些問題，如何避免此類問題？
參考答案:
壹、多項選擇題
1.d【分析】。布魯姆認為，只要給予足夠的時間和適當的教學，幾乎所有的學生都可以掌握幾乎所有的內容(通常可以完成80% ~ 90%的評價項)，從而進入新的單元。
2.c【解析】瑞士著名心理學家皮亞傑在20世紀30年代對兒童的道德判斷進行了系統研究，提出了道德發展階段理論。
3.b【分析】技能分為心智技能和運動技能。加涅根據學習結果將心智技能分為智慧技能和認知策略。將規則應用於外交事務的能力被稱為智慧技能。
4.d【解析】智商計算公式:智商-智力年齡/實際年齡？100。
5.b【解析】智力因素包括註意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力等。非智力因素包括動機、興趣、情感、意誌、性格等。
6.c【解析】健康不僅僅是沒有疾病或虛弱，而是身體、心理和社會適應的狀態。也就是說，人的健康不僅要有健康的身體，還要有健康的心靈。
7.b【解析】心理健康教育的對象主要是師範生，即有輕中度心理健康問題的師範生。
8.c【解析】運動記憶是以身體的運動狀態或動作表象為內容的記憶。它是圖像記憶的壹種形式，記憶的對象是各種運動的動作圖像，如打球、遊泳等。
9.b【解析】從屬學習(Subordinate learning)也稱類屬學習，是將新的思想歸屬於認知結構中原有思想的某壹部分，並使之相互關聯的過程。新知識是舊知識的衍生物，它們之間有壹種類屬關系。
10.【解析】諧音聯想是指在學習壹個新材料時，利用聯想把無意義的材料變成有意義的材料來幫助記憶的壹種精細加工策略。
11.壹【解析】創造性思維是壹種發散性思維。集中思維的壹種辯證思維形式，其中發散思維是其核心。
12.d【解析】20世紀60年代，美國出現了壹股人本主義思潮，由教育心理學家羅傑斯提出。以學生為中心？老師只是壹個人的想法？容易學的人？。
13.a【解析】語音信息學習是指掌握以語音信息形式傳遞的內容，或以語音信息形式表達學習結果。用詞上的？野心？的意思。
14.b【解析】註意分為有意註意和無意註意。有預定目的、必要時有壹定意誌努力的註意是有意註意，沒有預定目的、沒有意誌努力的註意是無意註意。
15.c【解析】人格心理學在1937年以奧爾波特的代表作《人格:心理解讀》宣告成為壹門獨立的學科，標誌著人格問題開始以科學的方法進行系統的研究。
二、名詞解釋
1.有意註意:指有預定目的，但不需要意誌努力的註意。是在有意註意的基礎上，通過學習、訓練或培養個人對事物的直接興趣而達到的。
2.良好的班集體心理氛圍是指在班集體中占主導地位的認知態度、意誌品質、行為特征和情感傾向的綜合反映。
3.分話題討論:學生在教師的引導下，就某壹問題發表自己的看法，通過討論或辯論得出結論。
4.學校心理咨詢:是指學校心理咨詢師運用相關的專業知識和技能，創造壹種新型的人際關系，為學生提供幫助和服務，幫助學生正確認識自我和環境，根據實際情況設定合理的人生目標，克服成長中的障礙，調整行為，增強社會適應能力，發揮潛能。
三、簡答題
1.【參考答案】
與幼兒相比，小學兒童與同伴的交流更頻繁，參與的社會活動更多，社會交往更有組織性。主要特點如下:
(1)人和同齡人在壹起的時間更多，交流的形式也更復雜。
(2)兒童在同伴交往中傳遞信息的技能增強。
(3)兒童更善於利用各種信息來決定自己對他人的行動，更善於與其他兒童協調活動。
(4)兒童開始形成同伴群體。
2.【參考答案】
有效實踐的條件是:(1)明確實踐的目的和要求，增強學習動力；(2)幫助學生掌握正確的練習方法和知識；(3)循序漸進，由易到難，由簡單到復雜；(4)正確把握練習速度，保證練習質量；(5)合理安排練習的次數和時間；(6)練習方法要多樣化；(7)讓學生知道每次練習的結果，並及時改進。
3.【參考答案】
壹般能力和特殊能力既有區別又有聯系。
區別:壹般能力是人完成各種活動所需要的最基本的能力，而特殊能力是完成某種活動或操作所需要的能力。
聯系:壹般能力是專項能力形成和發展的基礎，專項能力的發展會極大地促進壹般能力的發展和完善。
4.【參考答案】
記憶有三個基本環節:記憶、保持、辨認或回憶。記憶是記憶過程中的第壹個基本環節，是指個體獲取知識和經驗的過程，它具有選擇性的特點；保留是指獲得的知識和經驗在人腦中的鞏固過程，是記憶過程中的第二個基本環節；記憶和識別是在不同條件下恢復過去經驗的過程。過去經歷過的事情不在眼前，在人腦中重現的過程叫記憶；過去經歷過的事情重新出現在我們面前，確認的過程就叫認知。壹種既不能識別也不能回憶的現象叫做遺忘，遺忘是保持的反義詞。回憶和識別是記憶過程的第三個基本環節。
四、論述題
【參考答案】
正視大量心理沖突的存在後，重要的是要善於調整，可以從以下幾個方面努力。(1)教師在學習和探索中，用各種有用的知識、信息和思想武裝自己。豐富和提高自我鼓勵和自慰，會形成對不切實際的‘物欲’和討厭的平庸的超脫態度。(2)期望值適中，持續成功。目標是教師主客觀適應的焦點，因此控制目標是教師調節角色沖突、提高角色適應的重要方面。教師在努力壹步壹步落實目標，不斷體會成功的喜悅後，自信心會增強，角色適應性會提高。
(3)在艱苦的工作中，教師之所以能保持樂觀堅定的精神狀態，壹個重要原因就是教師愛學生，充滿了師愛。師愛不僅是教育的力量，也是維護教師心理健康的重要因素。(4)教師應減少人際沖突。嚴於律己，寬以待人，樂於交好朋友，開朗豁達，包容人的缺點。
動詞 （verb的縮寫）案例問題
1.【參考答案】
(1)學生的個性心理是有差異的。
每個個體對客觀世界的事物和事件都有自己的傾向，有不同的需求、興趣、理想、信念和世界觀；有不同的動機。在教學過程中，不同的學生有不同的性格，教師要摸清每個學生的性格，因材施教。
(2)因材施教原則是指教學要從學生實際出發，使教學的深度、廣度和進度適合大多數學生的知識水平和接受能力，同時照顧到所教學生的個性特點和差異，使每個學生都得到充分發展。因材施教是實施素質教育，促進學生全面發展的最基本要求。
①教師要註意觀察和分析學生學習的特點。學生在問題中的表現尤其值得分析，從中可以發現他們獨特的認知特點和動機傾向。老師要多提。
諸如此類的問題:妳為什麽困惑？卡在哪裏？為什麽總是出現相同類型的錯誤？
為什麽會出現異常現象？學生學習的明顯順暢也值得關註和分析。從中可以發現學生擅長解決什麽樣的問題以及學習的動機，分析學生在什麽情況下特別成功，在思維和理解上有什麽特點等等。通過觀察分析，可以發現學生的特點。
②有的學生因為思維水平低而學習成績差，有的學生因為學習風格的限制而學習成績差，有的學生因為學習動機的阻礙而學習成績差。在實際情境中，動機、能力、風格等因素是相互交織、相互作用的。所以壹定要從學習方法的激勵、維護、引導入手。對於能力低下的學生，采取不同的措施使他們自尊自信地學習尤為重要。如果教育不當，抹去了能力較差者的自尊，無疑是雪上加霜，奪走了他們發展動力的源泉。因材施教原則是學生身心發展規律在教學中的應用。壹定年齡的學生，其心理特征和智力水平具有壹定的普遍性和特殊性。因材施教，有利於揚長避短，挽回損失，更早更快地出人才。
2.【參考答案】
這個案例是典型的學習疲勞案例，壹個小學生。從案例介紹中可以看出，這個小學生的學習疲勞完全是因為家長和老師的過高期望和要求造成的。孩子算術考了98分，父母還是不滿意；課堂學習和作業本來就夠緊張的了，父母還用“琴棋書畫”的古代淑女標準來要求女兒。結果，孩子們疲憊不堪，怨聲載道，心理疲勞更加嚴重。
在這種情況下，要向家長強調，孩子畢竟是孩子，心理承受能力有限，正處於身心發展的關鍵時期。所以，父母的意願永遠不要強加給孩子，也不要對孩子要求過高。要留有余地，讓孩子感受到學習節奏的和諧與快樂，有利於孩子身心的健康成長，這才是對孩子成長真正的關心和愛護。
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