這兩年，可以說很多幼兒園，尤其是公辦幼兒園都落實到位了。最多是在孩子畢業前夕，稍微普及壹下小學知識，比如拼音，簡單的加減法。
但是，具體效果如何呢？
在教育部舉行的新聞發布會上，教育部基礎教育司司長呂玉剛表示，要做好疫情防控、教育教學的協調工作，區分不同年級、不同班級、不同學科，統籌制定教學計劃。小學壹年級要嚴格按照課程標準來教。
妳發現什麽問題了嗎？是的，這次大會的焦點不再是幼兒園，而是小學。這是什麽意思？也就是說，幼兒園不再學習小學的知識，妳不能按照以前的教育模式來對待這群學生。
之前的教育模式我們可能無法給出壹個完整的概念，但是可以描述壹個現象，就是在小學的前兩年，教學進度非常快，壹百個天才的孩子非常多。這是因為很多孩子在幼兒園接受過兩三年的訓練，基礎非常紮實。
但是壹旦幼兒園減負，提前停教，很多小學老師就不習慣了。他們發現現在的孩子特別難教，進步上不去。“今年的學生太差了。”這直接影響教師的表現和教學態度。
然而，雖然很多幼兒園不教小學知識，但仍有壹些私立幼兒園不受限制，仍在開展相關教學，甚至偷偷摸摸。有些孩子雖然沒有在幼兒園學習，卻在暑假進行了突擊訓練，導致有些孩子在小學第壹學期就“出類拔萃”。這樣的學生老師自然喜歡，其他家長自然壹臉擔心，所以很多人都要還回去。
所以最後的結果是，壹切都是壹樣的，唯壹不同的是，很多原本可以在幼兒園學習的東西被放到了課堂之外，成為了收費項目。
這就是我們經常聽到的高級教學。這種教學不僅在幼兒園存在，在小學和初中也存在。可以說，只要應試教育不改革，總會有家長和學生搶著提前跑。不管妳怎麽禁止，總會有解決的辦法，但如果真的實行這種辦法，成本會越來越高。
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