？上午講的是“深度學習視角下的思政課教師觀”。老師的開場白很精彩，壹個看似溫和可親的年輕專家。每壹句話都為老師打開了新的視角。如何做有質量的陪伴，提高自身素質？第壹個方面是啟發教師理解正確教育動機的重要性——感受愛、培養愛、付出愛。專家以生命為話題，能量場為核心，帶領大家做壹個自我認知。然後創建壹個問卷調查的環節，打下壹個問題情境。主要思路是圍繞誰是妳生命中的“重要他人”，依次是誰被留下？學生是否是自己生命中的“重要他人”，通過這樣的提問情境，結合問卷調查的結果，張老師用熟悉的話題感受到了愛情在生命中的重要性。人心是能量場的相互作用，每個人都被善良和愛對待，包括夫妻之間，父母和孩子之間，自己和學生之間等等。優質陪伴的前提是付出，他們想要的會接踵而至。
？在本* * *明中，本開篇從對生命能量場的感知，關於生命能量場和自我意識等方面進行了闡述。，我看過張德芬的《遇見未知的自己》和洋子奶奶的《人的價值》等關於心靈成長的基礎書籍，專家在領導的過程中提到這些內容是非常重要的。壹個人如果不能很好的梳理自己，平和的對待周圍，又怎麽能走進課堂，做壹個好學生的人生領袖呢？教育需要更多的心理體驗和自我認知，更好的平衡自我，才能平和的對待他人。這裏老師推薦了壹本書，愛是壹切的源泉，可以列為四月份的讀書清單。
(1)承擔國家和世界使命的需要。在這個環節中，張老師引用了大量史實和時政熱點，喚起我們發自內心的責任。誰來告訴孩子們國家現在所處的大環境？只是思想政治課教師受到了改革開放時期復雜的國際環境的影響，從經濟、政治、文化，到人們的生活方式和價值觀。深刻的歷史教訓發生在和平時期，只有短短的十幾年。新時期的這些現實問題，在後疫情時代已經出現。在適當的時候，需要大講歷史和現實，讓青年壹代認識、理解和承擔社會責任，不僅是他們的需要，也是思政教師的責任。聽著老師深情的講述，我的眼裏噙滿了淚水，也是那句熟悉的“為什麽我的眼裏噙滿了淚水，因為我深愛著這片土地！”“這裏再來壹次* * *。
(二)關註學生精神成長的需要
本文從青春期兒童的情感、生理、心理和成長需求出發，分析了青春期兒童價值觀形成的敏感期值得註意的幾點。特別是談到安全感，老師如何讓學生對自己感到安心，師道傳道是第壹位的，如何做人是道，也就是道德。壹個愛老師，發自內心教孩子的老師，讓孩子做好事。這是社會主義核心價值觀的高度，說明了壹個思政老師對學生精神成長的重要性。
(3)豐富思想政治課教師生活的需要。
本文從自然生活、社會生活和精神生活三個維度闡述了思想政治教師的素質。
自然生命遵循能量守恒定律。如果妳去愛，去付出，去承擔責任，妳就會得到妳想要的。
從做——做——有地位——有威望的角度來看，社交生活讓我明白，對於壹個社會化的人來說，需要不斷完善自己，做正確的事，專心積累，成為正確的人，才能體驗到優越感和存在感。從某種意義上說，社會生活更現實。
精神生活——主要提醒老師讀好書，交好朋友，在思想上得到認知和實踐的指導，少走彎路和長途，精神生活是壹種自我完善。
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？第二，提高教師的教學技能
內在教育就是發揮內心的力量。
* * *感情的前提是對學生有很深的了解。
思想政治課要重視“教育生態情感場”的構建。教師要善於激發學習者的體驗，教師自身的熱情和人生信念，教師自身的善良和愛心是最根本的亮點，比知識更重要。
第三，教育成功的路徑是遵循道德修養的規律。
以道德的方式遵循道德養成的規律是道德教育的關鍵。屏幕上同心圓和關系軸的圖標很直觀，發自內心——* * *情感——基於思考的重點，壹堂好課絕不是不解決問題的課，老師也不會告訴學生“妳是怎麽做到的？”要設計問題，教會學生表達和整理的能力，使教師在思維訓練過程中，結合教學需要設定關鍵步驟，引導學生壹、二、三、四、五、六步思考和解決問題，進而實現思維方式的形成。
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？第四，教師的成就感來自於學生的成長。
從學生成長需要的角度，主要從三個方面分析:①價值觀引導的力量；②發展主體思維的路徑；③構建學科知識的方法。
在這三個方面，張老師結合自己多年的壹線教學經驗，介紹了自己成功的例子。
心路歷程的觀念需要改變，就是每個環節都讓學生明白是什麽。
思維訓練是不斷的，就是透過現象看本質。日常教學中的訓練。
把思維過程可視化，不要給學生設置障礙，給學生看思路。
張學梅老師以生動的事例、感性的講解、深入的指導，從不同角度闡述了思政課教師觀，並從教育動機、教學技能、道德修養、成就感來源四個方面關註教師發展。簡而言之，這個培訓課程是有益的，令人感動和思考。
下午的培訓以“深度課堂推廣工作坊培訓”為主題，進行實操培訓。張學梅老師從人文素質和專業素質的角度啟發教師思考如何在課堂上表達自己。同行交流以小組的形式進行，每組代表的發言各有優勢。思維的碰撞讓大家對問題有了深刻的認識。此外，專家指導明確了教學過程中關註的五個方面:教育動機、無條件的愛、相對舒適的狀態、開放的心態、提高註意力。每個小組結合某個話題創設教學過程和設計意圖，大家各抒己見，小組內也進行合作探究。
在各個小組的交流中，我們也在互相學習。活動形式不限於老師講給學生聽，而是結合教學實踐還原教學情境。
第三節，張學梅老師介紹了“紅色基因融入思想政治課堂的策略和方法”。
紅色基因是什麽？
為什麽要傳遞紅色基因？
如何傳承紅色基因？
通過創建項目活動、結合教材、運用現代信息技術、開設校本課程等方式學習紅色基因文化。以我們課題組的課件作為教學禮物，我們渴望黨史的內容走進課堂，就像雪中送炭的情誼，我們用熱烈的掌聲表示感謝。
培訓的最後壹個環節是作業。項目組負責老師發布作業並講解。當每個人回到工作崗位時，他們會將新的學習理念和方法融入到這項教學任務中。
我真誠地感謝張學梅先生的精彩分享，他從不同的角度進行了深入的分析。在新時代思政老師專家的指導下，個個都是幹貨滿滿。由於記憶力下降，他們無法更好的恢復。另外，他們困的時候已經是深夜，編輯了兩千多字的隨筆，不知道說什麽。感謝自己！
2021.3.31