第壹個教學目標是1。認識“知、論”等9個新詞，會寫“知、令、不、知”四個字。
2.正確流利地朗讀課文。
3、初步感知課文大意。
教學中的重點和難點
1，認識“知、倫”等9個新詞，會寫“知、令、部、知”。
2.正確流利地朗讀課文。
教學過程
首先，創設情境，提示話題。
同學們，我們都知道獅子是壹種“野獸”，但現在它想找壹種動物來代替它成為“野獸”。妳選了誰？看這個(展示三張圖:貓頭鷹、袋鼠、猴子、國王)。現在誰是森林的新領袖？這節課，我們從現在開始學習第21課(板書題目)。
開始:加拼音，讀，然後壹起讀題目。
第二，讀課文，學生詞。
1，請用妳喜歡的方式讀課文。
壹邊讀課文，壹邊用筆畫出不認識的單詞。
2.這節課有妳不知道的新單詞嗎？
對於這些不熟悉的單詞，可以分組學習。(前後桌各4人)
方法:詢問同學或老師，借助拼音和字典。
3.展示新單詞給學生閱讀。
可以讀，坐火車讀，壹起讀等。
4.妳有什麽好方法來記住這些單詞嗎？
例如，學生可能會回答:
壹加壹讀作“米”:眼睛+米-米
編個順口溜學讀“鄭”:合上耳朵就是鄭。
由於上課時間有限，讓同學們坐在同壹張桌子上，說說自己想說的話。
5.鞏固單詞:
老師打算帶學生去森林。那裏有許多小動物。妳想和他們交朋友嗎？但是，有壹個條件，只有把小動物後面的單詞發音正確，才能交朋友。
第三，正確閱讀課文，感受內容。
1，誰能給大家讀壹下課文？
聽壹聽，想壹想:獅子選擇了誰做國王？誰最終成為了森林中的新領袖？
然後點名評論閱讀情況，說出問題的答案。
老師在黑板上寫字。
2.根據學生的評語，讓學生重新自由閱讀。
第四，讀課文，探感受。
1，同學們，妳們真的很厲害。妳已經能正確閱讀這篇課文了，那妳還能動情地讀下去嗎？朗讀妳最喜歡的段落。
2.發揮教師的主導作用，讓學生再讀。
為了進入情境，讓學生戴上頭套，讀壹段。
然後老師和學生* * *壹起復習。
3.既然上課時間有限，誰願意看？課後看，好嗎？
5.比較並寫好新單詞。
1，把要寫的字給學生看。
2.老師重點講難寫的——“之”。
3、在老師的指導下，臨摹寫作。
4.看看其他同學寫的，結合優秀的再寫壹遍。
課後練習
首先看拼音，寫單詞。
徐巽
西恩紮伊
倫利烏
妲己
穆寧
許婧
第二，比較，然後構詞。
今日()直()兄()觀()
Make () true () first () present()，
第三，愛怎麽讀怎麽寫。
驕傲地蕩來蕩去，大聲喊叫
跑來跑去，壹下子歡呼雀躍，太可怕了。
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
第四，把句子照原樣寫下來，再讀壹遍。
從現在開始，妳們都要跳著走！
從現在開始，妳將_ _ _ _ _ _！
從現在開始，_ _ _ _ _ _ _！
偏激
教學目標:1。認識9個生詞，會寫10個漢字；學會欣賞漢字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的生活情趣和道理；用關鍵詞和短語讀感悟，初步培養語感。
3、懂得尊重他人的生活習慣，尊重他人，與他人和諧相處，才能得到大家的支持和擁護。
重點和難點:
懂得尊重他人的生活習慣，尊重他人，與他人和諧相處，才能得到大家的支持和擁護。
教學過程:
第壹類
首先檢查預習，明確要求。
1，認識新單詞，註意單詞的舌音和元音。(顯示新單詞卡)
2.試著壹段壹段地讀這篇課文。
(1)發音；
(2)註意閱讀長句。
3.問題:哪些動物參加了選舉？最後誰會是“猛獸”？(學生發言，老師貼動物圖片。)
4.提出學習目標:在正確、流暢的基礎上帶著感情讀課文，或者讀得恰當。
二、天堂二字，輕松過關
1.課件展示:森林“萬獸”運動大會，彩旗飄揚，耳邊響起《運動員進行曲》的音樂。大會門口海報:森林“所有動物”大會隆重開幕，請到動物門口買票。動物必須讀下面的新單詞和短語，讀對的人會得到壹張票。
2.展示新單詞和卡片，以“開火車”的形式朗讀，把卡片(即車票)給正確朗讀的人。
用拼音讀生詞；
去拼音認生詞；
認識句子中的生詞；
認識新單詞
第三，朗讀。
1，想著聽聽文字錄音
誰是原獸？妳怎麼知道？
什麽動物參加了選舉？妳在哪裏看到的？
2.匯報交流。
用生活中打掃衛生的例子理解“輪流”的含義。
指導朗讀。
A.按名字讀；
b、學生評價；
C.采訪鴿姐:為什麽要這樣讀？
d、讀活的動物，讀獅子王的威風，讀帝王的風範。
e，壹起讀，讀獅子王的威風。
3.有哪些動物參加了選舉？妳在哪裏看到的？
誰是第壹個就職的國王？妳是從哪壹段看到的？壹起讀這壹段。
他變成野獸是怎麽發號施令的？妳在哪裏看到梟王的神氣？
指示閱讀貓頭鷹發出的命令。
a、學生嘗試閱讀；
b、正常閱讀；
c，誰能超越鴿姐，照耀妳，青出於藍而勝於藍！
d、在競賽中閱讀；學生評價，這樣讀書有什麽好處？
森林裏的臣民同意這個命令嗎？告訴妳的同齡人妳的想法。
小青蛙:我受不了了。晚上我的眼睛看不見害蟲。我餓死了。
大象:疼死我了。我活不下去。妳傷害了我們。請退下，貓頭鷹國王。
白兔:妳怎麽能把自己的生活方式強加給所有動物呢？妳太過分了，我們不想讓妳當國王！
過渡:這真是苦日子！壹個星期終於過去了，第二個國王上任了。他是誰？只看第三段。
選擇妳最喜歡的方式閱讀這部分，袋鼠王是怎麽點的？
指示大聲朗讀袋鼠國王說的話。
壹、個性化閱讀
B.學生自我評價
c、大聲朗讀時妳註意到了哪個單詞？
d，壹起讀，讀袋鼠的興奮。
森林裏的主體是怎麽走的？請看大屏幕。(課件展示:袋鼠王壹聲令下，所有動物跳躍行走的畫面)妳也要學會這樣走路。
熊:我累死了！鹿:太可怕了！小馬:我……我不能呼吸了！
讓袋鼠做妳的國王，妳同意嗎？為什麽？
過渡:獅子王認識妳！他不想看到妳受苦，所以第三部《猛獸》就登場了！
老師介紹:折騰了兩個星期，我們真的很怕下壹個王者會像前兩個王者壹樣舒服，沒有為大家考慮！孫悟空走馬上任，大家都很擔心:讀什麽調？
小猴子讓大家擔心了嗎？為什麽？
指示朗讀孫悟空說的句子。
a，我想成為孫悟空，去讀；
b、個性化閱讀
c、教師評價
d，請問妳要用什麽樣的語氣讀孫悟空的話？
e、壹起讀，讀猴子的善良、幹脆、聰明。
大家聽到這句話後都怎麽了？妳能制造壹個歡呼的場面嗎？
過渡:歡呼中有新國王了嗎？
默讀第五段，再看第壹段，靜靜思考，有問題問同學。
獅子王是怎麽宣布的？(鄭重微笑)
讓我們向獅子王學習，笑著鄭重宣布。
第四，拓展思維，理解引導。
1，孫悟空走馬上任，妳想對他說什麽？祝賀、建議、贊美都可以說，信心的話也可以說。)
2.妳還想對動物說什麽？建議，安慰，批評也可以說。試著大膽說出真相。)
3.從現在開始，讓妳當壹個星期的“野獸”。妳會怎麽下命令？
4.從現在開始，讓妳當班長。妳將如何管理這個班級？
五、實踐活動，運動推廣
照著樣子說。
非常自豪地蕩來蕩去，大聲喊叫
跑來跑去，壹下子歡呼雀躍，太可怕了。
好極了來了馬上就走
筆測:學會欣賞，在學習寫漢字中體會漢字的形體美，註意書寫正確美觀。
“之”字書寫的具體指導:圓點不可過小，要寫平。
比較“之”字在田字格的位置。不宜上，不宜下，不宜左，不宜右，不宜占中間。
老師寫。
學生用紅色畫壹個，寫兩個。老師巡視，強調寫字姿勢。(壹拳壹手壹寸)
檢查，評論，表示欣賞和贊揚。
第六，經營超市，自主選擇
1，小演員:把故事做成教材劇，在班裏表演；
2、故事大王:給親戚朋友講故事；
3.小書法家:寫新字正確漂亮，參加班級書法大賽；