相比之下，出獄後意氣風發、神清氣爽、重獲人身自由的昌耀，比被他扇耳光、壓抑的張先生更豁達。
原因如下：
1.赤腳不怕穿鞋。常瑤顯然少了很多社會約束、社會障礙和“心理壓力”。20年後因打老師而成名的常耀，是個有名的商人，常年在杭州，偶爾回老家(河南欒川)。雖然他在家鄉鬧出了大事，但因為不在這裏工作，不做生意，不在這裏生活，面對人們的非議和白眼，他也能壹走了之，坦然處之。但是，被他扇了耳光，老師尊嚴受到傷害的張老師就不壹樣了。他不得不面對無數鄰居、熟人、老師、學生的調侃和不理解，以及莫名其妙的批評帶來的精神壓力。他既不能走開，也不能每天呆在家裏把自己與世隔絕。因此，張先生的胸部就像壹堆積木。他怎麽能坦率和公開呢？
年輕人比中老年人更容易忘記過去，走出陰影。常耀因在光天化日之下毆打老師而被判入獄，嚴重損害了老師的尊嚴，引發眾怒。對他來說，可能會造成壹段時間的痛苦和記憶，但他作為壹個商人是樂觀和成功的，很快就會忘記過去。常遙年紀輕輕很容易忘記不愉快的往事，而比他大幾十歲的老師卻無法擺脫“不光彩的尷尬場面”。
暫且就當壹個桃李滿天下的老師20年前第壹次被學生打了。這種有爭議的八卦必然會長期困擾他的工作和生活。
我覺得老師很開明。老師被打後，他沒有起訴常瑤，但老師的視頻公開後，被老師所在單位發現，他起訴了常瑤。所以，常遙去監獄當老師並沒有錯。何況是正壓邪。
目前，常已經刑滿釋放，但是說到開明，我覺得他們兩個還是不夠開明，甚至事情還遠沒有完全解決。
很多人其實並不了解這個事情的真相，只是單純的認為這只是壹個“學生報復老師”的案例。我盡量用最少的話來復述這件事，涉及人性和法律裁決，大家需要冷靜看待。
作為被告，常在案發前已是老板。大學畢業後，他放棄了家鄉的警察工作，轉而下海創業。短短幾年，他從壹個默默無聞的小商販，成為了壹家淘寶店的老板。
除了老板，常平日裏也是個熱心的“公益人”。每次回老家，他都會慷慨地給村裏的窮人發紅包，有時500元，有時1000元，有時甚至更多。
對村民來說，常瑤就像別人的孩子。他是如此年輕和樂於助人。同時，他又像自己的孩子。他不會忘記小時候幫助他的叔叔和嬸嬸。他有錢後可以免費幫助身邊的窮人。
這就是常——年輕有為，樂善好施，大家眼中真正的好人。
另壹方面，受害者張清霖被欒川實驗中學的學生親切地稱為“暴君”。如果只有壹兩個學生這麽說，實際情況是他教過的學生幾乎都或多或少對他的課不滿意。換句話說，“暴君”的稱號名副其實。
回到謀殺那天。2018 12 15常瘋狂青林的視頻在網上迅速傳播。在視頻爆紅的同時，網友的評論也出現了兩極分化:有人說妳不理解常的心情，有人則鼓吹這樣的學生簡直是對社會有害。
值得註意的是，被害人本人並不打算起訴；同樣值得註意的是，這源於20年前被打的壹次“報復行為”。有了這兩點，我們繼續。
不久，公訴人“欒川實驗中學”和被告人常來到法庭。按理說，這只是壹次簡單的毆打。受害者張清霖被毆打，甚至達不到輕傷標準。法律最多只能判常拘留15天。然而，最終，被告被判入獄壹年零六個月。
事情還得從那個視頻說起。由於視頻的廣泛傳播，這個簡單的“打架事件”變成了涉及道德、倫理和整個社會的“大事件”。
起訴方欒川實驗中學的校領導是這樣說的:常是壹個喪失了基本道德人性，缺乏起碼道德觀念的“地痞敗類”。如果不嚴懲他，那將是“對社會主義法制的褻瀆”。
作為受害者，常簡直是百家爭鳴:當時，20年前常班上的幾十個同學都願意站出來為他作證。從那以後，越來越多張清霖教授教過的學生坦白地講述了他們被老師毆打的經歷。
但這壹切似乎都是徒勞的，因為這壹切都只是口頭上的，沒有證據可以證明。常任瑤毆打老師，然後發布視頻，確實造成了嚴重的社會危害。
至此，此案宣告結束:常被判處有期徒刑壹年零六個月。
但是真的結束了嗎？我不這麽認為！
在法庭上，常曾說:他用壹塊大約這麽寬這麽長的木板刺進我的脖子。他壹邊插壹邊罵，因為緊，插不進去，就使勁鉆下去。當時到了黑板前，我感覺自己就像壹個被拖到車上遊街示眾的殺人犯。這是最讓我傷心的事。
這件事從此成了常二十年的噩夢，那時他還只是個十三歲的孩子。
至於，他在挨打後選擇不起訴，而是直接原諒了常，這也可能是他贖罪的壹種方式——他當時只是壹個青春年少的少年。
好人壞人從來沒有最直接的定義。人的壹生很長，每壹秒都可能在好人壞人之間切換。而且，二十年的風風雨雨讓它變得更加復雜。
還沒完:我想看到的是，這兩個曾經的師生戀，期間的仇人，以後還能坐在壹張桌子上喝壹杯酒，既往不咎。
如果可以，張清霖的邀請是最理想的結果。
註:本文不設立道德法庭，不直接評判好人壞人。我們會在評論區見面。
20年後，打老師的男子常出獄，引來壹波網上討論。這個潮，不亞於當時常是否打了老師，是否該判刑。鋪天蓋地罵老師的聲音不絕於耳。常某這次又出名了。
說張老師被打卻不原諒學生導致入獄的時候，沒有人贏。意思是常在牢裏，張老師沒死。其實常的入獄和張老師的原諒有什麽關系？這和張老師有什麽關系？張老師被打，但不是張老師對罪犯常提出的申訴，而是檢察院的公訴案件。跟張老師有什麽關系？張老師沒有舔什麽，也沒有丟什麽。要是他能繼續教他的書就好了。
第二，據說張老師缺乏對常的道歉。也就是說，是反過來的。只能說常還欠張老師壹個道歉。我辛辛苦苦教妳，二十年後還是打不過老師。這種離譜的事情也做過。坐了壹年多的牢，妳應該有進步，妳的思想應該有所改變。常出獄後做的第壹件事就是向張老師道歉。只有這樣，他才能表明自己已經重生，開始了新的生活。
三是張被自己的學生打了，是張教的失敗。請問，哪個老師敢說他的學生沒有壹個犯罪的？“壹粒米養百種，壹教百種生。”老師不是萬能的。他們教自己的學生，千千，並產生壹個罪犯。怎麽了！老師教的學生沒有壹個會犯罪的，那麽監獄裏的罪犯是從哪裏來的呢？這些罪犯都是老師教的嗎？妳不全是文盲吧？這些罪犯背後的老師都是失敗者？不壹定！張老師教過的學生，現在是縣長、鄉長的，可能不止壹兩個。有很多人是大老板，有幾千萬美元，比常有錢得多，而且不會只有幾個學生在春節假期去拜訪他。夠了。有什麽損失呢？
第四，據說張先生壹定是精神恍惚，常在打他之前就看到了這種恍惚。這樣說就更不正確了。欺負弱小從來就不是中華民族的性格。真的是因為老師身體虛弱或者被學校開除了，才不能教書，流浪街頭。作為壹名學生，常關心老師，幫助老師渡過難關是應該的。還有那個見魂落魄的老師把他打得團團轉，這經常是人嗎？欺負弱者的不是最強的，而是道德敗壞的。而且，張為人師表，不為名，不為利，不為官，不為商，而且他為人師表默默無聞，所以沒有什麽可失去靈魂的。
五是把老師當惡魔，把學生當受害者，都相信當年張老師打了常。這是把無中生有當成事實，而不是強盜邏輯。這是什麽？學生打老師，老師是魔鬼嗎？就算張老師真的打了常，他憑什麽問？而且，犯罪分子存在於各行各業，就像老師壹樣，但我們不能把個體當作普遍，把點當作面。公務員也犯罪，所以公務員都是黑的？其實在各行各業，老師應該是最純粹的團隊，即使會有壹顆老鼠屎。
——等等，不壹壹列舉了。
常的出獄其實並不是他的榮耀。網上的朋友經常在這件事上再做壹次炒作，試圖在道德層面上為他翻案，這只會讓常更加聯想到他的E來，讓他更加坐立不安。因為他是刑滿釋放人員，標簽會壹直記錄在他的人生檔案裏。只有淡化這件事，再淡化，才是正道，才能讓常平平安安的過完余生。常的朋友們，請不要時時提起常的惡行。別幫倒忙。妳炒他賺夠了流量，卻害了常。讓他想想怎麽改過自新。
那個老師不是沒有違法，苦於沒有犯罪證據，無法繩之以法。但是他做賊心虛，壹輩子都會緊張擔心。長大後的孩子報了仇，坦白了。開誠布公吧，我的英雄。從現在開始，妳是壹個好兒子，好丈夫，好父親，好公民。中國人民祝福妳！
這種現象本來就是壹種社會悲劇，從道德的角度來說沒有真正的贏家！既然是悲劇，每個觀眾都應該有自己評判該劇的尺度。由於他理解的立場和角度不同，這個悲劇的有效性自然也有壹些差異。但是，重點是打字。老師多年前打學生社團的時候並不覺得意外，甚至覺得很正常。現在，學生打老師的社會突然占領了道德最高點來指責學生。這能說公平嗎？所以很多學生的行為總是受到社會的影響。如果當年的老師不經常打學生，也許學生們就不會有強烈的以暴制暴的叢林法則心理。所以有些悲劇後果是我們自己種下的，卻被所謂的應該，正常，合理掩蓋了，最終上演了自食其果的悲劇。
誰大度？從常回家後燦爛的笑容來看，他的心應該更開放；至於老師，自從案發後，連常福都壹直躲著不道歉，心裏肯定沒什麽可公開的。此外，法律對常的懲罰已經結束。下壹步，對於這樣的處理結果是否上訴，以及對這位老師進行什麽樣的調查，常掌握著主動權。
確切的說，現在常遙和班主任都放心了，事情過去了，誰對誰錯也告壹段落。常已經為自己的行為付出了代價，兩人都應該釋然。
回想事情的經過，常瑤在網上發布的視頻是自己錄制並發布的，並不是老師發布的。後來這件事在社會上引起很大反響，也是因為常遙自己發布的視頻。
過了這麽長時間，被打的班主任壹定有過心理上的反思和掙紮。他壹定也後悔當時對那個學生那麽好，因為那時候，他也很年輕。年輕人畢竟脾氣大，容易沖動。很調皮很不聽話的孩子很容易動手，因為根本不聽，也沒用。老師年輕氣盛，就動手打他。
也許是那幾年班主任打常的次數多了，或者是懲罰更嚴厲了，所以常被我記在了心裏，20年後再見到他的時候還能記得。
其實這樣的事情在生活中很常見，很多同學都被老師打過。
記得我上小學的時候，小學老師脾氣很暴躁。他經常打他的學生，但他對女孩好壹點。
我是女學生，因為當時學習很好，沒被老師打過。其他女生也有被老師打過的，尤其是那些調皮搗蛋的男生。幾乎每天都被老師用棍子打，老師有時會抓著他們的頭在黑板上撞。這是我親眼所見。
也有學生家長去學校跟老師說:孩子不聽話，妳打他教育他就行了。只要對他的學習有好處，我們堅決支持妳。那時候家長還是很支持老師的。
當然，學生家長是不壹樣的。有些父母非常愛他們的孩子。當他們聽說自己的孩子被老師打了，他們接受不了。壹些家長去學校和老師爭論。這種情況也發生過。
如果老師在課堂上對學生下手太重，老師反抗不了，那就是另壹回事了。但是多年以後，老師老了。作為學生，他只是遇到老師就上前跟老師打招呼，打老師連個視頻都不會錄。這是對老師的精神侮辱。老師還能忍。我的精神侮辱，唉，誰都難以接受。
現在這件事過去了，嫦娥受到了懲罰，當年的班主任經過這麽長時間壹定也在反思自己的行為。事情過去了，明天會更好。我們倆都應該。放手吧。如果我們再見面，我們會握手。