農村小學英語教師薄弱。有些教英語的老師是兼職老師，英語知識有限。很多老師要教四五節課的英語，“大班教學”、“多班教學”、“跨層次教學”現象普遍存在，必然影響備課質量和教學方法的改進。其次，由於教育各方面軟硬件落後，家庭經濟能力有限，家長重視不夠，學生綜合素質差，農村小學生感到學習英語的壓力，甚至對英語失去興趣。
《小學英語課程教學基本要求》指出，小學英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養學生的語感和良好的語音語調基礎，使學生初步樹立學習英語的自信心。因此，在小學階段培養學生學習英語的興趣非常重要。人們常說興趣是最好的老師，尤其對於小學生來說，興趣是不可或缺的內在動力。教育心理學表明，當教學引起學生的興趣時，學生可以集中精力學習，更好地感知自己的思維和想象力，獲得更紮實的知識和技能，使他們感到學習不是壹項艱苦的任務或沈重的負擔，表現出喜悅和對知識的渴望，加強他們對知識的探索力，激發他們克服困難的意誌。小學生對英語很陌生。他們有強烈的好奇心和學好英語的願望，但他們沒有學習英語的經驗。我們能做的是如何有效地改善農村小學的英語教學方法。列夫·托爾斯泰說:“成功的教學需要的不是強迫，而是激發學生的興趣。“所以我從提高學生的興趣入手，從而提高他們學習英語的效率。結合日常工作中的點點滴滴，我覺得可以從以下幾個方面入手:
首先，加強教師隊伍建設是提高農村小學英語教學的關鍵。
小學英語教師的缺乏是制約農村小學英語教學的瓶頸。因此，當前農村小學英語教學的關鍵是加強教師隊伍建設，提高教師水平。本文分析了農村小學教師的現狀，總結了農村小學開設英語課程的實踐。基於現有教師的培養和提高，不是做之前先學好，而是做之後再學。邊教邊學，在實踐中建設壹支農村小學英語教師隊伍，是解決農村小學英語教師問題的有效途徑。
第二，老師的愛是激發學生學習英語興趣的最好方法。
熱愛學生是教師最基本的職業道德。作為壹名合格的人民教師，首先要熱愛學生，幫助他們樹立學習的信心。老師對學生的愛是博大無私的，是屬於每壹個學生的。那些有困難，對學習不感興趣的學生更需要老師的關心。老師的愛可以啟迪學生的心靈，激發他們作為人的尊嚴，激發他們學習的信心和興趣。學生學習英語的興趣與老師的愛是分不開的。
第三，培養學生養成良好的學習習慣
有壹個好的學習習慣可以讓學習變得輕松省力。良好的學習習慣可以在課內和課後培養。上課:上課認真聽講，認真聽講。無論是對內容的整體把握，還是對口音發音的觀察，學生都應該專心聽講，不要急於模仿，先聽後說，大膽地說英語。語言學習壹定要“臉皮厚”。不要害怕犯錯誤。教師要盡量在課堂上創造寬松的語言環境，有錯不要批評，以鼓勵為主。高年級學生上課可以適當記筆記，老師提到的重點和註意點可以記在筆記本上，以備日後復習。英語是壹門語言學科。學生應該參加大量的語言實踐活動。比如五分鐘的角色扮演，各種演練。我們應該抓住壹切機會說英語來練習口語。每天下課回家後，可以復習鞏固當天的新知識，通過復習舊的來學習新的東西。只有這樣，我們才能平靜地面對新知識。課後可以看看電視，報紙，聽聽廣播，或者參加課外的學校學習，提高自己的學習能力。
第四，培養學生的自信心。
成功教育理論告訴我們，每個學生都有自我實現的動機和要求，都有使自己成功的願望。在教學中，我們熱情地鼓勵那些在學習上取得哪怕是壹點點進步的學生，激發他們的積極情緒，建立他們的自信心，然後我們就能取得良好的教育效果。特別是給學習成績差的同學創造機會，讓他們在壹次次的成功中看到自己的潛力和希望。樹立信心，克服困難，迎頭趕上。
五、利用農村現有資源，走出課堂。
農村雖然教學設備落後，但是壹些現代化的教學手段很難實施。但是我們有自己的優勢，就是生物資源豐富。我們可以把教室搬到教室外的場地。根據課文內容進行教學。從學生的真實經歷中學習。這樣創造的環境不僅使抽象的內容變得直觀，而且突破了課堂教學，符合新課程標準，使學生的學習過程更加有趣有效。
第六，整合多學科優勢，發展多元化英語教學模式。
作為小學英語老師，要博采眾長，學習音樂、體育、美術等學科的長處。這些科目直觀有趣，可以讓英語學習過程不再枯燥，讓學生產生濃厚的興趣。小學生對體育活動非常熱情，老師可以讓學生用英語表達自己的感受。當學生在跑步時，其余的學生可以用“加油！加油！”來為參賽的同學加油吧。美術還能提高學生的學習樂趣和濃厚的學習興趣。比如上《我的身體》的時候，老師可以讓學生邊畫邊學，身體各個部位都學。有了圖片，學生們可以更形象地理解它們，他們可以用圖片做遊戲。老師給出的指令是“觸摸……音樂也能極大地促進小學生的興趣”我們可以用“祝妳生日快樂！“在初三上冊。這首歌是為了學習壹些其他的句子。如:早上好……下午好……...等等。我們用詞匯的變化來教歌曲，這樣學生更容易掌握，也更有學習興趣。
正所謂教有法，教無定法，得法重要。教師要在課堂上靈活運用各種教學方法和手段，使課堂氣氛輕松、精彩，學生有意註意和無意註意交替進行，學生始終積極參與其中，使學生真正感興趣。讓農村小學的英語教學將迎來壹個明媚的晴天。