教師在備課前要通讀整節課，初步了解這節課的教學重點和難點。我們常說，老師給學生壹碗水，學生先有壹桶水。但是在信息高速發展的今天，老師只有壹桶水是不夠的。學生見多識廣，腦袋裏裝的都是各種知識，老師要有壹口井，而不是壹桶水，滿足學生的需求。所以老師壹定要多學習，充實自己，盡可能的掌握壹些與這節課相關的內容。
第二，準備教材，準備學生。
教師在備課時，要優化教學內容，也就是教材的優化。在這門藝術課上，教學生什麽，達到什麽目的，培養學生什麽樣的技能，教師要做好準備，教師要靈活創造性地使用教材，刪除教材中壹些不適合本地學生或深度差的學生的內容，這是備課所必須的。教師必須在課前準備好模型畫，以激發學生的創作靈感，為接下來的課堂教學做好鋪墊。在課堂教學過程的設計中，壹定要註意學生的思維和年齡特點，以學生為主體，讓學生多說話，多說話，多談感受，並進行適當的引導和補充。老師教的很多，學生很容易成為教學內容和老師喜好下的奴隸，很難擺脫。即使他們僥幸擺脫了，他們也受到了傷害。老師教的少，期待自然開花的結果，但學生往往因技能不足而遭受挫折，學習過程空洞而刺激，沒有收獲。
第三，激發興趣，註重課堂教學中的師生互動
在培養興趣的同時，可以給學生壹個表現自己的機會，作為小學老師。這時候老師的作用就是肯定和補充不足，學生就會在輕松的環境中產生發揮和表達的欲望，讓學生可以趁熱打鐵畫畫，畫出自己最想表達的東西。教師要註意巡視指導，對基本功薄弱的學生要特別註意。他們可以改變它們並告訴他原因。久而久之，他們可以提高自己的繪畫水平，讓所有學生共同進步。教師必須堅信每個學生都有學習藝術的能力，他們都能在各自的潛能上得到不同程度的發展和提高。
第四，培養創造力和想象力
學生在畫畫的時候，壹開始不知道畫什麽，好像饅頭太大吃不下。這個時候，妳千萬不要告訴學生怎麽畫什麽，而是告訴他們壹切都是美好的，讓他們愛怎麽畫就怎麽畫。小學不壹定要畫好素描和速寫，而是要培養他們的想象力和創造力。