首先，談談教材
我說課的內容是初三第三冊第十六課第三單元，這個課是功能交際培訓班。我借助任務型教學，運用多種教學方法，將聽、說、玩、演、唱融為壹體，激發學生學習英語的興趣和欲望，讓學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成簡單的英語日常交流能力。
結合新課程標準和教學大綱，提出了基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求。我設計本課程的教學目標如下:
語言知識目標:
1，讓學生掌握介紹他人的句型:
這是誰？
②這是..
2.學會讀單詞:爺爺，奶奶
語言技能目標:
(1)、讓學生根據指令做動作。
②根據圖片和情景說單詞和句子。
③簡單的英語交流和圖文或場景表演。
情感態度目標:
通過本課的學習，使學生對聽、說英語、背歌謠、做遊戲感興趣，敢於說話，樂於模仿，在鼓勵評價中樹立信心，積極參與小組活動，從而認識到交流對學習英語的重要意義。
充分利用教材和教師多媒體教學提供的學習資源，實現自由參與和創新，積極與他人交流，克服交流中的困難，使交流順利進行。
文化意識目標:
能夠正確使用英語中家庭成員之間的稱呼和問候，了解英語國家中介紹他人的方式，並對學生進行家庭教育。
結合教學目標的要求，我將本課程的重點和難點設置如下
1，介紹壹下別人的句型這是...
2.模仿創新情境。
我主要是通過對新教材的感知——設置——靈活運用來嘗試突破教材的難點。在教學之初，讓學生用舊知識引入新知識，通過對教材的理解感知新任務，在教師用紅燈、頭飾、圖片、錄音等媒介的感官刺激下實現對知識的體驗和實踐，最終運用到現實生活情境中，實現能力的發展。
口語教學方法和學習方法:
(壹)小組活動學習法
把全班分成六組，事先用表示家庭成員姓名的詞語命名。課堂教學活動以小組活動為主，結對或班級活動為輔。同學之間互相交流，互相學習，* * *共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣和交流的意義，通過小組成員之間的關系形成同步的學習環境。
(2)情境教學法:
我的教學以滿足學生的心理需求為基礎。使教學活動具有強烈的情感色彩，在單詞和句型的練習中使用家庭成員的照片，在表演中帶上頭飾扮演家庭成員，並加入現場錄音，為學生設置真實有效的場景，激發學生的說的欲望，幫助學生提高表達能力。
(3)鼓勵法
課堂評價以鼓勵性評價為主，分別以教師評價、小組評價和自我評價為主要方法。教師恰當地使用鼓勵性的評語和贈送小禮物來滿足學生的成功欲望，這也是激勵學生積極參與英語學習的最簡單有效的方法。
我將本課程的教學模式設定如下
激發興趣、設置情境、語言交流和個性發展
下面說說教具的布置和使用。
根據英語教學中直觀性、趣味性、實用性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用電子元件、照片、頭飾、幻燈片、錄音、競賽板、貼紙、小禮物等媒體設計教學，同時學習利用自制的組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學活動。
第三，談談課堂程序
在整個教學程序中，我采用了聽、說、玩、演、唱等壹系列教學活動，具體設計為熱身、新知、趣味練習、鞏固練習。
課前熱身
1)電子琴伴奏演唱爸爸媽媽渲染課堂氣氛。
2)出示團體標誌並邀請四名學生上臺，背對學生戴上爸爸、媽媽、哥哥、姐姐的頭飾，猜猜他扮演哪個角色。
3)檢查上節課安排的對話表演。(小組活動)
第二步，新知識導入
1)老師把壹張他家的照片放在投影儀下面，介紹這是我家的照片。這是誰？妳知道嗎？答:這是我爸爸。準備教這是誰，然後老師滿臉疑惑的反復用這是誰？問照片裏的其他人，那麽這是誰？這句話將被輸入場景中。
2)老師指著奶奶的照片說，這是我爸爸的媽媽。她是我的祖母。然後她指著爺爺的照片。問那是誰，妳知道嗎？哦，回答她是我爺爺。在黑板上寫三個單詞並教他們。
3)每組學生拿著自己的家庭照片在小組內練習，然後選出代表在班裏介紹自己的家庭。
第三步。有趣的練習
1)玩比賽大小的遊戲:每組、每輪派壹名選手參加比賽，從講臺上畫壹幅畫，根據畫的意思說句子。這是我的……...沒錯。獎勵團隊會獲得壹份小禮物，為爺爺奶奶加3分。畫父母的加2分，畫女兒、兒子、姐姐、哥哥的加1分。幾個回合後，計算分數，並給獲勝的隊伍頒獎。
2)玩猜謎遊戲:老師說:這是我爸爸的爸爸同學先回答；答對的人會得到壹份小禮物。學生也可以說這是我媽媽的爸爸。這個遊戲可以幫助學生理解英語中“gand father”的意思是爺爺，grand mother可以是奶奶。
3)學生拿出準備好的全家福照片，玩聽音指法遊戲。老師壹指示，媽媽學生就指著自己的媽媽說:這是我媽媽。等等，每組都有必答和搶答。
4)在組內合理分配家庭角色，然後由組內壹人表演動作，讓表演者自己猜，猜對的獎勵給組內。
第四步。鞏固和補充
1)來做個誦經。
爸爸爸爸爸爸。
媽媽媽媽媽媽。
爺爺奶奶。祖父。
奶奶，奶奶，奶奶。
學會分辨口語和書面語的細微差別，擴大學生的知識面。
2)教師給學生聽壹系列錄音，然後創作並表演對話。
第五步。總結和分配任務。
1)總結團的戰利品。學生們鼓掌並鼓勵失敗的小組在下節課繼續努力。為活躍下壹節課的氣氛奠定了基礎。
2)布置下壹節課任務，讓學生用學過的單詞稱呼家人，用家長評價學生優秀與否的號碼打招呼。最高3為優秀，2為良好，1為中等。
黑板上的文字:縮寫。