問題二:小學壹年級音樂課教案《這是什麽》的教學目標；
1.學生可以興致勃勃地參加各種音樂活動。感受音樂與生活的聯系，體會到時間的寶貴。
2.能夠完整的，有表現力的，有表現力的唱歌。
教學重點:
唱壹首歌
教學難點:
歌曲處理和準確唱出5-5 2-5的節奏用八分。
教學過程:
壹、猜謎教程
老師:今天的音樂課從猜謎語開始。仔細聽著。這是什麽？妳聽到了嗎？老師唱33 13？6?1?6?1
健康:鬧鐘
老師:妳同意嗎？
生:我同意
老師:這是我們離不開的鐘。
老師:但是老師不懂。他會說他沒有嘴。沒有它他怎麽說話？
學生:個別回答。
學生:滴答，全班唱“滴答”
老師:我可以不用腿走路，還可以和學生壹起唱歌。
老師3:有什麽聲音？
生:“當，當”大鐘的聲音，然後用行動表現出來。
老師:這次我明白了，但是老師還有壹個問題:妳沒有腿能走路嗎？他沒有腿怎麽走路？他怎麽移動的？
生:隨著音樂搖擺。
老師:妳知道嗎？這首歌是我們今天學的新歌。大家壹起享受吧，壹邊享受壹邊做壹些動作。
生:欣賞。
老師:接下來我們來認識壹下，看看有沒有不認識的單詞，輕輕地讀壹下。
學生:讀。
老師:用鋼琴小聲唱。
老師:接下來，仔細聽老師唱壹個句子。和妳唱歌的聲音有什麽區別？
學生:回答。
老師:讓學生體驗鬧鐘的聲音，引導他們感受滴答。
老師:鬧鐘走的聲音很輕。“當當當當”是鬧鐘在響。
生:加動作，帶感情唱。
老師:我們繼續發現什麽？帶領學生唱第二句“他們告訴我們”和“是誰？(鬧鐘)很厲害。大家壹起來贊壹下吧。
老師:學生們剛才做得很好。老師有獎給妳(介紹學習打擊樂器)。
老師:這裏有樂器嗎？這是什麽？
生:雙發聲管
老師唱歌，學生玩耍。
老師:這裏還有壹件樂器。
生:敲鐘(老師邊唱邊打)
時鐘是我們生活和學習的好幫手；所以我想知道怎麽看鐘。
二，新歌學習
流程概述:聽模型-讀歌曲-唱歌曲-發現問題-完成表演
活動描述:用各種方法引導學生唱歌，帶著表情唱。
司；這鐘真了不起！沒有腿走路，沒有嘴唱歌！老師也想學習如何制作小鐘表。請仔細聽，仔細看...
學生完全聽進去了。
老師:讓我們壹起讀這些歌詞。
學生熟悉歌詞。
老師:多好的讀物啊！這個“它”是誰？
學生模仿解決困難。
老師:接下來，跟著老師的鋼琴壹起唱。
學生通過建模、比較和探究合作的方式進行學習。
第三，探索聲音
過程概述:隨機-歧視性敲擊-協作性敲擊
老師:同學們優美的歌聲吸引了兩個小樂器。我們邀請他們來玩好嗎？
1，先找個同學用自己的想法鼓樂器。
2.讓學生分析樂器發出的聲音和鐘表發出的聲音之間的相似之處。
3、請小指揮部分工合作。
4.分段演奏-合奏-合唱。
第四，放松的時刻
流程概述:認識時鐘-欣賞時鐘-表達時鐘。
1，結合生活。請壹名學生制作壹個鐘面，其他學生閱讀說明，說出現在是什麽時間，並唱歌(見學生實際創建以下兩個問題和答案)。
老師問:滴答幾點了？答唱:滴答()點。
老師邊問邊唱:妳在幹嘛？答唱:我在學唱歌(...)
2.《在鐘表店》的片段可以找出模擬生活中的鬧鐘聲，還可以分辨音樂情緒的變化，用肢體語言參與表演。
動詞 （verb的縮寫）評估摘要
過程概述:鞏固唱功――他人自評――總結課結束...> & gt
問題3:明天壹年級音樂課應該教什麽？基本的七個音調，唱著自己喜歡的歌
問題四:如何上好小學壹年級的音樂課？因為壹年級學生剛從幼兒園進入小學，對小學不熟悉，好奇，不適合學習。如何給特殊的“轉折點”上好壹堂音樂課？我覺得要遵循小學生的心理特點和孩子的身心發展。循序漸進，逐步完善音樂教學活動。
首先:認真組織好每壹節課是非常重要的。壹年級學生不像以前那樣在幼兒園學習。幼兒園壹節課20到30分鐘，壹年級學生壹節課40分鐘。然後班裏有很多壹年級的學生。學生的課安排在上午最後兩節課，下午第壹節和第二節課。學生活潑好動。因此，在壹年級的音樂課中，為了保證課堂紀律，組織教學就顯得尤為重要。1.提高學生氣質套路的訓練。在課堂上，我用歡快的節日讓學生踩著節拍，自由地活動手和肩膀。心情愉悅的去上課。2.強調唱功的套路。要求姿勢正確，不聳肩，不搖頭，眼睛直視前方，表情自然大方。保持背部挺直，頭部和頸部挺直。發音要自然溫柔，不能大喊大叫。3.師生間問候的套路。然後采用現代化的多媒體教學，用有趣的故事和視頻引入新課，讓學生以“靜態”的方式體驗音樂課的美好！在學生比較活躍，坐不住的時候，我主要是用音樂節奏和小遊戲貫穿整個課堂，比如我的頭，我的肩膀，讓學生學習掌握身體各個部位，同時讓學生唱歌，做動作，用拍手、拍肩、點頭、跺腳來放松，用兩種交流方式來吸引學生的註意力。動靜結合，可以讓學生保持愉快輕松的學習狀態，從而達到寓教於樂。
問題五:如何用故事和遊戲的方式引入小學壹年級的音樂課？
用故事、遊戲等有趣的情節帶動課堂氣氛，吸引孩子的註意力。
小學壹年級的學生比較聽話，所以願意接受老師的任務。妳可以在音樂課上給他們“任務”去做壹些事情。比如聽到這種音樂，孩子會跳起來或者施法。
問題6:小學壹年級第壹節音樂課怎麽教？老老師會提出上課的要求和註意事項；訓練學生遵守壹些密碼:例如:1，2！安靜點！1、2、3!坐直表揚做得好的同學，鼓掌鼓勵，讓大家都想向他學習；說明這學期要學的主要內容。
問題7:小學壹年級音樂課如何備課？我又找了壹個小學音樂老師的經驗，在這裏分享給妳，希望能幫妳解決問題。
音樂老師們都有過這樣的經歷:音樂課上，老師正在認真地介紹:“2/4拍就是把壹個四分音符作為壹拍，每個小節……”但有的同學卻心不在焉；音樂課上，學生們亂七八糟地大聲唱歌，老師急得大喊“停！停下來！”但是同學們沒有回應，依舊在課堂上放歌。音樂課的時候，老師在彈鋼琴，大部分學生在唱歌，但是也有壹些學生在打架，在玩，在跑。老師馬上停了課，對著這些學生吼了十分鐘...
這些情況都是課堂紀律的管理問題。順利的上課需要良好的紀律作為前提；課堂教學目標的完成需要良好的紀律作為支撐。如果沒有紀律，教室就會像路上沒有紅綠燈和交警壹樣混亂。所以我認為，音樂學科的課堂紀律管理，應該根據學生身心發展的規律，結合學科本身的特點來制定。
我來談談如何加強音樂課堂紀律的管理。
首先，激發興趣
在音樂課上，學生不遵守紀律是他們學習失敗的主要原因。除了自制力差，他們對所學的東西不感興趣。沒有興趣，他們就無法集中註意力，無法踏實，就會做壹些與課堂無關的事情。興趣是最好的老師。興趣可以讓人集中在壹個點上。法國昆蟲學家法布爾斯曾說，“它的力量就像炸藥，能立刻炸毀障礙物。”這就需要教師努力學習教材，認真備課，讓自己的課生動有趣，吸引學生的註意力，讓學生融入課堂。這樣學生就很少會出現紀律問題。比如在學習越來越強，越來越弱的時候，我用多媒體展示壹組由遠及近再由近及遠的馬車圖片，讓學生選擇打擊樂器給圖片配音，引發學生的聯想和想象。學生們選擇了雙響鼓和圓形舞蹈板。馬車開走的時候打擊樂器的聲音越來越大，馬車靠近的時候聲音越來越大。之後，我讓學生走到黑板前，用符號來表示。學生用xyz{ {{yx，→←等符號。這時候我會表現出漸強和漸弱兩個符號，讓學生容易接受新知識。像這樣用圖片和遊戲營造的場景，可以激發學生的興趣和強烈的探索欲望，這樣就沒有學生在課堂上違反課堂紀律，從而達到事半功倍的效果。
第二，對癥下藥
目前有些音樂老師在課堂上使用“鋼琴曲代指揮”的方法，效果很好。在這個訓練過程中，老師不必大聲喊出“坐好，不要說話，站起來，停……”的口令，只需彈奏相應的鋼琴小曲片段，既能培養學生的聽力，又能營造濃郁的音樂氛圍。但同時我們也意識到，班裏的學生都是個體，這就要求教師不能簡單統壹的對待，而是要根據不同的人“對癥下藥”。
1.暗示
學生集體唱歌時，如果發現個別學生在隨便說話，不聽或不參與，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的情況
尋找優勢
無論是哪個學生，老師都要善於從他們身上發現優點，要相信每個孩子都有自己的優點。特別是對於調皮的孩子，老師要通過發現優點來鼓勵他們在其他方面取得進步。比如，老師可以先觀察那些上課不守紀律的學生，在他身上發現哪怕是最小的優點，先大力表揚他:“XX同學，妳今天聲音特別大，老師們都被妳的歌聲感動了！同學們，加油，我們都為XXX鼓掌，好嗎？”在全班的掌聲中，被表揚的孩子肯定會喜出望外，然後問他:“希望妳能繼續努力，在不打擾別人的情況下坐在小板凳上，這樣妳會得到大家更多的掌聲！”好嗎？”聽到這話，學生會立刻意識到自己的不足，並及時改正...> & gt
問題8:小學壹年級的音樂教學大綱是1，課程標準著眼於未來的國民素質。
2.教學大綱強調知識和技能的目標，而標準側重於學生的學習過程、方法、情感、態度和價值觀。
3.突破學科中心，奠定終身發展基礎。
4.關註學生的學習，強調學習的過程和方法。
5.課程標準提出了多元評價建議。
6.課程標準為教材編寫者、教師教學和學術評價留有余地。