壹，巧妙應用信息技術激發學生的學習興趣
學習興趣的高低決定了學習的質量。壹旦孩子的學習興趣被激發，註意力得到提高，他們的探索精神和求知欲就被激發出來了。信息技術是將各種信息有機地結合起來，如文字、圖像、動畫、聲音等。，讓抽象的圖形、數字、死板的文字、圖片變成賞心悅目的畫面，用多種感官刺激學生。達到了激發興趣，調動學習積極性的目的。
以我在《魔法世界》中教愛麗絲的故事為例。我覺得故事的內容比較容易理解，所以在5班(1)，我采用了以前的教學方法:先自己讀，然後同桌合作，最後把故事完整的講出來。結果，孩子們的興趣缺了壹整節課，許多學生毫無興趣地讀著這個著名的故事。課後我才知道，雖然是壹個有趣的故事，但是沒有課件，學生是感受不到其中的樂趣的。於是我在5 (3)班改變了我的方法，把教學光盤上的課件修改了壹下，做成課件。課堂上播放Flash動畫，讓他們像看動畫片壹樣走進故事。當愛麗絲想和兔子壹起探索時，故事戛然而止，但她被壹扇小門擋住了。問題拋的正是時候:她該怎麽辦？孩子們的好奇心被充分激發起來，他們全身心地投入到故事的學習中。在整個過程中，我驚奇地發現了兩個班的明顯區別:閱讀興趣濃厚，註意力高度集中。在最後的展示環節，無論是大聲朗讀還是表演不同角色的故事，孩子們都不自覺地模仿flash中自己聲音的語氣和表情。“多好笑啊。”“哦，我遲到了。”信息技術教學的形象、直觀、大容量，使英語閱讀教學生動、直觀、易懂，有效克服傳統閱讀教學的死板、單調、枯燥，讓學生在生動有趣的情境中感受閱讀帶來的美好！
說到公開課，我們會慎重對待，尤其是異地公開課。怎樣才能在短短幾分鐘內拉近與學生的距離，營造積極向上的學習氛圍？去河北小學講在校的時候，在網上找了河北小學的相關圖片作為教材，加工成課件。上課前，我會播放英文歌《我們的學校會陽光》。隨著歡快的音樂，我將展示校園的圖片，並介紹新課:男孩和女孩，請看圖。妳能告訴我這是什麽地方嗎？孩子們帶著驚訝和興奮的表情回答說:“這是我們的學校”。我引導他們用學校這個詞來回答。然後問:今天我來到這裏，妳想說什麽？有的同學會回答“早上好”“很高興認識妳。”其他人會用新學的單詞說“歡迎來到我們學校。”對話還會繼續，我會問我們學校很漂亮嗎？妳喜歡嗎？學生們異口同聲地說:“是的。我喜歡我們學校。”最後，我讓他們說我們愛我們的學校來表達他們對學校的愛。這樣，壹張小小的圖片既消除了師生之間的陌生感，又拉近了師生之間的距離，建立了和諧的教學環境；而且激發了他們的學習興趣，為以後的學習開了壹個好頭。
說父母的時候用自己的學生，老師就奇怪了。考慮到四年級的孩子難免緊張，會影響教學效果。於是我想了壹個辦法，用之前學過的單詞和句子編壹首兒歌，用網上找到的合適的鼓點做詠。上課前幾分鐘，在動感的節奏中，我大聲地和同學們壹起問答:讀，讀，我能讀。妳能做什麽？遊泳，遊泳，我會遊泳。妳能做什麽？這時，孩子們的註意力已經集中在用“我會遊泳”在老師面前展示自己的才華上了。我會畫畫。我會滑冰。緊張感消失了。然後我讓他們猜“我能做什麽？”流暢的介紹《我是老師》的學習。