母雞的優質備課方案設計
教學目標:
1.獨立認識7個生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解作者寫的母雞的特點，感受母愛的偉大。
3.比較母雞和貓在寫作上的異同。
教學重點和難點:
1.感受作者對母雞從厭惡到喜愛、尊重的情感經歷；
2.感受母雞偉大的母愛。
上課安排:壹節課。
教學過程:
第壹，進口
老舍筆下的貓就像壹個調皮可愛的孩子，那麽他眼中的母雞是什麽樣的呢？今天，我們來學習老舍先生的另壹篇文章，母雞。
寫在黑板上，所有的學生都會看。
第二，新撥款
1，這是壹篇略讀文。首先，請幾名學生朗讀課文，並要求他們正確、流利地朗讀。還有同學想:這只母雞給妳留下了什麽印象？(抽學生說)
2.請找出文中描述作者對母雞情感態度的兩句話。找到它們後，在它們下面劃線並閱讀它們。
妳找到了嗎？誰來讀？(板書:煩。
不敢恨)
妳看，作者對母雞的態度變化很大。讓我們來讀這兩句話。男生請讀第壹句，女生請讀第二句。
4.為什麽作者對母雞的態度發生了如此巨大的變化？同學們，請默讀課文，思考這個答案，然後和同桌討論。
5.壹開始，作者對母雞非常反感。從文中很多地方可以看出他的厭惡。能具體說說嗎？
⑴1自然段:理解“哭如訴”(板書:無病呻吟)
(2)自然段:(板書:欺軟怕硬)
(3) 3自然段:(板書:拼命炫耀)
作者用誇張的手法把自己的厭惡表達得淋漓盡致，那麽我們壹起來讀讀課文的前三段，感受壹下老舍對母雞的厭惡。
6.那為什麽作者沒有討厭母雞呢？我們繼續交流吧。
黑板:這是壹個(
)母雞。
默認值:(1)
警惕，準備戰鬥，警告...
⑵
雞的肚子看起來像餃子，但它們要瘦得多...
⑶
其他的雞來找食物...公雞害怕它。
⑷
教小妞，壹天不知道多少次，蹲著，不哼哼...
⑸
如果晚上發生了什麽事...
提示:負責，有愛心，勇敢，努力，偉大，無私，無畏，日夜工作，無怨無悔，默默奉獻，不勞而獲...)
7.是的，母雞生了小雞後變得有責任感，有愛心，勇敢，努力。同學們，把4-10這壹段再讀壹遍，在妳最有感觸的句子下面劃線，讀幾遍。
誰來讀最有感觸的壹句話？(閱讀)
8.為什麽作者說“我再也不敢討厭母雞了”而不是“我再也不討厭母雞了”？(抽學生回答)
9.是的，這時候作者被母雞表現出來的母愛震撼了。他不是單純的喜歡，而是對母愛的壹種純粹而神聖的尊重。(板書:尊重)正如作者所說，(引言)他偉大是因為——
10，壹起讀課文最後兩段。
第三，比較貓和母雞的異同。
學完了課文母雞，我們來復習上壹篇課文貓。這兩篇課文是老舍先生的作品，都是關於小動物的。兩者有何異同？
大家交流壹下經驗吧！
提示:在情感的表達上，都是對小動物的愛。貓都是關於貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的惡作劇，都是壹種從頭到尾的愛；而亨則寫出了從“恨”到“不敢恨”的情感變化，用前後的強烈對比加深了對母愛的歌頌。
兩篇文章的結構都很清晰。《貓》描寫了貓的古怪淘氣的可愛之處，由兩部分組成，以“小貓滿月時更可愛”作為過渡句，將兩部分緊密聯系起來；母雞可以明確分為母雞孵小雞前和小雞孵出後兩部分，使文章與過渡段無縫銜接。
作者在描寫動物的特征時，善於用壹般的分節。如果寫壹只貓，先寫“這只貓的性格真的有點古怪”，再具體寫它的表現。寫母雞的時候，先寫“我壹直討厭母雞”，再寫它讓人討厭的三個方面。
在表現小動物的特點時，用事實說話，通過具體生動的小事描寫，使筆下的動物躍然紙上。
在語言的運用上，是老舍先生壹貫的樸實、生活化的語言風格。在Hen中，幾乎使用了所有的群眾口語，帶有很濃的“京味”。讀這些字的時候，讓人感覺不是在讀，而是在聽鄰居說話。它是如此生動易懂。
註意:以上特點是學生比較總結出來的，是學習指導，不必強求答案完整。
第四，拓展延伸
作者只是在描述母雞嗎？(板書:母愛是偉大的)
學生也有自己的媽媽。妳媽媽通常怎樣照顧妳？壹點點感恩，春回大地的時候，在書的空白處寫下妳最想對媽媽說的話。
反饋溝通。
總結:由於時間關系，這裏不能說全話。我們放學回家，老師希望學生踏進家門寫的第壹句話就是妳寫的那句話。記住:母愛是世界上最偉大的力量！
貓的優秀教師教案參考
教學目標:
1，能認“好”等7個新詞，能寫“性”等13個新詞，能正確讀寫“個性、放手、俏皮、認真、抓撓、跺腳、梅花”等13個詞。
2.帶著感情讀課文中妳最喜歡的部分。
3.理解課文內容，學習真實具體的表達方式，理解作者是如何詳細寫出貓的特點，表達對貓的喜愛的。
4.有仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
教學重點和難點:
1.體驗作者如何描述貓的特征，表達對貓的喜愛。
2.有仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
課時:兩課時:第壹課時
教學目標:
1.學習本課的新單詞。
2.第壹遍讀課文，理清文章脈絡。
教學過程:
第壹類
壹，導入，激發興趣
導語:(拿出壹本動漫書《哆啦a夢》)妳們都喜歡看這本書。誰能告訴我這本書的主角是誰？(回答:大雄和機器貓)。是的，除了大雄，就是那只可愛萬能的機器貓，但不是真貓。現在我們來看看真正的貓(課件中有貓的圖片)。今天我們就跟隨老舍先生去看他的貓。
板書:貓(壹起讀)
二、第壹遍讀課文，掌握生詞。
1，第壹次讀課文，選擇自己喜歡的方式自學生詞。
2、反饋自學:
A.通過名字朗讀新單詞，並用卡片演示。
B.讓學生上臺做聽寫
C.著重評論說明:“由”字上半部表示“任”的最後壹筆略短；“貪”字的上半部分不能寫成“令”，“癢”字的壹邊不是“寬”，“君”字的左邊不是“氣”。
D.區分多音字:“的”、“和”、“了”，並讓學生讀出其讀音，同時點擊圖片顯示相應的拼音。
第三，明確文章的脈絡
(1)默讀課文，初步感受課文。
A.對詞語的質疑
無論:無論，無論無憂無慮:沒有悲傷和煩惱。
屏住呼吸:屏住呼吸，專心觀看。篩選:凝血抑制:濃度
生機勃勃:形容充滿生機和活力。
B.聽課文。
C.分組讀課文。妳對老舍先生寫的《貓》有什麽感想？
(2)自由討論，小組交流報告
(3)檢查匯報情況，找幾個小組代表談談。
板書:古怪
淘氣又可愛
(4)請選擇妳最喜歡的部分，組合自由閱讀，讀出“怪異”、“調皮”、“可愛”的味道。
四、總結:老舍先生用平實的語言表達了貓的性情，字裏行間透露出對貓的喜愛。下節課我們將進壹步研究它。
動詞 （verb的縮寫）布置作業
1，抄寫生詞2，熟悉課文
第二節課
教學目標:
1，閱讀關鍵詞、句子、段落，理解課文內容。
2.學習真實具體的表達方式，了解作者如何描寫貓的特點，表達對貓的喜愛。
3.動情地讀課文，背誦喜歡的段落。
4.有仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
教學重點和難點:
1，學習真實具體的表達方法，體驗作者如何具體寫出貓的特點，表達對貓的喜愛。
2.有仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
教學過程:
首先，復習上壹課的生詞:
分組搭配，把生詞背下來，全部寫出來。寫對了，前面的後面就不補了，直到規定時間。
第二，引入新課:
上節課，我們自由朗讀課文。這節課會讓我們了解貓有多奇怪，多調皮，多可愛。
板書:古怪，調皮，可愛
三、整體感知，體驗真實的表達方式(大群體閱讀交流)。
看完之後，妳覺得老舍先生寫的《貓》真的不真實嗎？妳在哪裏看到了它的真相？
第四，重點理解文本和作者對貓的喜愛。
(1)上節課，學生們已經選擇了自己喜歡的部分。這節課，我們深入課文，註意關鍵詞，體驗後帶著感情讀出來，讀出來讓其他同學喜歡。
(2)群體溝通報告
大貓:
1，性格古怪
(1)小組代表讀，其他同學聽:哪裏讀得好？為什麽？妳從哪裏聽來的？
(2)關鍵體驗是“貓的性格真的有點古怪”
A.問:妳說的古怪是什麽意思？貓為什麽古怪？哪裏能看出貓的古怪？
(怪異是指與壹般情況不同，或者不熟悉、罕見，讓人感到驚訝。從三個方面寫下貓的怪癖:壹是有時候特別老實，有時候特別貪玩，有時候又很盡責；第二，快樂無比溫柔，不快樂的時候壹句話都說不出來；第三，有時候很勇敢，有時候很膽小。這種極度矛盾的表現集中在壹只貓身上，與壹般情況不同，只能稱之為古怪。同時我意識到，這句話是前三個自然段的中心句，是貓的性格的集中概括。誠實、愛玩、認真
板書:(大貓)性格古怪。當他高興的時候...當他不開心的時候...
膽小而勇敢
B.學生發現:妳發現什麽表達了嗎？
老師指導:作者壹開始就指出，貓的性格確實有點古怪。它叫什麽？(開門見山)這文筆好嗎？(簡潔明了，可以邊寫邊學)
(3)朗讀課文，能發現什麽寫作特點嗎？
體驗:(課件演示)
A.“說吧，但是……”的句式(從中我們可以認識到這個句式由兩部分組成，第壹部分和第二部分是矛盾的。通過這種句式，文中表現了貓的老實俏皮，貪玩認真，體現了貓“真怪”的性格。)
B.“不管誰叫，它都不會回來”(我們意識到貓很貪玩，想在玩的時候玩個痛快。)
C.“它屏住呼吸，盯著看了幾個小時，還得等老鼠！(屏住呼吸就是屏住呼吸，聚精會神地看。篩選:抑制；寧:重點。文字通過寫幾個小時的貓、屏住呼吸、聚精會神地看、下定決心等方式突出了他的盡職盡責。”必須……必須……
D.“如果它不開心，無論任何人說多少好話，它壹句話都不會說。”(“不管”用來表示條件不同，結果不變。我們意識到貓不開心的時候是冷漠的。)
(4)學生帶著情緒閱讀這壹部分。
2.淘氣的
寫壹寫那些地方的頑皮貓，找出關鍵的句子。還有怎麽寫調皮的小貓？
體驗:a .什麽都玩。
B.玩的時候不怕摔，不怕撞。
C.膽子越來越大，逐漸開辟新的遊戲場所。
沒完沒了地玩
小貓:調皮的樹枝斷了，花落了
3.漂亮的
重點體驗:以上兩個部分都體現了貓的可愛，因為無論是古怪還是調皮，老舍先生都是把貓當孩子，愛貓如女人。
4.關註以下單詞:
充滿活力的:充滿生機和活力的。文章意在表現貓的天真、可愛、頑皮以及作者對貓的喜愛。
盡職調查:做好本職工作。貓的天職是抓老鼠。文中寫道，貓抓老鼠時屏住呼吸，等待數小時，可見它們盡力做好本職工作。
品種:品種。老舍爺爺家的喵喵，長短、粗細、種類都不壹樣。
5.根據板書總結全文，體會作者對貓的愛。
(1)默讀課文，才知道貓是古怪的，是調皮的。為什麽作者說它可愛？
A.從性格上看，正是因為貓的性格的矛盾統壹性，才使得它多姿多彩，生動有趣。
B.從調皮的角度看，《生機勃勃》表現了作者的喜愛。
(2)默讀全文，列出作者喜歡貓的句子，談談自己的經歷。(愛貓，愛貓)
比如“妳在寫的時候，跳到桌子上，在稿紙上戳幾個小梅花。”把臟腳印形容成小梅花，“印”字用得多麽生動。)
"它也將是豐富的和多腔的，有不同的長度，厚度和變化."(形容貓叫聲悅耳，愛意躍然紙上。)
“它在花盆裏摔跤，拿著壹個擺滿鮮花的大秋千，它所到之處，樹枝掉落。當妳看到它的時候，妳永遠不會懲罰它。它是如此生機勃勃，天真無邪！”(這些“天真可愛，充滿活力”的詞壹般都是形容小孩子的，它們在這裏是為了表現作者對小貓的包容和愛護，就像小貓是小孩子壹樣。)
第五，拓展思路，深化主題
1.思考問題:請把這節課的貓作為爺爺和貓介紹給妳的同學。選擇妳喜歡的介紹方式。
2.學生分開準備，同桌交流。
3.學生選擇他們最喜歡的方式來表達他們對學習的感受。
6.全文總結:這是壹篇描寫動物的文章。老舍先生用通俗流暢的語言詳細生動地描述了貓的古怪性格及其在滿月時的調皮可愛，在全文的字裏行間透露出作者對貓的喜愛。
七。分配
1，做同步練習
2.背誦妳最喜歡的段落
3.練習寫作:盡量描述自己喜歡的動物，誠實、俏皮、認真。
巨人花園教師教案設計範文
壹，教學目標
(壹)在整體把握的基礎上，理清文章的結構，概括各部分的內容，
(2)明白愛能給世界帶來快樂和喜悅，也能給自己帶來快樂和喜悅，而自私同樣會給世界帶來不幸和痛苦。
(3)能理解文中擬人語句的效果，並對以下詞語進行解讀:棲息聽咆哮起舞，
第二，安排兩個課時。
第三，教學過程
第壹類
主動制導
1，課前預習，要求如下:
(1)閱讀語調，註意查找參考書，
(2)順著課文讀，註意閱讀的美觀，
(3)讀意，指文章的主旨，圈出感興趣的內容，
2.課程介紹
有壹首歌是這麽唱的:只要每個人都獻出壹點愛，世界就會變得更美好，而如果愛被奪走，我們的地球就會變成墳墓，就像詩人白朗寧曾經說過的那樣。那麽，英國作家王爾德是如何解讀愛情的呢？今天，我們將壹起學習他的童話《巨人與孩子》。
活動過程
1.如何閱讀下列因活動而增加的單詞(用多媒體或小黑板展示，學生提問後隨時填寫)
棲息，傾聽，咆哮，跳舞，欣喜若狂
2.聽力和閱讀活動
(1)聽力要求
這篇課文給我們講了壹個感人的故事。巨人的花園有好幾個花園。
(2)當妳預習了構思，有了初步的感受，請再聽壹遍老師的朗讀，進壹步加深感受，
(2)閱讀的要求
教師在研究教材、把握特點的基礎上，為課文選擇合適的背景音樂。榜樣閱讀力求做到:聲音的示範(清晰、準確、優美)，情感的感染(歡快、枯燥)，意義的引導(天真、幼稚)，教師榜樣閱讀的多重隱性教育功能。這種面對面的互動，是其他名人的閱讀和記錄所無法替代的。
3集思維活動
(1)學生活動要求:把閱讀的感受和聽老師講課的感受結合起來，在聽閱讀前思考老師提出的兩個問題，形成自己的觀點，準備充分的理由。
(2)教師輔助策略:通過視覺閱讀啟發學生瀏覽重要段落，然後結合思考練習思考和巡視課堂，幫助及時解決思考中的疑難問題。
4.交流活動
(1)關於感人的故事，花園的變化，可以由下列問題帶動，
為什麽孩子們喜歡在花園裏玩？
(2)巨人為什麽要建圍墻？
自從孩子們被趕走後，花園裏發生了什麽變化？
(4)巨人是怎麽理解他不知道春天為什麽這麽晚的問題的？
巨人被影響後做了什麽，花園發生了什麽變化？
2關於思路，可以從思維練習壹開始，
練習1:
孩子們給巨人的花園帶來了美麗的春天。當巨人把孩子們趕出花園後，春天就不再光顧巨人的花園了。巨人的花園終年寒冷，只有北風、冰雹、霜雪在森林裏上竄下跳。當孩子們回到巨人的花園時，樹上開滿了花，鳥兒興奮地跳著、唱著，花兒也從篇章中探出頭來，微笑著。
練習2:
巨人因為自私把孩子們趕出了花園，從此花園裏沒有了春天。我真的不明白為什麽春天沒有來。他也急切地期待著天氣的變化。正是因為巨人看到孩子們的到來給花園帶來了可喜的變化，他才終於明白，是自己的自私帶來了不好的後果，尤其是不會爬樹的小男孩被巨人抱上樹後，樹立刻開出了花。鳥兒飛回樹枝，大聲歌唱。小男孩摟著巨人的脖子，吻了吻巨人的臉。這些變化讓他深受感動，他變得覺悟很深，充滿了愛。
以孩子的視角參與活動，對其他意見有偏執的引導、合理的肯定和創造性的贊美，有助於形成自由爭鳴的場效應，讓課堂精彩紛呈。
最後，這個童話告訴我們如何結束討論。(愛能給世界帶來美好和歡樂，自私會給世界帶來不幸和痛苦。)
5、課堂總結、作業、
作業:思維練習2，
第二節課
1，班級簡介
葉聖陶曾說:作者是有思維方式的，理清思路，概括內容是多麽重要，可見壹斑。這節課，我們將重點分析文章的結構層次和文章的語言。
2集思考和交流活動
(1)關於結構分割
讓學生充分討論並解釋原因。老師可以在春天引導他們幾次出園。
正文分為三部分，其中第二、三部分是正文的重點。
第壹部分(第1-2段)孩子們在巨人的花園裏快樂地玩耍。
第二部(第3-10段)，巨人禁止小孩進入花園，花園裏只剩下肆虐的冬天。
作者以豐富的想象力和神話般的懶惰，生動地寫出了巨人的自私所帶來的嚴重後果，以及巨人再強大也無能為力，以此告訴讀者，人會為自私付出沈重的代價。
第三部分(第11-22段)孩子給花園帶來春天，給巨人帶來巨變。
當巨人看到花園裏因為孩子們的到來而呈現出春天的景象時，他大為感動，恍然大悟:現在我明白了為什麽春天不肯來到我身邊，……讓我的花園永遠成為孩子們的遊樂場吧。作者寫得跌宕起伏，因為孩子們不知道巨人變好了，壹看到巨人就都恐懼地逃走了，花園裏立刻又回到了冬天。充滿戲劇性的是，只有壹個小男孩沒有跑。這是因為他的眼裏充滿了淚水，他沒有看到巨人的到來。然後他寫道，巨人悄悄地來到孩子身後，用手輕輕地把孩子舉在樹枝上。因為他把孩子放在樹上，樹立刻開出了花，鳥兒飛回枝頭歌唱。尤其讓巨人感動的是，小男孩伸出雙臂摟住巨人的脖子，親吻巨人的臉，其他的孩子也不再害怕巨人，紛紛跑回來，春天也隨之而來。
(2)關於分析文章的語言
①活動形式:
教師指定範圍，明確分析的角度，讓學生討論，設計下面的問題來帶動學生。
第二節寫巨人不再園中時的措辭有什麽特點？
第八節使用了哪些修辭手法？有什麽影響？文章中還有哪些修辭的句子給妳留下了深刻的印象？
②活動指導
第二自然段重點分析
作者在這篇文章中非常註重語言和修辭的運用！把巨人不在時的花園寫得生動而有感情:草是綠的；花是蓬松的；果實很重；疊音詞的使用表現了壹種喜悅和親情，表現了巨人的自私，而“祖生粗聲粗氣地咆哮，寫巨人改變態度後去花園”和“悄悄下樓，悄悄打開前門，悄悄輕輕地”的使用非常恰當，準確地寫下了巨人對自己的孩子充滿了愛，當他再次看到自己喜歡的小男孩時，他用激動和匆忙來表現他的渴望。
第八自然段重點分析
第八段，寫花園裏沒有孩子的時候，大量運用了擬人手法:小鳥無心歌唱，樹忘了開花，壹朵花從草叢裏探出頭來。看到通知後，它對孩子們的遭遇深表同情，於是縮回腦袋繼續睡覺，以示小鳥和樹也對巨人的自私深感不滿，對孩子們充滿同情。愛恨分明。冰雹在花園裏肆虐。當孩子們回到花園時，樹木、畫眉和鮮花歡迎他們。他們都使用了擬人化的手法，美麗的花園和許多花朵，並使用了比喻的修辭方法:天上有那麽多星星壹樣的花，另壹種比喻是，孩子們是巨人改造後最美的花。這些隱喻帶有強烈的情感色彩。
③活動的深化。
教師指定學生造句，並要求他們使用相關的修辭格和話題，讓他們選擇思考和練習三。
3、課堂總結、作業、
讀讀王爾德的其他童話故事，然後講給妳的同學聽。