1.這期間，學生的自我意識逐漸敏銳，記憶力增強，註意力容易集中。特別是隨著抽象思維的邏輯思維能力的加強，他們的自我意識、評價和教育能力得到了充分發展，他們的個人性格和人生觀初步形成。
2.六年級小學生處於青春期早期，記憶力增強，註意力容易集中，敏銳。特別是由於抽象思維的邏輯思維能力大大增強，不僅他們的興趣愛好變得更加廣泛和穩定，而且他們看待事物的標準也逐漸形成，從而他們的自我認識、自我評價和自我教育的能力也得到充分發展。
3.六年級學生的內心世界更豐富，對事物的體驗更深刻。隨著知識的積累，我們除了關註事物的表象，更註重對事物的分析和主觀體驗，很多問題都能做出自己的回答。六年級學生在分析問題的過程中，能夠抓住事物的關鍵，找到主要矛盾。同時表現出不屈不撓的反抗精神。
4.認知發展。在註意方面，學生的有意註意逐漸發展並占主導地位，註意的集中性、穩定性、廣度、分布性和遷移性較低年級學生都有不同程度的發展。在記憶方面，意向記憶逐漸發展並占主導地位，抽象記憶有所發展，但具體形象記憶的作用還是很明顯的。
5.感情的發展。六年級學生的情緒內容進壹步拓展和豐富，能夠逐步認識到自己的情緒表現和可能產生的後果，控制和調節情緒的能力逐步加強。在道德情感方面，學生主要基於特定的社會道德行為規範。
6.個性的發展。在自我意識方面，兒童在幼兒期的心理活動和行為更多地受情境因素的支配，變化很大。所以他們無法形成真正穩定的人格。進入小學後，特別是通過低年級的學習適應性鍛煉，逐漸掌握個人與他人的關系，形成集體意識。