小學語文教學中如何區分比喻和類比

摘要:在小學語文教學中，相關的修辭教學已經滲透其中。如比喻、誇張、類比、設問、反問句、對仗、排比等等。比喻句和類比句是小學語文教學中常見的修辭手法，也是小學生應該掌握的修辭內容。什麽是隱喻？什麽是類比？有比喻性詞語的句子是隱喻嗎？有人的句子是擬人化的句子嗎？如何判斷小學語文教材中的比喻和類比修辭，是我們小學教師學習的重要任務之壹。壹、比喻與類比概述(1)比喻在描述事物或說明原因時，運用與它相似的其他事物或道理。這種修辭手法叫做隱喻。①從這個角度來看，壹個隱喻必須滿足兩個條件:1，A和B必須是本質不同的東西，否則不能成為隱喻。比如“我腳底好像被什麽東西蟄了壹下。”不能比較，因為不符合本質區別的條件。以及“我心裏好像被什麽東西刺痛了。”(小學語文第六冊《壹束花》)2可以構成比喻。2.甲方和乙方之間肯定有相似之處..比如“這只貓像條魚。”無法形成比喻，因為他們沒有相似之處。還有“這只貓像只小老虎。”可以是比喻。隱喻壹般由本體(比喻物)、喻體(比喻物)和比喻詞(比喻關系的象征詞)組成。隱喻可以從不同的角度分為許多類型。在教學中，隱喻根據其構成特點壹般分為明喻、隱喻和轉喻。隱喻可以起到化平淡為深刻，化深奧為簡單，化抽象為具體，化冗長為簡潔的作用。比如，(1)漓江的水真的很綠，仿佛是壹塊無瑕的翡翠。(小學生用書11《桂林山水》)(2)萬成了壹個粉黛世界。初雪，小學語文第十壹冊。(3)長滿了葉子的柳樹上掛滿了毛茸茸的、閃閃發光的銀條。(小學語文11卷第壹場雪)上面的例子，Example (1)是壹個明喻，把漓江的綠比作壹塊無瑕的玉，用了“仿佛”這個比喻。例(2)是壹個比喻，把白雪皚皚的萬比作壹個粉黛世界。比喻“成為”。例(3)是比喻，本體柳條句直接換成“音條兒”。(2)比喻是壹種修辭手法，根據表達的需要，運用想象，有意把事物描述為人，把事物描述為事物，把事物描述為事物。③類比壹般分為擬人和模仿。擬人就是把事物描述成人，使之具有人類的言行、思想和情感。模仿就是把人說成莊稼，或者把物說成物。在本文中，類比可以起到色彩鮮明、描寫線條和形象、表達清晰的作用。比如(1)興安嶺可以打扮自己。(《小學語文》第十壹卷《林海》)。(2)風還能灌進來。(《賣火柴的小女孩》，小學語文第十二冊)。敵人夾著尾巴逃跑了。上面的例子，Example (1)是擬人化的，把興安嶺寫成了人。例(2)和例(3)是模仿。“風”不是吹進來的，而是“灌進來的”。“敵人”是有“尾巴”的，就是把A物當B物，把人當物。二、比喻與類比的分析有比喻詞的句子是比喻句嗎？有人的這句話是擬人化的嗎？比喻和類比這兩種修辭方法在小學生中經常被混淆。因此，正確區分壹個句子是比喻還是類比，掌握和區分比喻和類比的句子，對我們小學教師來說是非常重要的。1.有比喻詞的句子是比喻句嗎？壹個句子是不是比喻句，不能只看有沒有比喻詞來判斷。我們前面提到過，壹個比喻句必須具備兩個條件:本質區別和相似。以下幾種情況，雖然有比喻詞，但不是比喻句。(1)與同類相比。比如我看到的楊桃就不是我平時看到的，而是有五個角的東西。(小學語文第六冊《畫楊桃》。壹天，像往常壹樣，我和父親去新罕布什爾湖的壹個島上釣魚。(小學語文第七冊釣魚的啟示)(2)表達猜想。門嘎吱作響，好像有人來過。院子裏靜悄悄的，好像什麽都沒有發生過。(小學語文第六冊《院子裏的悄悄話》)(3)表達想象。這是壹場奇怪的火災！小女孩覺得自己好像坐在壹個大火爐前，爐子上有閃亮的銅腳和銅把手。它明亮而溫暖地燃燒著。多舒服啊！所有的龍似乎都在遊泳，好像它們是活著的。(趙州橋，小學語文第六冊)天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛。(《難忘的壹天》，小學語文第三冊)(4)舉例說明的語錄。例如，在社會主義中國，出現了許多英雄，如雷鋒和焦尤魯。2.比喻句與幾種句式的區別。隱喻就是我們通常所說的比喻，由於其形式繁多，很容易與其他句式混淆。我們不妨礙用下面的方法來區分。(1)通過縮短句子找到特征。比喻句壹般由本體、喻體和比喻詞組成。簡單的比喻很容易找到，比如“太陽像壹個大火球”。本體是太陽，比喻是火球，比喻像。但是句子長的時候比較難判斷，可以用縮略找特征來判斷。比如高粱的根，我就特別驚訝，它不僅深深地紮在我看不見的地下，而且在高粱稈下端離地尺高的連接處，還有很多向下生長的氣根，有點像榕樹的根。它們用手壹碰就那麽頑強，像鷹爪壹樣，牢牢地抓著地面，好像抓著壹個巨大的活物。在例子中，我們看到三個比喻性的詞“像”、“像”和“好像”。第壹個像是同類的比較，不是比喻。我們可以把這個長句縮短為“高粱的根像鷹爪壹樣托著他，仿佛托著壹個巨大的活物。”其本體性、形象性、比喻性特征明顯。(2)詞匯變化。帶有“是”字的比喻句容易與帶有“是”字的句子混淆。我們可以通過改變比喻詞來區分它們。壹般來說，我們可以用“是”來比喻明喻。而不是壹個比喻性的句子，不能改，壹改句子就變了。比如“我們是祖國的花朵。”我們就像祖國的花朵。這是壹個比喻句。以及“我們是學生。”如果改成“我們像學生壹樣。”句子的意思變了，不是比喻句。其他的比喻也可以通過換詞來判斷。比如“雪後萬成粉黛世界。”可以改成“雪後萬似粉黛世界。”和“這張紙變成了壹架飛機。”難道不能改成“這張紙就像壹架飛機。”(3)詞匯去除。比喻句中的比喻詞“like”不能去掉，非比喻句的“like”可以去掉。比如“柿子樹上掛著很多大柿子，像紅燈籠。”去掉“好像”沒有意義，是比喻句。“我好像在哪裏見過他。”沒有“好像”的句子還是可以讀的，不是比喻句。(4)詞匯添加。有些比喻句不用比喻詞，我們可以通過加比喻詞來區分。如:“壹張如花的臉。”加上“像”之後，就變成了“壹張像花壹樣的臉。”這是壹個比喻句。如“彎彎的月亮，小小的船，小小的船有兩個尖頭。”加上“象”後就變成了“彎彎的月亮像壹只小船，小船有兩個尖頭。”3.有人的這句話是擬人化的嗎？比喻和類比都有壹個“比”字，構成了它們字面上的相似性。但隱喻重在“比喻”，類比重在“模仿”，導致了兩者的差異。比喻和類比的區別主要表現在以下兩個方面。壹方面，他們的作文基礎不同。相似是隱喻的基礎，模仿是類比的基礎。比喻要求兩個事物有相似之處，類比則側重於兩者的不同之處。比如細雨如絲，楊梅樹貪婪地吮吸著春天的露珠。例中“我愛家鄉的楊梅子”是指細雨和絲在這方面相似，是壹種比喻，而說楊梅子貪婪地吮吸著春天的露水，就是把“楊梅子”寫成人物貪婪的吮吸行為，是擬人化的。另壹方面，它們具有不同的結構形式。使用比喻，不管是明喻、暗喻還是隱喻。車輛必須出現，不能省略，本體不壹定出現。用類比，本體(要比較的事物或人物)壹定要出現，擬像(要比較的事物或人物)壹定不能出現，壹旦出現就成了隱喻。類比只是暫時賦予了本體某種準體的性質。比如:(1)地球，人類的母親，生命的搖籃，是如此的美麗，壯觀，可親。(小學語文第十壹冊只有壹個地球)(2)冬天，天上有雪花，地上有雪毯，樹上有銀。例(1)是壹個比喻。車輛是人類的母親，是生命的搖籃。如果換成“地球如此美麗、壯觀、可親。”它變得擬人化。例(2)是壹個並列、擬人、隱喻的句子。樹上銀裝素裹，“蓋”明顯擬人化。用“雪毯”“銀衣”來比喻雪後的地面和樹木，本體是隱藏的。三、小學課本部分難句分析41、門前的路濕漉漉的，總像壹場春雨。這是小學課本上讓老師爭議的壹句話。有人說這是比喻，就像“老師是辛勤的園丁。”“我心如刀絞。”其實從構成隱喻的條件來看，是不壹樣的。“教師”和“園丁”的本質區別是職業的不同，相似之處是“修養”。所以這是壹個比喻。同樣，“心如刀絞。”在漢語中，本質的區別是誰也不能把心絞起來，但用“刀絞”這個比喻，可以把心痛這個抽象的概念具體化。例中門前的路是濕的，說明路上灑了井水，春雨也是水。它們是兩個本質相同的東西，所以我覺得不能構成比喻。2.潮水越來越近，就像千萬匹白色戰馬齊頭並進，大踏步飛奔而來...(觀潮，小學語文第七冊)有人說這句話是用“白戰馬”比喻錢塘膛，也就是說，本體是“錢塘膛”，比喻“白戰馬”。這個分析不太符合作者的初衷。從句子的上下文來看，全自然段從形、色、勢、聲四個方面描寫錢塘膛。這句話描述了錢塘膛向人走來的氣勢。比喻的本體是“潮水越來越近”的氣勢，比喻的是“千萬匹白馬齊頭並進，壹路來”。只有“白馬”無法展現錢塘膛的氣勢。3.那些山丘的線條是那麽柔和，就像中國畫只渲染綠色而沒有墨線。綠色在四處流淌，輕輕地流進雲端。這是壹個比喻和比較的句子。用“國畫”來比喻小山柔和的線條。而句中的“劉”字又使這句話具有了可比較的特點。即把“祖母綠”寫成流動的物體(水、油等。).擬像是壹個流動的物體，但它並沒有出現。4.在這種境界中，就連馬駿和大牛有時也會駐足不前，仿佛在回憶草原的無限樂趣。(小學語文第九冊，草原)追憶草原的樂趣，顯然是壹種天賦異稟，擬人化的想法。雖然句中有“like”，但我們去掉“like”這個詞後，意思還是可讀的。這裏的“仿佛”壹詞只是指想象，不是比喻句。5.女人又矮又瘦，身體很瘦，就像壹陣風就能把她吹倒。小學語文第八冊“古井”這句話裏有壹個比喻性的詞“喜歡”，但不能說“壹陣風”或“壹陣風就能把她吹倒”作為喻體。把女人比作壹陣風，不符合文中的意思。它說把壹個女人比作壹陣風會把她吹倒。它們的本質是“她”，它們不能構成隱喻。而且再瘦的女人，壹陣風真的能把她吹倒。這應該是誇張的壹句話。6.如果它快樂，它可以比任何人都溫柔善良。用身體蹭妳的腿，伸出Bob讓妳撓，或者壹邊寫壹邊跳上桌子在稿子上戳幾個小梅花。說貓“溫柔可親”，就是把貓寫成人，擬人化。“小梅花”指的是貓在稿紙上留下的腳印。直接寫“小梅花”沒有腳印是壹種比喻。7.正午時分，群峰披上金色的鎧甲，陽光跳躍在水面上。長江也變得溫暖起來，像壹條金色的蟒蛇，翻滾著，呼嘯著，奔騰而去，同時把它那激蕩跳躍的光彩，拋向兩岸陡峭的山崖。(三峽之秋，小學語文第九冊)“群峰披金甲”“陽光跳躍”“長江暖暖”“閃閃發光”等壹系列描寫是比喻，“像壹條金色的蟒蛇”是比喻。8.過去的日子像輕煙，被微風吹散；如霧，被楚陽融化，我留下什麽痕跡？我有沒有留下像遊絲壹樣的痕跡？(《小學語文》十二卷《匆匆》)“日子如煙，如霧。”"像遊絲壹樣的痕跡。"這是壹個比喻，把匆匆的日子比作被吹散的輕煙和被初陽蒸發的薄霧；把痕跡比作遊絲，生動傳神。楚陽不說曬霧，用“蒸”，就是把楚陽寫成火，準體是火，準物。9.綠色明亮地照耀著我們的眼睛，仿佛每壹片綠葉上都有壹個新的生命在顫動。顏色不能“照”在人的眼睛上。這是寫發光物體(太陽、燈光等)前面的顏色。)，也就是把第壹個東西寫在第二個東西前面，這是壹個準東西。10，它們的形狀各不相同，有的蹲在石柱上，仿佛在向遠方吼叫；有的低頭，仿佛在傾聽橋下的流水聲；有的幼崽依偎在母獅的懷裏，仿佛在睡覺；有的小獅子躲在大獅子後面，好像在玩有趣的遊戲；也有小獅子可能太調皮了，被大獅子在地上扒...(小學語文第七冊盧溝橋的獅子)句子用了四個“像”，學生誤以為是比喻。但是我們發現去掉“仿佛”這個詞之後，仍然可以讀出句子的意思，在句子中找不到喻體，所以不是比喻。但把雕在柱子上的獅子描述成壹系列有思想有動作的人，如長吼、聚精會神、依偎、躲藏、玩遊戲、調皮、緊迫，這是壹種比較，是壹種排比。11.天上的雲從西向東燃燒，紅得好像天空著火了。(《小學語文》第六冊《燃燒的雲》)雲由西向東“燃燒”，意思是雲寫成火，準體為火，不出現。“好像天上著火了”就是把紅雲比作火。這是壹個比喻和隱喻的句子。12，風掀起了她的圍巾，卷著刮下來的東西，敲著鄰居小屋的門。(《窮人》《初級漢語》第十二卷)這壹系列的文字清楚地表明，這是壹個比喻句。綜上所述，講解隱喻和類比是小學語文教學中非常重要的內容。只有不斷學習理論知識，探索新的規律，才能更好地積累更多的經驗，使我們的教學工作紮實多彩。？0?2