小學數學教師教育教學工作總結1
通過最近的網上學習，接觸到了專家學者的新教育思想，了解到了很多優秀老師的課堂教學設計，也和班上的壹線老師進行了充分的交流。收獲頗豐，感觸頗深，但同時也意識到了自身教學背景的不足。因此，可以說這次在線培訓是及時而深刻的，在線培訓的效果將是深遠的。作為壹名教師，我深深感受到學習的重要性。在今後的教學中，我將立足本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪好自己的專業發展之路。網上學習很快就要結束了，個人感覺這次學習收獲很大，主要有以下幾個方面:
1，良好的師生關系是學好數學的前提。
首先，教師應該尊重、關心和信任學生。尊重、關心和信任學生，與學生友好相處，是營造和諧課堂氛圍的基礎。在教學活動中，師生在心理上形成壹種穩定的、持續的關系，這種關系不僅表現在知識和能力上，還表現在情感和精神的交流上。首先，老師應該關心、信任和尊重學生。
2、立足課堂，在實踐中提升自身價值。
課堂是教師體現自身價值的主要陣地。本著“壹切為了學生，壹切為了學生”的理念，我全心全意地把我的愛投入到學生身上。在今後的教學中，我將努力把我所學到的新課程理念運用到課堂教學實踐中，立足於“用新老教材，練新理念。”力爭使我的數學教學更具特色，形成獨特的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高數學教學質量。同時，作為壹名班主任，我深深明白教師的壹言壹行影響著學生，會對學生起到以身作則的作用。思想教育要常抓不懈，重點培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣。
3.教學中不忘培養學生的自學能力。
自學能力並不是初中生必不可少的能力，但實際上大多數學生還是有依賴的心理。因此，我在英語閱讀教學中不失時機地培養學生的自學能力。引導學生克服心理障礙，樹立自信心，當學生在英語閱讀知識上有所成就時，給予表揚，讓學生覺得自己能行。有了自信，他們會挑戰難題，會主動學習閱讀。
真正的合作學習是小組中的每個人都可以在相互啟發、相互啟發的基礎上發表自己的意見，每個人都可以和妳分享自己的思考成果，分享學習成果的經驗和收獲。這離不開我們老師課前的精心設計，活動前的合理安排和恰當引導。這樣，有利於營造良好的學習氛圍，調動學生的積極性，增加他們的競爭精神。為了促進合作，教師需要幫助學生發展合作技能。上課自覺配合學生。在小組合作過程中，教師要發揮小組作用，承擔小組任務，同時在小組活動中有目的地展示合作技能，協調教學活動，保證小組專註於學習目標，使小組成員在教師的言傳身教指導下逐漸學會合作技能。
4、加強學習，持續在線培訓，自覺進入新課程。
作為傳道授業解惑的教師，只有不斷更新知識，不斷提高自身素質，不斷完善自己，才能教好學生。怎麽能要求學生松懈就認真呢？為了提高自身素質，我們年輕教師應該聽取學生和老教師的意見。而自己不斷學習，主動學習，不斷開拓新的教學方法。摒棄舊的教學方法，將先進的教學模式引入課堂。
這些年來，老師教了，學生學了；老師說學生聽，這已經成為壹種固定的教學模式。新課程改革給我們提出了新的課題。這種教學模式限制了學生的發展，抑制了他們的學習熱情，未能激發他們的共同潛力。同時，通過在線學習，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生動活潑”等新的教學模式為課堂註入了活力。通過網上調研，我意識到這些新的教學模式給了學生更多的學習自由，體現了以學生為本的理念。教師要有意識地將新的教學模式引入課堂，改變課堂面貌，活躍課堂氣氛。教授民主；學生學習熱情高；師生關系融洽。只有這樣，才能充分體現素質教育的根本目標。
對於壹個老師來說，通過這次在線培訓，我明白了網絡的重要性；讓我知道如何使用網絡資源。我學會了如何制作教學課件。學會了設計教學設計。在教學設計過程中，根據教學原則、應用系統和科學方法，研究和探索教與學系統中各要素之間、要素與整體之間的本質關系，進而對教學內容、教學媒體、教學策略和教學評價做出具體規劃。在我的教學中，我鼓勵學生收集身邊相關的數學問題，在課堂上打開壹個相互交流和討論的世界。通過這種信息的交互形式，課堂教學與社會生活聯系在壹起，體現了數學來源於社會，應用於社會。
小學數學教師教育教學工作綜述2
20 _ _ _年4月27日至29日，我有幸參加了在第三小學舉辦的鄉鎮數學教研員培訓。三天雖短，但受益匪淺。特別是科長關於有效備課的講座，不僅全面分析了教師備課的現狀，還系統闡述了有效備課的方法、途徑和註意事項，引導我們從更深層次上理解備課的意義，更系統地把握備課的要求。個人覺得收獲頗豐，但也有點迷茫。希望科長和專家給點意見。
我同意也不同意俞科長對教師備課現狀的分析。壹方面，正如科長所說，平時檢查時看到的大部分老師的備課(更準確地說是教案)都是在課堂教學結束後、檢查前抄的，是為了應付檢查(甚至有的老師連抄都不抄)，這壹點我深表贊同；但另壹方面，平心而論，幾乎所有的老師都會在教學前備課(當然，幾乎沒有壹個是提前備課的)，很多老師備課都是相當認真的。這聽起來很矛盾，但也是現實。在實際教學中，我所認識的大多數教師都做過兩種備課活動:壹種是教師在教學前準備自己用的實踐課；壹種是考試前，老師為了應付考試分數而“準備”的應對課。從對教學的實際效果來看，前者是有效的，直接為教學服務；後者低效、無效甚至消極(占用正常教學思維的時間)。但是對於教師個人來說，兩者都是有用的。前者教學實用，後者考核可以打分。
當然，最理想的狀態是兩者合二為壹，理論上是節省時間的。但是老師為什麽不成為壹個呢？個人認為原因如下:
壹、老師個人原因。
壹方面，目前農村教師的主體仍然是成為正式教師的民辦教師，而正規師範學校畢業的教師大多來自農村，農忙時無法按部就班地寫教案。而且由於教師的專業素質相對較低(大部分優秀的畢業生都被各級各部門選上了)，相當壹部分教師無法自己寫出科學完整的教案。另壹方面，各種原因導致的職業倦怠影響了教師的積極性。
第二，備課活動的特點與檢查需要的矛盾。
備課本質上就是教師為課堂教學所做的壹切準備(寫教案只是壹小部分)，就像科長說的，學習課程標準，學習教材，了解學生，形成教學思路，寫教案等。，都是隱性和顯性的。而這壹系列的工作都要在教師充分考慮自身特點的基礎上進行，並不是壹蹴而就的。教師專業水平高，熟悉教學內容，教案可以寫得簡單(甚至不用寫完整教案)，否則要更詳細；同時，在備課的各個階段形成的很多成果(教材中的交叉劃線、隨機卡片等。)可以直接用於教學，不需要重新整理成教案，但是很多時候不符合檢查要求，因為這樣壹來，檢查人員無法從教案中看到老師完整的教學思路，無法判斷備課質量。更有甚者，備課的工作大部分對檢查人員是隱藏的，無從判斷。
三是各級檢查人員素質參差不齊。
如果要科學的評價備課質量，我相信聰明的督學應該是結合老師的課堂教學來判斷的。如果壹個老師教學思路清晰，重難點處理得當，教學非常成功，即使壹個教案都沒有準備，老師的備課應該說是充分的。但在實際考察中，大多只是看教案是否詳細，更有甚者，老師的書寫是否認真是壹個重要標準，讓人無語。在這種情況下，老師們的應對現象或許可以理解？
事實上，備課作為教師的創造性勞動，別人很難通過教案來評判。查教案最大的副作用就是迫使老師造假，占用了大量本該用於備課的時間。從實際效果來看，弊大於利。要真正促進教師的有效備課，首先要最大限度地減少教師被迫的無效工作。這樣老師就不用處理了。
我個人認為把促進教師有效備課的希望寄托在學校層面是本末倒置。各級領導的檢查標準是學校教學行為的風向標。只要領導的檢查標準變了，我相信沒有老師願意做無用功。在此基礎上，指導具體的備課方法，可能會收到更好的效果。記得3月初我縣教研人員培訓時，張主任曾提出壹個想法，就是通過教研平臺推出基礎教案，然後讓老師在此基礎上進行修改，形成自己的個人教案。個人認為是壹個非常好的想法，可以大大減少老師的無效工作，也讓老師從中吸取教訓，提高備課效率。
以上的思考只是我的壹點淺見，也許不成熟，但我希望我能像科長鼓勵的那樣——“只要妳是綠色的，妳就會不斷成長。”，壹直走在成長的路上。
小學數學教師教育教學工作綜述3
我是壹名普通的農村小學數學老師。我覺得作為壹個好老師，首先要愛孩子，包容孩子的童心，用心和他們相處。也許我的工作有壹些錯誤，但我會盡我所能去愛我的學生。我對有效課堂教學有了科學的思考，對如何進行有效教學形成了獨特的見解。
1.培養學生主動探究的習慣，發展求異的思維能力。
在教學中，讀者對語言意義、語言情感和語言技能的感知，很大程度上與學生的生活經驗、知識積累、認知能力和理解水平有關。為此，在教學中，要構建數感的理解和體驗，就要引導學生有不同的見解，大膽發表自己的見解。在思維辯論中，教師盡力在激烈的辯論和思維的碰撞中促進學生的語言升華和精神發展。教師要因勢利導，讓學生充分思考問題，然後根據自己已有的經驗和知識積累發表不同意見，對分歧的問題進行辯論。通過辯論，學生對自然有了更好的認識，知道知識是無止境的，即使是有知識的人也會知道壹些東西，並意識到學習是無止境的。在這節課上，課堂氣氛非常活躍。同時，開放式的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，老師也毫不猶豫地讓學生去思考和爭論，真正讓學生在學習中體驗自我價值。這個環節的設計充分讓學生表達自己對數學的理解和感悟，讓學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
2.師生間的“換角”。
今年，新課程培訓又來了。如何創新培訓模式，使我區農村小學教師進壹步了解和掌握新課程的理念和方法，能夠均衡優質地實施新課程，總結和反思近年來新課程的培訓方式，探索壹種新的培訓模式——變角培訓。即參與教師的角色改為小學生，培訓者的角色改為小學教師。培訓過程相當於小學的課堂教學過程。通過換角培訓，讓參與培訓的教師體驗和感受新理念、新方法的每壹個細節和作用，品味和理解新課程理念，使他們在培訓後獲得更大的收獲和提高。
3.註意新課導入的新穎性。
興趣是最好的老師。在教學中，我非常重視培養和激發學生的學習興趣。比如引入新課程，學生壹上課就能處於輕松和諧的環境中，不知不覺就學會了語文。我們應該根據不同的課型設計不同的導入方法。可以用多媒體展示課文的圖片，讓學生進入場景；也可以用講故事的方式引入，通過激發興趣，設計懸念，激發學生的靈性，打開學習的大門。
4.重視學生的認知基礎。
教師在備課時，必須在學生已有經驗的基礎上，提供學生熟悉的具體情境，以幫助學生理解數學知識，激活學生已有知識的沈澱，便於形成學習平臺，抓住基本點開始梳理，從而有助於設計全民開放題，查漏補缺，了解學生已有的知識結構，將學生知識的零散點集合起來。通過學生動手，找出這些題的特點，讓本章零散的知識點串起來，有助於老師了解學生的基礎，有的放矢。雖然我們在工作中取得了壹些成績，但離我們追求的目標還有很長的路要走。集體備課和研究活動培養了教師理解和把握教材的能力，喚醒了教師推廣新課程的意識。小學數學研究小組正逐步從“經驗”小組向“反思”和“研究”小組發展。在我們看來，課程改革和教學研究是壹個永恒的主題。下學期，我們還將把重點放在對後記中具體實踐成果的膚淺回顧上，提高到對實踐本身的深入反思上，使“研究”更加深入；同時，有效利用數學教師的博客與同行交流思想，為學生提供服務。
5.尊重學生的思維習慣。孔子說，我們應該因材施教。
不同的學生有不同的思維習慣。只有熟悉學生的思維特點，才能熟練掌握如何分配學習任務，讓學生學得更好，老師教得更好。
6.課堂教學應該有趣。
目前課堂教學中存在“老師辛苦，學生辛苦”的現象。老師應該越來越努力地學習。學生不感興趣或者不想學。那就是低效教學或者無效教學。傳統教學方法的弱點在於未能使學生成為教學的主體，學生往往處於被動、消極、壓抑的狀態。目前課堂教學中很多老師還是以“老師”和“教”為主，老師講的太多，不利於培養學生的自主學習能力，開發智力，培養創新能力。學生的學習興趣和欲望主要來源於對特定情境中的數學現象或問題的學習，是在數學學習成功後產生的。教學真正觸及了靈魂，收到了情理結合的效果，成為了有效的教學。
7.教學要註重課堂參與，學生是課堂的主人。
只有學生積極參與課堂氣氛，教師才能全身心地投入，從而教學相長。註重引導學生積極思維，強化和提高學生的參與意識，提高學生的課堂參與度。
8.指導學生操作。
課堂教學是師生之間多邊活動的過程。教師的“教”是為了學生的“學”。
小學數學教師教育教學工作綜述4
時光荏苒，轉眼間，在東師大半個月的學習已經結束。東北師範大學之旅註定充滿詩情畫意，也有跌宕起伏。10 6月18日，三亞市小學數學教師壹行36人來到吉林省東北師範大學理想信息技術學院進行高等數學培訓。本次培訓旨在提高培訓教師的教育教學能力，促進教師的專業成長，邀請了多位知名教授、專家為我校學生進行專題講座和專業指導。通過接觸教授的課“學而後知不足”。了解自己的不足和差距，通過學習，感覺自己的知識面加深了，教育視野開闊了，教育理念進壹步更新了。為了及時整理和內化學習內容，反思指導您的教學實踐，現將本次培訓的學習情況總結如下:
壹、教育理念和素養* * *提升
剛到長春的時候，很多人都覺得有點寒意。開學第壹天，人們就能領略到東北師範大學“以人為本”的教學理念。從與學院領導和老師的第壹次交談中，我感受到了他們熱情而殷切的關心；劉院長的和藹可親，平易近人，從他的開場白就能看出來。在整個培訓學習期間，所有學員都在學習，沒有壹個人無故缺課。這是為什麽呢？
——每天上課走進多媒體教室，首先看到的是我們班主任劉老師憨厚的笑臉，他正在培訓學習。課間繞耳，東師大老師的話是噓寒問暖。比如魏老師就像大姐姐壹樣照顧我們。她每天見到我們，總是問吃的習慣嗎，暖和嗎，還告訴我們怎麽給市場添衣服。每次靜下心來，雖然身在寒冷的地方，心裏卻覺得暖暖的。
“老師要憑良心對孩子好。”黃校長的話深深觸動了我的神經，壹直縈繞在我的耳際。在東北師範大學讀書的日子裏，我親身經歷了最高學府的專家教授是如何解讀的。他們對教育的執著追求和對學習的嚴謹態度在指引著我。在本次研修班的培訓中，專家教授們能夠根據各地學員的實際情況精心備課，為我們的學員奉獻了壹系列精彩實用的課程，尤其是聆聽了黃校長的講座。為了給我們三亞的學生上課，他前天晚上第二次備課，壹直備課到十二點，這對於南方來說很正常，但是相比北方，已經是深夜了，很多人更早就睡著了。所以我覺得雖然他們已經是專家了，但是他們對教育的追求，他們為人師表，兢兢業業的榜樣，會是我學習的榜樣。
在培訓學習的過程中，教授們的經典話語和教育理念令人難忘，更新了我的教育教學觀念，讓我學習到了新的理念，同時也讓我提高了自我認知，提高了教學質量，激勵自己在教育教學中努力實現人生價值。
第二，專業知識和技能共同進步
培訓是為教師交流搭建壹個廣闊的學習平臺。在短短半個月的學習中，學院專家學者傳經送寶，使我們對學科知識進行了再次梳理和更新，針對我們在新課改實施過程中的困惑和對課程標準的把握，幫助我們解決問題，並向學生傳授了教育教學改革趨勢和教師專業發展的前沿理論。
本次培訓共有12位專家教授授課，涉及數學前沿知識、教學設計、有效教學模式、如何備課、聽課、評課、案例分析等多個方面，從課堂教學研究、學習思考、深度討論、教學評價策略等方面給予我們學員專業的理論指導。比如趙的《小學數學的有效教學》，不僅讓我們更深層次地把握學科的本質，更懂得如何設計有效的教學環節，清晰地理解數學的基本思想。程明熙教授的《新課標下如何思考和實施教學》讓我明白了“什麽是教育？當妳忘記了妳所接受的全部教育，剩下的就是教育”，再次理解了新課標的核心概念:“三”變“四”。還有黃校長的個人成長經歷和他幽默風趣的語言魅力，告訴我教學的過程就是壹個師生心與心交流的過程。教師的成長不是壹蹴而就的，只能靠多年的刻苦學習來實踐。
同時，感謝學院領導的精心安排，我有幸來到有著百年歷史文化底蘊的西五小學聽課支教。在那裏，我按時到校，遵守學校的規章制度，上課認真做記錄。同時欣賞了長春師生的精彩表演。課堂上，老師們大顯身手，充分調動學生的學習興趣，讓每壹堂課都非常精彩。課後，專家們針對性的提問和老師們知識淵博的回答，讓我感受到了專家們深厚的專業水平和老師們豐富的想象力。聽這堂課真的比學十年好！通過聽課，反思自己在課堂教學中存在的問題，認識到應該多向這些老師學習，努力提高自己在課堂教學中的掌握技能。
“壹條運河怎麽能像水壹樣清澈，才能有源頭活水？”感覺通過專家的授課和解惑，自己的知識得到了極大的豐富。通過培訓和學習，我深深明白，在教學中要時刻學習新的教學理念，用深厚紮實的專業知識面對我的學生。
第三，信息技術支持高效課堂
這次培訓讓我大開眼界，體驗了東師大理想信息學院開發的小學數學教學平臺。董雙偉和朱玉敏兩位教授向我們的學生展示了信息技術支持未來課堂教學的魅力。這個教學平臺不僅提供相關的知識和信息，而且充分利用信息呈現新穎豐富的內容。
在朱玉敏教授的講座《信息化教學資源的設計與應用》中，對信息化教育教學的講解非常深入和前沿。他還詳細闡述了信息技術與課堂教學有效整合的基本模式，讓我深感光有熱情是不夠的。教學有方法，有技術。我們應該不斷探索教育教學技術。有了技術，才能追求教學的藝術。
魏書生說:“任何壹種經歷都是財富。當我們失去了學習和訓練的休息時間時，我們獲得了如何成為壹名好老師的經驗。雖然學習生活即將過去，沒有留下任何痕跡，但它會留給我們更多的思考。”在東北師範大學數學骨幹教師培訓的時間短暫而充實，但培訓的每壹天都給我留下了太多的思考，太多的感悟和啟示。雖然不能說短短十幾天的訓練就能立竿見影，但為了孩子的希望藍天，我應該在課堂教學中多做研究和實踐。在以後的教育教學中，我會靜下心來教書育人，在學生的成長進步中體現自己的人生價值。教中學，學在校，在教與學中走出自己的風格。
小學數學教師教育教學工作綜述5頁
壹年的教育教學工作接近尾聲。為了將來做得更好，我20__年來的工作經驗和教訓如下:
第壹，政治思想:
本人熱愛黨，熱愛人民，堅持黨的教育方針，忠於黨的教育事業:做好政治學習筆記，寫下學習心得，思想端正，服從學校的工作安排，工作認真負責。把全部精力和能力投入到學校教育教學過程中，自覺遵守職業道德，在學生中樹立良好的教師形象。帶頭和同事壹起進行業務研究，不保留自己的觀點，講真話，互相學習，提高教學水平。我能顧全大局，團結協作，在各方面按照黨員標準嚴格要求自己，更快適應教育發展的形勢。
二、教育教學工作
首先可以認真把握教材。將課程標準與教材中的教學參與相結合，以提高學生分析問題和解決問題的能力為目標，可以有效培養學生的創新思維和創造力，可以利用課堂時間不斷創造以新的熱點材料為背景的提問角度，幫助學生拓展思維，從而不斷提高學生分析問題和解決問題的能力。
第二，可以把握學生的認知水平和能力。重視所學知識的鞏固和新舊知識的銜接，幫助學生學會求知，不斷發展。
第三，尊重學生。重視與學生的情感交流和培養，在嚴格管理的同時尊重學生的學習熱情和認知能力，提出與學生自身水平相當的問題，鼓勵學生大膽探索，共同提高。
第三，其他方面:
我積極撰寫關於教師專業發展的文章。創建博客，與同行上傳分享平時的教學得失、聽課心得、培訓心得、教學困惑、人生隨想，豐富業余生活，記錄教育生活。教學成績優秀。
總之，社會對教師的素質要求越來越高。在今後的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發揮自己的優勢，改正自己的缺點，開拓進取，為美好的明天貢獻自己的力量。
小學數學教師教育教學工作綜述:
★ 2021小學數學教師教學工作總結範文
★2020年小學數學教學總結隨筆5篇。
★ 2020年小學數學教師個人工作總結5篇作文
★2020年小學數學教師個人教學工作總結:5篇
★小學教師數學工作總結論文集
★小學數學教師教學總結報告
★小學數學教學總結報告
★總結五篇數學教師教學工作範文。
★2021小學教師個人工作十大總結
★小學六年級數學教師教學工作總結附5篇參考文獻。