《小豬的蛻變》是英國插畫師本·科特(Ben Cote)執筆繪畫的作品，他用歡快明亮的色彩展現了小豬自我探索的心理過程。畫中的動物很有人情味，行為極其誇張。整個故事荒誕不經，充滿童趣。
有壹天，壹只小豬突然覺得當豬很無聊很煩，想體驗壹下其他動物的生活。它充滿了各種奇怪的想象，用各種方法模仿長頸鹿、斑馬等動物。但遺憾的是，所有這些舉措都以鬧劇告終。就在小豬幾乎被壹系列的失敗壓垮的時候，它受到了另壹只豬的啟發，找到了真正屬於豬的樂趣。
繪本《小豬的蛻變》以富有想象力的故事情節和誇張有趣的動物表情向孩子們傳達了壹種哲學——要做最幸福的人。在跟隨豬變成長頸鹿、斑馬、大象、袋鼠、鸚鵡等的過程中。，孩子自己明白，豬是豬是最幸福的事，同時也會隱約明白，自己開心是最幸福的事。這本繪本可以幫助孩子建立自我意識，了解自己的價值和快樂，這也是孩子建立自信和自尊的基石。孩子需要這樣的繪本故事來引導他們去探索，去構建自己。
[教學對象]
二年級學生在部編《小學語文二年級上冊》第三單元了解自己。這本繪本學習是對“我”的進壹步探索。
[教學準備]
PPT課件和畫書
[教學目標]
1.在認真聽故事的過程中，可以了解故事的基本內容，感受故事生動有趣的情節，說出自己聽完故事後的大致感受。
2.進壹步閱讀繪本故事，通過思維想象、對話練習、角色表演，感受小豬的可愛和豐富想象力，初步感受小豬做自己的快樂。
3.在空白想象和故事延續的過程中，通過寫寫畫畫感受到想象的美好和閱讀的快樂，進壹步感受到做自己的快樂。
4.通過上課說話、講塗鴉作品，豐富孩子對繪本故事情節的理解。孩子們在享受做自己的快樂的同時，也在享受繪本故事的樂趣。
【教學重點和難點】
教學重點:教師引導學生充分感知故事，在聽、讀、畫、說中感受故事的荒誕和趣味，最終體會到豬的快樂。
教學難點:我可以借助壹系列有趣的豬的變形故事，找到自己作為豬的快樂，感受到自己最終失去信心時的快樂。
[教學過程]
首先，觀察封面，猜測劇情
1.老師:同學們，老師今天帶來了壹本很有趣的繪本。看看封面上的內容。(隱藏繪本標題)
孩子們會被封面有羽毛的小豬深深吸引。它看起來像壹只小豬，但它有兩只翅膀綁在它身上，做著張開翅膀飛翔的動作。妳看豬的表情多開心啊！與豬的快樂相反，孩子們會註意到豬的左上角有壹只鳥在飛。為什麽它張大嘴巴，看起來很驚慌？光是封面就已經讓孩子們充滿了興趣，迫不及待地想看看發生了什麽。
2.觀察封面，學生可以充分討論看到的內容。
3.老師的相機顯示的是繪本的標題:小豬的蛻變。
這是壹本由英國插畫家本·科特(Ben Cote)編寫和繪制的繪本。這個故事很有趣。讓我們壹起打開書，走進故事，看看小豬們都發生了哪些有趣的故事。
設計意圖:壹本繪本的封面可以傳達很多有趣的信息。教師有意識地引導學生學會觀察封面，猜測故事情節，有助於激發孩子的閱讀興趣，培養孩子的想象力。
第二，完整地聽，感覺故事生動有趣。
1.課件在繪本扉頁上展示了金波的壹段話:
小豬，小豬，總是覺得不開心，
打扮成長頸鹿，打扮成斑馬，
壹會兒打扮成鸚鵡...
但最後，我還是想做壹只快樂的豬。
小豬學到了:做自己是最幸福的。
為什麽，問小豬！
學生們壹起閱讀，用重復的、有節奏的、童趣的語言開始繪本之旅。
2.老師慢慢播放繪本課件，用生動有感染力的語言講述。在聽故事的同時，學生們學會用自己的眼睛觀察繪本插圖。
老師之間盡量不要打斷，給孩子時間和空間，讓孩子完全沈浸在故事中，讓孩子充分發揮想象力，將老師的語言、繪本中的插圖、自己腦海中想象的靈活畫面融為壹體。
老師講完故事後，給孩子幾分鐘時間回憶，然後讓孩子說說聽完故事後的感受。
設計意圖:最近在看宋巨誌老師的壹系列關於繪本的書，越來越認同繪本是給孩子聽的書。當孩子用耳朵聽，用眼睛看插圖時，他們會在腦海中呈現出自己的故事卷軸。老師壹定要意識到這壹點，靜下心來，給孩子想象和思考的空間，千萬不要用各種無用的問題來抹殺孩子的閱讀興趣。
第三，閱讀並表演故事。
1.老師再次引導學生進入故事。老師讀，孩子們邊聽邊想:豬是怎麽變形的？每次變形後的結果是什麽？
2.教師引導學生復習劇情:
壹開始，豬想成為_ _ _ _ _ _ _ _ _，然後是_ _ _ _ _，然後是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的
老師的鏡頭顯示:所以，做自己是這個世界上最幸福的。壹起讀這句話。
3.老師引導孩子感受豬的可愛和聰明，肯定豬的優秀，及時指出豬是很棒的豬，是最幸福的。
4.讓孩子說說自己的優點，老師也說說自己的優點，肯定和鼓勵孩子，讓孩子明白做自己是最好的，做自己是最幸福的。
5.在學生大致梳理好故事，感受到故事內容後，老師帶領學生分角色朗讀。老師先扮演豬，加上誇張的動作和表情，讀出豬每次變形前的興奮和變形失敗後的沮喪和勇氣。孩子們扮演斑馬、大象、袋鼠、鸚鵡、猴子和另壹只豬。老師可以先教孩子如何讀角色的語氣，然後讓他們試著讀。
6.通過增加語氣和動作，讓孩子們扮演不同的角色。可以先分組表演，然後全班表演。孩子們在有趣的表演中開懷大笑，在笑聲中感受豬變身的樂趣，最終找到自己的快樂。通過閱讀和行動，讓孩子更深刻地體會到自己是最幸福的。
設計意圖:這個故事很有哲理。如何引導孩子認識到自己是最幸福的，前提是熟悉故事，在反復的閱讀表演中，覺得豬在泥潭裏打滾是最幸福的。然後聯系自己的生活去思考，是不是平時覺得自己像豬壹樣不開心，想變成其他人或者動物，引導孩子去發現自己生活中的優點和快樂，逐漸明白自己才是最幸福的。
第四，寫、畫、說，提高表達能力。
(壹)教室繪畫
1.同學們，小豬有壹天會不會又無聊了？它能做什麽讓自己更快樂？大膽發揮想象力，試著先說，再寫，用手裏的筆畫出來。
2.妳想象過自己的蛻變嗎？如果妳改造自己，妳想成為什麽？會發生什麽有趣的事情？老師相信妳的蛻變壹定更有趣！先說說吧，然後寫寫畫畫！
課外拓展
1.回家跟父母說說妳的塗鴉作品。他們壹定會喜歡妳富有想象力和創造力的作品，喜歡妳富有感染力的故事。妳們會喜歡小豬壹起蛻變的有趣故事。
2.試著和妳的父母或朋友壹起表演這個故事。妳可以自己制作道具，變身成妳想要變身的人或者動物。用道具表演肯定會更有意思。
3.這只可愛的小豬經歷了壹個有趣的蛻變故事，最後發現做小豬最幸福，做自己最幸福。其實還有其他小動物。他們壹開始不知道自己是誰，慢慢找到了做自己的快樂。推薦看繪本《哈利的大腳》和《我不知道我是誰》。
設計意圖:
1.第壹個畫畫作業是讓孩子充分發揮想象力，繼續編故事。這個結局是開放式的，孩子可以隨意想象。
2.第二個繪畫作業是讓孩子們聯系自己的現實生活，有豐富的想象力。孩子們會把自己想象成故事的主角，進行天馬行空的想象，通過說話、寫字、畫畫來提高自己的表現力。
3.課後延伸作業既兼顧了孩子與家長的親子互動，* * *用生命讀* * *寫* * *增進了親子間的和諧，讓孩子發自內心地熱愛閱讀，又兼顧了主題相近的繪本故事，對孩子自我意識的建立有很大的幫助。