理解和把握小學語文教學的目標《九年義務教育全日制小學語文教學大綱》(以下簡稱《大綱》)規定，小學語文教學的目的是引導學生正確認識和使用祖國的語言文字，使學生具備初步的聽、說、讀、寫能力；在聽、說、讀、寫訓練過程中，進行思想政治教育和道德素質教育，開發學生智力，培養良好的學習習慣。
根據《綱要》的規定，結合小學語文學科的性質，我們把小學語文教學的目標理解為:發展學生的語言，同時，還應包括政治思想教育、道德素質教育、審美教育、知識教育以及發展學生的認知能力和個性心理素質等。它們共同構建了壹個完整的目標體系，其內涵是“文”、“理”、“情”的統壹。如上圖所示，我們不難看出，小學語文教學的目標可以從以下三個方面來闡述:壹、教學目標。
教育目標是小學語文教學的基本目標。其內容是發展學生的語言，提高學生理解和運用祖國語言文字(包括口語和書面語)的能力。具體來說，就是培養和提高學生的識字、寫字、聽話、說話、閱讀、作文六種語言能力。
《綱要》規定，這六種能力的具體要求是:教學生學習漢語拼音，幫助他們讀、讀、學普通話；了解2500個常用漢字，掌握常用詞，學會查字典，養成查字典的習慣；會寫鉛筆和鋼筆，學會寫毛筆字，養成良好的書寫習慣；聽人說話，理解內容；學會說普通話，能夠把自己的意思表達清楚；閱讀水平適宜的書報，能理解主要內容和中心思想，有壹定的速度，養成良好的閱讀習慣；能寫簡單的記敘文，有中心，有條理，內容具體，語句通順，感情真實，思想健康；能寫常用應用文，書寫工整，註意不要寫錯別字，使用常用標點符號。此外，綱要規定:開發學生的智力...鍛煉觀察、思考、想象和記憶的能力...智力的核心是思維，語言和思維密不可分。在語文教學中，要重視發展學生的思維，促進語言和思維的統壹發展；在引導學生理解語言的過程中，教師要引導思維方式和方法，鼓勵獨立思考，培養學生提出問題、分析問題和解決問題的能力，逐步提高學生的理解水平。
這說明認知能力的發展也屬於教育目標的範疇。第二，教育目標。
教育目標是對學生進行思想政治教育、道德素質教育和審美教育。綱要規定，在語文教學過程中，對學生進行辯證唯物主義和社會主義道德品質教育；逐步加深熱愛祖國、熱愛中國、熱愛社會主義的思想感情，培養審美情趣。
在教學中，要有意識、有系統地對兒童進行“五愛”教育，培養他們高尚的道德情操、良好的品格、基本的社會主義民主和法制意識、文明禮貌的行為習慣。此外，在審美教育的影響下，孩子們可以區分美醜，豐富他們的精神生活，培養他們的審美情操。
第三，情感目標。情感目標是指對兒童非智力因素的培養，包括動機、興趣、意誌、情感、個性行為等。
《綱要》規定:...培養學生良好的學習習慣...培養良好的意誌品質和學習習慣，應包括形成正確的學習動機，廣泛健康的學習語文的興趣，培養良好的意誌品質和對語文學習的熱愛，通過教師的教育引導，堅持語文學習情感和良好的人格心理特征。學生學習語文是壹個復雜的心理過程，其中許多心理現象相互作用，除智力因素外，還有非智力因素。
毫不誇張地說，沒有學生非智力因素的有效輸入，壹堂課、壹個問題的解決就不可能有高質量、好效果。因此，在教學研究和教學改革不斷深入，非智力因素越來越受到重視的今天，將情感目標作為教學目標的三大內涵之壹是非常必要的。
以上三個目標不是孤立分割的，文、理、情三個目標是並列關系，共同構成了小學語文教學的目標體系；同時，三大目標是壹個不可分割的整體，三者之間存在著相互交叉、相互依存的關系。在小學語文教學中，廣大語文教師應該統籌兼顧，準確把握。
根據小學語文教學的基本原則，筆者認為，要把握上述三個目標，必須遵循以下三個原則:壹是“完整語言”教學原則，即全面培養聽說讀寫能力的原則。“完全語言”的本質是在整體原則的指導下，把聽、說、讀、寫有機地結合起來，相互促進，相互提高。
主要集中在三個方面:1。在引導學生聽和讀的過程中，啟發學生學習語言、思維和表達的規律。在課文教學中，不僅要訓練單詞、短語、句子、段落和文章，還要註意作者如何組織課文，即引導學生掌握文章的思想。
2.在指導學生說、寫的過程中，要啟發學生回憶課堂上聽、說時分析的事例或學生聽、讀後獲得的語言材料。小語種教材中的習題例子是很好的素材，閱讀和寫作的例子也為老師提供了方向。3.要把培養聽說讀寫四種能力的任務具體化，就要保證聽說時間，使用聽說教材，改革聽說訓練方法，實施聽說能力考核。
二是“文道合壹”原則，即語文教育與思想教育相統壹的原則。文道合壹的意義有兩個方面:壹是語文的形式和思想的內容是辯證不可分的，聽、說、讀、寫也是如此；第二是語文教育和思想教育也是辯證統壹、不可分割的。
貫徹文道合壹的原則主要從以下三個方面入手:1。。。
2.小學生必須掌握的自然知識、安全知識、交通知識、環保知識。
1.升國旗奏國歌時，尊重國旗國徽，唱國歌，立正，脫帽，向少先隊員敬禮。
第二，尊老愛幼，對同學友好，平等待人。主動幫助有困難的人和殘疾人。我們應該尊重他人的民族習慣。
第三，尊重老師，見面打招呼，主動打招呼，用尊稱，不要直呼其名。
第四，孝敬父母，關心父母健康，主動幫父母做事。聽從父母長輩的正確指示，出門或回家要打招呼。
第五，對人有禮貌。講文明，講普通話，使用禮貌用語。進別人房間前先敲門。不打擾他人的工作、學習和休息。不打架，不罵人。
6.對外賓要有禮貌，熱情大方，不要圍觀和跟隨。
七、誠實，不說假話，知錯就改。努力做到答應別人的事。不要隨便拿別人的東西，借東西要還，損壞公物要賠償，東西要物歸原主或者交給公家。
八、愛惜糧食，愛惜學習和生活用品，不擇衣食，不亂花錢，節約水電。
九、著裝整潔。定時洗澡，勤剪指甲洗頭，早晚刷牙漱口，飯前便後洗手。不隨地吐痰，不亂扔垃圾。
十、按時作息。不要上學遲到或早退。不要逃學，因病不能來學校就請假。放學後按時回家。
十壹、課前準備學習用品。上課認真聽講，大膽發言，不懂就問，先舉手，大聲回答問題。課間玩有用的遊戲。
12.課後認真復習，按時做作業，字跡工整，獨立完成。考試不要作弊。
十三、積極參加有益的文化體育活動，認真做廣播體操和眼保健操。正確的讀寫姿勢。
十四、積極參加學校組織的各種勞動，認真做好本職工作，保持教室和校園整潔。
15.量力而行，把衣服和用品整理好，學會做打掃房間、洗衣服、洗碗等家務。
16.遵守交通規則，過馬路走人行橫道，不要違規騎車。不要在公路、鐵路、碼頭上打鬧、亂跑。
十七、乘車、乘船時主動買票，主動給病殘人員讓座。遵守公共場所秩序，進出時不要擁擠，觀看演出時不要隨便走動，保持安靜，演出結束要鼓掌。
愛護公物、花草樹木和農作物，保護有益動物。不要在桌椅、建築、文物上作畫。
十九、註意安全，不玩火，不玩危險遊戲。
二十、看有用的書、報紙和視頻。不吸煙、不喝酒、不賭博、不參加封建迷信活動。主動舉報壞人，敢於鬥爭。
關於小學生日常行為規範的幾點說明1。《小學生日常行為規範》(以下簡稱《規範》)是根據國家正式頒布的初級規範制定的，是國家對小學生日常行為最基本的要求。其目的是加強對小學生的文明禮貌教育和行為訓練，促進他們從小養成良好的行為習慣。
第二，《規範》內容為***20條，不能面面俱到，不宜繁瑣。小學生還小，不僅要嚴格要求，還要讓他們活潑發展。各地在實施《守則》時，應將其與初級守則教育和學校各項規章制度的執行結合起來。
三、《標準》的實施必須依靠學校全體教職員工和在學校實行外長結合，廣泛宣傳，使家庭、學校、社會協調壹致，* * *用《標準》嚴格要求學生。我們編輯了《小學生日常行為規範三字歌圖集》、《小學生日常行為規範掛圖》和漫畫書，拍攝了小學生日常行為規範教育系列視頻，制作了相關幻燈片等輔導資料供學校選擇。
四、根據同誌們的意見，為便於小學生記憶，現將《標準》編成三字曲，附在後面以供參考。鑒於我國幅員遼闊，民族眾多，各地情況差異較大，各地區、各學校可根據當地實際情況，采取多種形式的宣傳，幫助小學生記憶和執行《守則》。
3.政治學院應該學習哪些學習方法？
1.制定合理的學習計劃:目標要切合實際，既不能高不可攀，也不能毫無吸引力。
家長要和孩子壹起制定學習計劃，如果得到孩子的認可，會更容易實施。監督孩子執行學習計劃，每天不放松。
在實施計劃的過程中，及時發現孩子的進步，並給予表揚，讓他體會到成功的喜悅。當孩子遇到困難時，鼓勵他去克服，必要時給予適當的幫助。
2.必要的課前預習:學生學習課程知識，課前預習既是心理準備，也是具體內容的準備。課前預習的基本要求是:認真閱讀教材，理解教材內容，思考內容重點，找到學習難點，做好聽力準備。
孩子預習與否，直接關系到學習的質量。在孩子認真閱讀材料的過程中，新知識吸引著他。如果有不認識的字或詞，他們必須為自己的學習查參考書。
對於數學等理科課程中的定義、定理、例題，要著重思考，看是否理解；要看妳能不能理解語文、歷史、地理、外語等文科課程中的基本概念、基本觀點、基本知識。用鉛筆把不懂的地方畫出來，準備上課聽老師講。
對於重點課程，可以指導孩子準備預習本，記下重點和難點。有些孩子，預習功課，走馬觀花，流於形式，不動腦筋。
這樣是達不到預期效果的。給孩子講清楚，預習就是提前自學，是培養和提高學習能力，提高學習質量的重要環節。
3.聽45分鐘的課:在學習的過程中，能不能聽講座最重要。有了預習的基礎，孩子就會產生壹種想聽老師講什麽的心理，這種心理和自己理解的壹樣不同。
老師教的比孩子們知道的多。告訴孩子在課堂上要聽從老師的教導，多看多聽多思考，需要做習題的時候馬上動手。
要清楚地記住重點和難點，記住基礎知識、定義和定理，掌握解題步驟和方法。遇到卡住的地方，要反復思考。
孩子不認真聽講壹般有三個原因，要解決。第壹，完全不懂。
以前的學習有的基礎太差，跟不上進度；有的是預習不認真。前壹種情況，孩子要補課，加強預習；後壹種情況主要是加強預習。
第二，自制力差，容易被內外幹擾分心。這主要是意誌力的問題，要努力鍛煉孩子的意誌力，提高孩子的自控能力。
第三，缺乏學習興趣。孩子關註自己感興趣的課程，不感興趣的課程往往不專註。
如果是這個原因，就要多聯系任課老師，要求老師給孩子壹個在課堂上表現的機會，得到積極的評價。妳也可以告訴孩子，即使老師沒有讓妳回答問題，或者讓別人在課堂上在黑板上練習，妳也要試著在腦海中回答老師的問題，或者在筆記本上練習。老師在評價其他同學的答案或練習時，評價自己做得如何，肯定自己的優點，發現不足，激勵自己。
我們可以利用“綜合”學習軟件中的學習計劃和有限的時間來緩解孩子的學習壓力，通過名師授課來提高孩子的學習興趣。4.提高作業質量:做作業的要求是看清楚題目，抄準題目，理清思路，壹次做對，認真檢查。
有的孩子只是想快點完成作業，卻看不清題目。有時他們會抄錯題目。他們不是在寫之前仔細考慮，而是壹步壹步地寫。這樣作業質量肯定不會好。
家長要教育孩子，做作業是壹個運用所學知識解決問題，提高學習技能的過程，壹定要腳踏實地，循序漸進。做作業的時候要在身邊準備壹個草稿本或者草稿紙，有些作業步驟需要準確的擬好，再抄到作業本上。
練習本盡量減少或者沒有塗改的痕跡。自己檢查作業，不要依賴父母，父母也不要插手。
老師讓家長檢查簽字。家長檢查作業後發現錯誤時，不要直接告訴孩子錯在哪裏，而是讓孩子自己去復習。比如:“這兩道題有壹道是錯的，自己找出來。”
這樣，有利於培養孩子的獨立能力。有不對的地方就告訴他，甚至幫助孩子改正，這樣很容易讓孩子形成依賴心理。
5.及時糾正錯題:孩子做錯題是常有的事，通過改錯也是輔導孩子的好方法。給孩子壹個特別的筆記本。
和孩子壹起給它取個名字。《錯誤的家庭》《障礙天堂》都是很好的話題。孩子每次作業或考試出錯，就讓他把題目抄在專門的本子上。
然後用正確的方法再做壹遍。然後分析錯誤的原因，是不仔細還是不小心；沒有把握住這部分內容，或者不會正確分析。
用紅筆標出錯誤的內容。過壹段時間，和孩子壹起整理錯題，總結錯誤的類型，看看哪些部分錯的最多，哪些原因最常見。
這樣妳就對孩子的學習情況有了清晰的了解，妳就可以有針對性的輔導孩子了。6.做讀書筆記和摘要:讀書時，筆記和摘要主要包括以下內容:①記下題目和作者；②挑生詞、新詞、美句；(3)記錄主要人物和主要內容；④註解全書；⑤大綱；⑥讀後感寫出來。
教孩子做讀書筆記和摘要是妳幫助他們學習的好方法。給孩子壹個喜歡的筆記本。
讓孩子在讀完壹篇自己喜歡的文章或感興趣的新聞後，寫讀書筆記或摘要。讀書筆記和摘要要講文章的要點或最精彩的部分，也可以從中摘錄好的句子和段落。
剛開始，家長和孩子壹起讀壹篇文章，找出文章的中心思想，逐漸讓孩子獨立完成。沒必要過多限制孩子閱讀的內容。
讓孩子根據興趣選擇，家長可以做推薦。只要孩子堅持，妳就送。