什麽是作文？簡而言之，就是說，就是寫，就是有目的的寫。可現在，這麽簡單的壹件事，卻成了學生語文學習的壹塊心病，壹個魔鬼。學生討厭語文，因為他們害怕寫字。為什麽會這樣？原因很多，但最主要的還是應試教育和作文評價。壹、作文評價的誤區。評價壹篇作文的好壞，不同的人有不同的看法，但不可否認的是，壹篇優秀的作文必須符合壹些標準，如清新流暢的文字，真誠感人的情節，嚴謹的邏輯結構，見解深刻的觀點，優美的語言和巧妙的修辭...這些無疑成為了學生作文努力的目標。所以老師對學生作文的評價也是有依據的。但是，用這個標準來評價壹個小學生的作文，就相形見絀了。因為大家都忽略了壹個問題:小學生就是孩子，壹群無憂無慮只知道吃喝玩樂的孩子，他們的作文和文人墨客沒法比。用這個標準來評價小學生的作文，導致對學生作文的誤解。誤區1。美麗的文字滿天飛。不知道為什麽，很多老師都主張單詞越多越好。評價作文的標準是:運用幾種成語，運用幾種修辭方法...於是，為了迎合老師的口味，為了拿高分，學生在自己的文章裏盡可能多的堆砌漂亮的文字。比如，壹個四年級的小學生在壹篇題為《母愛》的文章中寫道:“我3歲的時候，父親去世了，我就這樣穿過母親的淚水走進了幼兒園...我不記得有多少個風雨交加的夜晚...淡淡的月光下，看著她慈祥的臉龐，我能不心潮起伏嗎？”看完這段話妳有什麽感受？似乎看到了壹個高深的學者，假的，太假了。老師覺得這樣的文章是壹篇好作文，學生就壹直抄。這不是對學生有害嗎？誤區二:作文越長越好。很多老師限制學生作文的字數，壹定要寫多少字才算合格。所以，學生每寫完壹段，就回頭數壹數寫了多少字，還缺多少字。沒話說就擠，擠到話夠多為止。再看壹遍這篇文章，胡說八道，誇誇其談，不是誤導嗎？誤區三，要有壹定的思想內涵。有的老師要求學生作文要有壹定的思想境界。壹個男生寫了壹篇關於這個的文章:學生們正在上課，突然下雨了，密密麻麻的雨點透過開著的窗戶落在學生的課桌上。他立刻關上了窗戶。他的結局是這樣的:“我壹下子跳到了窗臺上……”這個結局既簡單又發人深省。但是老師覺得不好，因為他當時沒有寫出自己的想法。這個學生不知所措。“我什麽都沒想到。”迫於老師的要求，我開始化妝:“雨點落在我身上，腦海裏浮現出雷鋒、董存瑞、張思德等英雄形象……”難怪學生壹寫作文就撓頭，沒有那麽深刻的思想意識！這樣，學生對作文感到高深莫測，無所事事，只好寫壹大堆套話、大詞，編造謊言，表達虛假感情，不管三七二十壹。壹位作文成績很好的同學向同學介紹她的作文秘訣，說:“先審題，找出作文要求，然後拿出妳的作文選文。先選壹篇符合這篇作文要求的，改改開頭和結尾，照抄就行了。”多好的作文書啊。可想而知，有多少學生的作文是抄襲的，有多少是拼湊的，有多少是憑空想象的。這樣下去，小學生作文前途如何？為什麽會這樣？總的來說，原因在於大人、老師以及應試教育的誤區。老師壹直以成人的視角審視學生的作文:用了多少好詞，用了哪些修辭方法；以壹個成年人的角度分析學生的作文:采用了什麽樣的結構形式，用了什麽表達方法，中心思想是什麽，說明了什麽原因；再者，我們用成人的思維來輔導和修改學生的作文:妳應該怎麽寫，應該用哪些詞，應該采用什麽結構形式...學生的作文成了雕塑的對象。在這種情況下，學生失去了個性，失去了自由，失去了純真，失去了可以傾訴內心感受的世界，變得機械:機械地模仿大人，凡事看大人，於是出現了壹批像《母愛》作者那樣的“小大人”“小老先生”；變得不知所措:不知道寫什麽才能討好老師，也不知道老師喜歡什麽樣的文章。叫苦連天。可見，僅僅靠教師的主觀感受來評價小學生作文，嚴重挫傷了學生的作文積極性，沒有走出作文評價的這些誤區，轉變觀念，分析小學生的心理特點。所以壹定要更新觀念，用童心去感知學生眼中的世界。第二，用童心去感知。孩子就是孩子，孩子有自己的世界，孩子有自己的語言，孩子有自己對問題的看法。孩子眼中的世界是大人看不到的，是豐富多彩的。所以，雖然對小學生作文的評價可能因人而異，但不要忘了，我們面對的是壹群沒有煩惱，沒有顧慮，只能低頭的孩子。評價小學生作文，要從孩子的角度看他寫的文章是否“真實”。所謂“真”，就是說真話，講故事，表達真情。作文來源於生活，生活中的每壹件小事和感受都是很好的作文素材。1，講真，“壹句真話”。壹個孩子有他自己的語言，他不會站在大人的角度去選擇和回避。他們的喜、怒、哀、樂都會毫不掩飾地寫在紙上:“我手裏有根刺，疼得直哭。”“我最喜歡土豆。”從這些，妳可以明顯感受到孩子的天真。如果妳硬要他寫自己有多強，硬要他把“土豆”改成“土豆”，妳不覺得這是扼殺天真嗎？所以，雖然文中語言不美，雖然文中沒有修辭方法，但只要真實，就是好文章。鼓勵學生寫故事，也是在教育學生做老實人。2、照片，“句句真誠。”和學生聊起作文，他們都說“真的沒什麽好寫的。”是的，我沒有在路上撿到錢包，我沒有遇到溺水的孩子，我沒有趕上爺爺的大車，我沒有遇到過馬路的盲人...沒有遇到壹件“有意義”的事，真的不知道該寫什麽。但是，在我們的生活中，沒有那麽多驚天動地的大事，有的是雞毛蒜皮的小事。壹首歌裏唱道:“平平淡淡”才是真理。只有寫發生在身邊的普通事，作文才能有血有肉。不僅要寫好，還可以寫壹些不好的現象。只要妳不是用心在搗亂，不是想毀了誰，妳生活中的那些小片段:同學之間的友情，矛盾，課間的遊戲，因為要求沒有得到滿足而發脾氣……都可以寫進作文裏。因為是自己的親身經歷和個人感受，所以會有話要說，有話要寫。雖然文章充滿了天真和稚氣，但我們認識到，我們看到了壹種閃光的童心。壹群小學生逼著他們寫“驚天動地，泣鬼神”的文章，不就是對大自然的掠奪嗎？3、表達真情實感，“我手寫我的心。”編輯提醒:請註意檢查文章“”是否有分頁內容。
上一篇:塔山村小學下一篇:小學體育教學論文:體育課如何吸引學生？