近年來，在片面追求升學率的應試教育指導下，學生厭學所有的文化課，甚至體育課。理論上和實踐上，小學生應該是最喜歡運動的人群。我們經常可以看到中小學生情不自禁地投入到體育遊戲中。可見，學生並不是發自內心地討厭體育活動或體育課，而是對壹些體育老師在體育課上講授的內容和方法感到厭煩甚至厭惡。這就是體育教學中教與學的對立。因此，體育課如何吸引學生是壹個值得研究的課題。體育課如何吸引學生？我的實踐和體會是:第壹，“磁化”是前提，所謂“磁化”就是增加教學的吸引力。羅伯特？特拉福斯說:“教學是壹種獨特的表演藝術，它不同於其他表演藝術，因為教師和觀看表演的人之間的關系。”體育課的表演具有技巧性、和諧性和審美愉悅性的特點，是教師內在個性的展露。教師的表演在聲音、精神、動作上都和演員壹樣具有藝術性，向學生展示自己的能力和真情實感，但並不像演員壹樣是“自我”。我認為學生對體育課缺乏興趣。我們應該捫心自問，而不是責備學生。要使體育教學有效，首要的是“磁化”學生的心靈，讓他們享受學習。這樣，老師的“教”和學生的“學”之間就會形成壹種合力，產生壹種“磁化”效應，從而產生壹種師生之間的情感聲音。第二，“變”是關鍵。所謂“變”，就是根據教學對象和教學內容的特點，改變教學方法，以達到最佳的教學效果。也就是我們常說的教學有方法，教學沒有固定的方法，重要的是要有正確的方法。1，把小測驗和講故事引入體育課目前的體育教學方式基本是老師講解動作的概念、要領和示範，然後學生跟著老師模仿練習。方法單調，不能引起學生的興趣，學生的自覺性和主動性得不到充分發揮。如果采用提問式教學，可以取得良好的效果。針對大三學生喜歡聽故事和猜謎語的特點，我在教向前翻滾的時候，出了壹個謎語讓學生猜:“雙手握著，雙腳快速推動，球滾起來像個球，展起來像只鷹。”謎語壹出，學生註意力集中，積極性調動，既激發了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，又使學生易於學習，記住了所學內容，達到了寓教於樂的目的。因此，教師要根據教學內容設計教學方法，要有選擇性、有針對性，不斷變化，逐步深化，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。2.做壹些集中註意力的練習。因為學生註意力容易分散，上課經常是“人未到教室”。我們學校是寄宿制學校，學生壹周才回家壹次。每到周壹，這種註意力不集中的情況就更嚴重了，連隊列都排不好。針對這種情況，我根據教材內容，編了壹些節奏性練習，配以音樂或指導學生做反口令練習、模仿動物動作等新穎有趣的專註力練習，收到了很好的效果。3.經常使用小規模的比賽。大三學生爭強好勝，熱衷於小規模比賽。這壹心理特點在教學中可以充分利用。比如，當學生掌握了快速跑的動作後，可以組織他們進行直線接力跑和交叉接力跑；單腿跳可以演變成跳進去開槍打人鬥雞；扔壘球可以組織學生打坦克和飛機。因為競爭激烈，學生可以更好地投身其中。再比如:學生A在樓道裏玩，學生B從背後打他。壹轉身就開始追，直到兩個人都氣喘籲籲躺在地上。操場上這種常見的場景讓我們思考:為什麽學生在學習起跑的時候反應沒有那麽快？為什麽學生在練耐力跑的時候不能這麽努力？其實學生在玩的時候就表現出了自己的性格和心理特點。如果教學過程能適應他們的個性，激發他們的個性傾向，教學效果會大大提高。第三，“影響”是教學活動的目的，良好的師生關系體現在為人師表和以人為本的性質上。這就是師生之間和諧的、心理上兼容的課堂氛圍。蘇霍姆·費斯奇說:“教育技能的全部秘密在於如何關心學生。”在教學中，教師可以從關愛學生的角度出發，客觀平等地對待每壹個學生。讓他們感受到老師的關懷和愛。特別是對於壹些“問題學生”，只要老師把所有的愛都奉獻給他們，給他們理解、尊重和信任，時刻關註他們的壹點點進步，給予肯定和表揚，就能把問題學生扭轉過來。我教的班裏有幾個“問題學生”。這些學生的特點是無組織無紀律，學習態度不認真，對老師的批評教育充耳不聞。其中壹個是同學L，經常逃課壹段時間。班主任到處找他，但他壹看到他就躲起來了。他無能為力。在壹次課外活動中，我有意接近他。“L，妳的協調性很好。歡迎加入健美操隊。”聽到這裏，他變得興奮和快樂。然後我話鋒壹轉，“l同學，葉老師可以和妳談談嗎？我們坐在那邊的草地上好嗎？”他點點頭，跟著我去了草地。“某某，葉老師很寂寞，想和妳交個朋友。妳能答應我嗎？”然後用期待的眼神看著他。“葉老師，其實我也很孤獨。同學都不想和我玩，媽媽又出差了。我很想他，恨不得跑到她身邊，但是學校不讓，我就天天逃課。”“妳認為逃課這種行為對嗎？還有，為什麽學生不和妳壹起玩？”“沒有，上次我手受傷的時候，同學們都很關心我，對我很好，但是我的手好了以後，他們就……”於是我們不知不覺在草地上坐了差不多壹個小時。經過這次談話，同學L願意去上體育課。有壹次我走在路上，突然後面壹個人大聲喊:“葉老師，我最喜歡妳，最喜歡體育課。”我回頭壹看，原來是同學l，聽到這裏，心裏甜滋滋的，頓時讓我進壹步體會到壹名人民教師是多麽神聖和自豪，更加堅定了我做壹名好人民教師的信念。總之，通過又壹學期的教學實踐，我進壹步認識到，體育教師要用高尚的情操、廣博的知識、強健的體魄、優美的示範給學生以積極的影響。“學而優則仕”。教師的這種潛移默化，會直接教育學生樹立正確的學習目標，端正學習態度，增強學習信心，培養對體育的興趣，讓他們在這個桃李芬芳的家園裏健康成長。
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