近年來，學校積極探索勞動教育，取得了壹定的成效。但總體上看，勞動教育還存在壹些薄弱環節，特別是勞動教育觀念在學校弱化，在家庭軟化，在社會淡化，導致中小學生勞動機會減少，勞動意識缺失。有些學生甚至輕視勞動，不懂得勞動，不珍惜勞動成果。
培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人，必須重視勞動教育。勞動教育是中小學教育的重要任務之壹。因此，學校加強對學生的勞動教育，幫助學生理解勞動的意義，逐步培養他們正確的勞動觀念和良好的勞動習慣。
第壹，轉變教學觀念，引導學生端正勞動態度
目前獨生子女比較普遍，父母溺愛孩子。他們認為只要孩子學習成績好，以後高考考得好，找個好工作，其他的都不重要。這種錯誤的觀念占據了主導地位，導致了家庭中勞動教育的忽視和弱化。長此以往，後果不堪設想。
因此，教師和家長都要轉變自己的觀念，讓學生真正認識到勞動教育對提高自身素質的重要作用，引導學生形成正確的勞動態度，為勞動教育奠定思想基礎。
二、發揮課堂主陣地作用，培養學生勞動習慣。
勞動教育是學校教育的重要組成部分，教師要把課堂作為重要陣地來利用好。首先，加強對學生的勞動教育，幫助學生樹立正確的勞動觀念，養成良好的勞動習慣，掌握壹些基本的勞動技能。
第三，實施勞動教育
勞動教育的深入推進是壹項系統工程，需要學校、家庭和社會的共同努力來開展和實施。學生在家承擔適當的家務勞動，可以促進學生在時間管理和理財方面的綜合能力，培養他們孝順、節儉等良好習慣。學校可以充分挖掘和利用社會資源，為學生提供合適的職業體驗，讓學生在職業體驗中感受和尊重勞動，為未來做好準備。
第四，勞動教育的評價
評價服務於學校勞動教育目標的實現。根據評價的功能，可分為診斷性評價、形成性評價和終結性評價。根據評價主體的身份，可分為自我評價和他人評價；根據是否采用該方法，可分為定量評價和定性評價。
采取什麽樣的評價方式，要根據學校勞動教育的內容、目標和學生身心發展的特點來確定，過程和結果並重。通過評價，鼓勵學生熱愛和喜歡勞動，尊重他人的勞動。在勞動中，享受勞動的快樂，促進學生的發展，達到學校育人的目的。