教學目標:
1.學習本課的新單詞，理解“神出鬼沒”、“拉弓搭箭”、“極其勇敢”等單詞的含義。
2.了解信封詩的課型，能夠背誦詩歌，說出詩歌的大意。
3.能夠通過朗讀來表達李光將軍的無窮力量和巨大勇氣。
教學重點和難點:
學習理解古詩《夏塞曲》豐富學生積累。
第壹類
教學過程:
首先，從話題導入，引出課堂類型
1.“喚醒耳朵”常規訓練:“突然...開硬弓”；“那支白色的箭...拔不出來”。
2.在今天的課上，我們要學習“李光打老虎”這篇文章。李廣是個什麽樣的人？同學們，來說說妳們的理解吧。讓我們打開書本，快速閱讀第二部分，搜索關於李光的信息。
3.學生們通過預習知道這是壹篇什麽樣的文章嗎？我們之前學到了什麽？有了之前的積累，相信妳會更輕松的學會這篇文章！
4.拜托，請合作團隊互查預演。我給妳時間看壹遍。妳可以在妳的小組裏以獨特的方式閱讀。
5.小組報告預習-讀壹遍課文，由學生評價。
第二，從詩文入手，理清脈絡
既然是信封詩，文章怎麽和古詩詞壹壹對應？請大家默讀文章，仔細思考，然後我們再交流。
三段——樹林漆黑，風吹草動，將軍卻嘗試夜間射箭
第二天早上，他發現了他的白色羽箭，深深地插在堅硬的巖石上
第三，詩與散文的對應，感覺勇敢
1.讓我們走近壹點，感受壹下古詩詞的精妙和文章的精彩描寫。剛才同學提到第壹首古詩對應第三節。現在我會讓同學們拿起筆畫畫。哪幾行是寫“林子黑了，風吹草動”的？用水平線表示。哪幾行寫的是“然而將軍卻嘗試夜間射箭”？用波浪線表示。(學生自學)
2.練習讀第壹行，讀出當時黑風病的場景。
3.誰來讀第二行對應的句子？從這些話中，妳對李廣有了更多的了解嗎？妳學了哪些單詞？
4.壹代名將果然名不虛傳。從他壹氣呵成的打老虎行動，不難看出他的勇敢。誰能用壹個詞概括？練習讀第二行，讀李廣的敏捷，勇氣，決心。
5.回歸古詩詞。真的很好讀。回到古詩裏還能讀到這樣的氣勢嗎？有人試著讀第壹句。
第四，詩歌與散文的對應性強。
1.請用我們剛剛學過的學習方法自學第四節。先畫壹行，然後讀。
讓老師知道妳自學的結果。平明，妳什麽意思？沒錯，壹大早，李光的隨行人員就出門去尋找射白了，可是他們看到的是怎樣的場景呢？
請註意標點，說說這兩個感嘆號給妳帶來的感受。妳看得懂嗎？
4.我們想象壹下當時的場景。還有多少白色箭頭露在外面？看字裏行間，或者可以從古詩詞中找到對應的詞語，也可以說明。
5.練習讀最後壹句，感受李廣的巨大力量。
6.此時此刻，如果讓妳用“好壹個李廣”來贊美他，妳會怎麽表達？
7.再回到古詩詞裏，讀出心中的敬佩。
五、回味詩詞，練習講述。
1.讓我們盡快背誦古詩吧。
2.來，學著按古詩說書，給我們講講李廣的故事。
第六，拓展古詩詞，提高閱讀。
1.李廣如此神勇，難怪唐朝彼岸的塞浦路斯詩人王昌齡在壹首詩中稱贊:惟使龍城飛，莫教胡馬過陰山。
2.這首《瞿霞》的作者魯倫是壹位著名的邊塞詩人。他的《塞之歌》裏有六首歌。老師在這裏給大家再念壹首歌。當夜的黑雁飛得很高，單於趁夜悄悄逃走了。正要帶領輕騎兵追上去，雪落滿弓刀。有興趣的同學可以像我們上學期古詩詞學習壹樣模仿寫壹首信封詩。老師相信，只要有心，壹切皆有可能。
第二節課
教學過程:
第壹，引詩，質疑，提出難題
1.“宋武打虎”的故事給學生們留下了深刻的印象。今天我們繼續學習李廣(板書，引導朗讀)中的打老虎。
同學們，題目是文章的眼睛，它會告訴我們文章的寫作範圍和內容。既然妳已經看了這個題目，妳希望這篇課文能告訴妳什麽？(引導學生圍繞話題提問)
(李光是誰？他是什麽樣的人？他在何時何地射殺了這只老虎？為什麽要打老虎？最後打中了嗎？結果如何？……)
老師評價:同學們，提問和提出難題是壹種很好的學習方式。圍繞話題提問，可以讓我們的閱讀更有目的性，閱讀後收獲更大。
第二，理解課文
1.事實上，李光打老虎的故事是作者根據唐代詩人陸侖的壹首古詩“夏塞曲”的情節改編的。我們先來讀這首詩。
2.仔細閱讀課文的第二段
(1)按名字讀。詩中夜晚拉弓的“將軍”是誰？
(2)他是什麽樣的將軍？(勇敢無比)
理解:勇敢無比。
(3)壹起閱讀第二部分
3.學習第三和第四段。
(1)過渡:請細讀課文第3、4段。文中哪些句子描述了李光的巨大勇氣？用~ ~畫出來
(2)溝通
壹場演出
(1)將軍聽到了風吹草動的響聲，思虎、尋虎、尋虎、射虎的過程，說明了李光是怎樣的人。(機警、敏捷、擅長射擊、勇敢冷靜、大膽嫻熟)
(2)妳認為這壹系列過程中最精彩的部分是什麽？(打老虎)
(3)讓我們壹起來讀這精彩的部分。
(4)同學們，找找看。作者在這壹部分用了哪些動詞來形容李光打老虎？在正文中圈出。
(5)通信(繪圖、建造、運輸和拉動)
(6)談論課文中這些動詞的意思。
(7)觀看多媒體:師生壹起欣賞李光打老虎的形象。
(8)說說李廣的威武射虎？妳想學李光嗎？老師做了壹個簡單的弓箭。誰來表演？
(9)點評:說說他的表現。
(10)說說妳的經歷。射箭不容易，每個動作都要做好。)
(11)指導閱讀。
(1)第壹句帶有敘述語氣，語氣溫和；第二句、第三句、第四句語氣有點重。重讀《疾風》《沙沙》《思考》《警惕|四處搜索》，註意用語調渲染當時的恐懼緊張氣氛。第五句和第六句要說快壹點，把當時的緊張氣氛讀出來。
b是啊！所有人都震驚了。原來李將軍射的不是老虎，而是壹塊巨石！
(1)令追隨者們驚嘆的是，李廣將軍的箭射中了壹塊巨石？如果不是，有什麽了不起的？(無限力量)
(2)指導閱讀:閱讀追隨者的驚喜。
丙吉把白色深深地紮進石頭裏，讓士兵們怎麽拔也拔不出來。
(1)“拔不出來”是什麽意思？
(2)當多媒體顯示有箭頭但沒有石頭邊緣的圖片時，在場的士兵會說什麽？
(3)這似乎是壹句玩笑話，但我們不會嘲笑李廣的眼力，而是佩服他高超的武功，因為在他的前後，沒有壹個將軍能把箭射到石頭深處，有如此高超的武功的將軍，足以讓敵人聞風喪膽。
(4)指導閱讀:讀出對李廣高超武藝的驚訝和敬佩。
(5)壹起讀第四節
4.把這首詩再讀壹遍，理解它的意思就會很簡單了。《塞上之歌》前兩句寫的是哪壹段？那個自然段就是《塞之歌》最後兩句說的。
第三，拓展延伸
1.學生可以自由點擊“李光奇”,根據剛才提出的問題閱讀課文。看完之後，四人小組會圍繞剛才提出的問題交流自己的收獲，最後派代表交流討論結果。
2.學生們點擊“古詩詞”，結合詩文，在閱讀、觀看、思考中感受人們對李廣的敬仰和懷念。然後妳可以暢所欲言，也可以背《出堡壘》這首詩。
黑板設計:
大膽又有藝術感。
巨大的力量和勇氣。
文章來源
小學三年級語文課件第二部分:“李光打老虎”
教學內容:
學習如何按照故事發展的順序寫壹件事。
學生的學習過程:
首先，聽素描單詞
第二，仔細閱讀課文
1，仔細閱讀1這壹段。
(1)按名字讀。
(2)讀後感討論:這壹段主要說明什麽？
(3)介紹呂侖及其歌曲。
(4)按名稱讀出插頭。壹起讀插頭。
2.仔細閱讀課文的第二段。
看提案。
(1)詩中夜晚拉弓的將軍是誰？
(2)他是什麽樣的將軍？
(3)壹起讀第二段。
3.仔細閱讀課文的第三段。
(1)默讀課文，思考討論:這壹段寫了什麽？(討論，相機板書:晚上，風壹吹我就覺得有老虎弓射擊)
這壹段是按什麽順序寫的？先寫什麽？又寫什麽呢？妳最後寫了什麽？
(2)練習朗讀，對照掛圖講李廣打老虎的故事。
(3)繼續討論。將軍聞禍聲、思虎、尋虎、尋虎、射虎的過程告訴了我們李光什麽？(機警、敏捷、擅長射擊、勇敢、冷靜)
(4)引導朗讀。
(5)用詩與詩的比較來解釋《夏塞曲》的前兩句。
4.仔細閱讀課文的第四段。
(1)輕讀正文。
(2)討論。
“黎明”是什麽意思？
李光的隨行人員到打老虎現場尋找獵物。為什麽都驚呆了？(相機板書:清晨尋找獵物，壹頭紮進石頭裏)
妳說的“深陷”和“怎麽拉不出來”是什麽意思？(武功超群，實力無窮)
③指閱讀課文。
(4)用詩與詩的比較來解釋《夏塞曲》的後兩句。
(5)壹起說說全詩的詩意。
三、動畫設定，情感閱讀
1，轉場:剛才，我們跟著課文讀古詩詞，品味故事，深切感受李廣的偉大勇氣。是的，李廣將軍真的很勇敢！有這樣壹位“勇敢”的將軍駐守邊境該多好啊！學完課文後，當妳讀《夏塞曲》這首詩時，妳壹定會有更深刻的感受。(屏幕上顯示的詩歌:按名稱朗讀)
2.可以看出，學生們被這個扣人心弦的故事迷住了。我相信妳壹定更喜歡這首詩。我們再讀壹遍。練習背古詩。)
3.妳想欣賞李將軍打老虎的英雄氣概嗎？(欣賞動畫)
4.讓我們帶著感情讀課文。
第四，拓展延伸，作業
李廣是中國歷史上有名的人物，稱贊他的不止陸倫壹人。唐朝的大詩人王昌齡和高適都寫過贊美他的詩。我們來看看王昌齡的《發作》。(展示課件)跟老師讀。
工作設計:
1.把李光打老虎的故事講給別人聽，讓更多的人知道李光這個打老虎的英雄。
2.課後看小說《李光打虎》。再壹次感受到人們對李光的敬仰和懷念。
3.練習寫作:
黑板設計:
李廣射虎。
大膽、技巧、勇氣和力量是無限的。