彩色墨水遊戲優秀講稿1我說的課內容是人民美術出版社義務教育課程標準實驗教材第六冊第八課“彩色墨水遊戲(二)”。接下來我從教材分析、教學方法、學法指導、教學程序四個方面來談談我對這門課的教學設計。
壹、教材分析
根據美術新課標設定的階段目標，彩墨遊戲(二)課屬於“造型與表現”的學習領域，即“大膽自由地表達自己的感受，通過看、畫、做，體驗造型活動的樂趣。”本課程教學時數為1課時。
這門課的教學對象是初三學生，水墨畫對初三學生來說難度更大。上學期，同學們已經接觸了壹節彩墨遊戲課，所以有了壹些體會。這節課的教學設計是讓學生在遊戲中進壹步感受彩墨和宣紙的特點，通過筆墨感受、潑墨遊戲、想象創造來實施教學，從而引發學生學習水墨畫的興趣，讓他們充滿童心和興趣。所以我主張根據美術課程的總目標“培養學生欣賞和評論的能力，體驗美術活動的樂趣，表達自己的感受和思想，激發創新精神”。結合本年級兒童的學齡特點，為提高學生感受美和藝術創造的能力，本課程的教學目標確定如下:
1.了解水墨畫的特點，掌握水墨畫的基本表現方法。
2.嘗試用水墨畫的方法來創造表達。
3.發展學生的想象力和創造力，提高學生學習水墨畫的興趣。
教學重點是:用彩墨大膽表現，寓教於樂，抒發感情。
教學難點在於點、線、面等繪畫語言的合理運用，使畫面具有節奏感。
那麽在教學中如何更好地突出重點，突破難點呢？
二，教學方法的運用
針對小學這個年級孩子天真爛漫、活潑好動、註意力不集中等特點，在教學中，要營造適合教材的快樂學習氛圍，讓學生在具體情境中產生濃厚的學習興趣，積極參與教學活動，變無意註意為有意註意。遵循“教為主導，學為主體”的教育思想，我打算主要通過以下兩種方式進行教學:
1，情景激勵法
根據本課程的特點和學生的認知規律，我以“啟發、歸納、對話”為主要教學手段，創設想象情境。通過多種多樣的水墨畫，把學生帶入想象的空間，引導學生無限制地嘗試，敢於打破常規，自由大膽，激發學生的創新欲望，使他們的個性得到張揚，從而有效地解決了這節課的重點。
2.德育滲透法
"每門課程都應結合自身特點，向學生滲透德育."因此，在教學時，可以欣賞大量的水墨畫作品，感受水墨畫的藝術美，激發學生熱愛民族藝術的感情。
三、學習方法的分析
這節課的主要目的是“激活學生的想象思維”，讓學生在想象的世界裏自由翺翔。因此，我準備用以下兩種方法來優先學習法律:
1，自主探究學習法
蘇霍姆林斯基說:“人的內心深處有壹種根深蒂固的需要，那就是做壹個發現者、研究者和探索者。在孩子的精神世界裏，這種需求尤為強烈。”因此，在教學中采用探究式學習方法，培養學生的自主學習能力，訓練學生發現問題和解決問題的能力。本課教學難點——點、線、面等繪畫語言的合理運用，使畫面具有節奏感。引導學生自主探索，了解水墨畫的特點，掌握水墨畫的基本表現方法。
2.協作通信方法
在學習活動中，讓學生互相交流，大膽使用彩色墨水，展示自己的樂趣，表達自己的感受。為學生提供不同的學習對象，傾聽不同的觀點，分享彼此的經驗，在遊戲的氛圍中開闊學生的思路，達到教學目的。
第四，教學過程
《美術課程標準》提出:“美術課程要特別註重學生個性和創新精神的培養，采用多種方法發展學生的流暢性、靈活性和獨特性，最大限度地發揮學生的創造潛能，重視實踐能力的培養，使學生把創新的思想轉化為具體的成果。“因此，教師必須精心設計壹堂課的每壹個環節，讓全體學生在看、聽、說、做、想等行為環節中體驗藝術的過程和審美的愉悅，促進學生在各種形式的學習活動中形成創新意識，培養個性。為了順利實現教學目標，突出重點，突破難點，我設計了如下教學過程:
(壹)，利用動畫，精彩引導。
1.播放動畫，激發興趣。
每個孩子都愛幻想，可以不受時間和空間的限制，自由地做白日夢。可以說，幻想是孩子最快樂的事情。孩子們伴隨著童話和動畫長大。有趣的動畫可以讓學生忘記過去，給他們想象力的翅膀。於是，我在教學之初，放了壹個水墨動畫，問“動畫裏的畫面用的是什麽表情？妳見過這種畫法嗎？”根據學生的回答，老師總結道:“是中國特有的壹種繪畫方式。妳聽到這個消息後壹定很自豪。今天我們來玩這個彩色墨水遊戲。”(激發學生對民族藝術的熱情)
2、引出本課的話題——“彩色墨水遊戲(二)”(板書)
(2)嘗試、探索、感知
1，認識文房四寶
老師:妳知道嗎？中國水墨畫大師用這四寶畫出生動的經典作品。
2、筆墨感覺
在輕松的音樂中嘗試壹下，看看妳能用這些工具演奏些什麽。在學生30秒的隨機嘗試中，老師發現了深淺不同的墨跡草稿。
3、了解墨水顏色:
老師:我們壹起來看看這些手稿。妳發現了什麽不同？
(通過觀察對比，了解墨水顏色也發生了變化，鼓勵學生發現問題，分析問題。
(3)欣賞、深化和認知
1，享受水墨畫
老師:妳知道嗎？中國水墨大師用這四寶畫出生動的經典作品。妳能發現大師們是如何繪畫的嗎？
老師根據學生們的發言做了壹個總結:大師們用墨水和色彩畫出了壹系列彩色水墨畫。他們確實演奏得非常精彩。
欣賞和分析作品，體會形式美，了解中國畫的基本技法。
2、遊戲:想改卷子。
老師:除了我們只是把筆蘸上墨水，平放在桌子上，妳能把紙的停滯狀態改變成演奏嗎？妳發現了什麽？
老師:通過剛才的活動，我發現了這麽多的方法，如拋、滴、流等。妳認為這些方法可以用來做什麽？
老師:根據我們的想象，繪畫可以有無限的空間。
學生在嘗試中發現繪畫技巧，激發想象力。
3.欣賞同行的作品。(通過欣賞作品啟發創作)
4.老師示範:用輕松的語氣告訴學生:現在老師也想玩。妳認為應該先做什麽？然後呢
老師壹邊哼著有節奏的音樂，壹邊隨意畫出深淺不壹的墨點，並讓學生提出建議，直到完成模型畫。
通過講述老師的畫，引導學生進壹步掌握繪畫方法。
(四)，大膽創造，啟發引導
老師:我看到有些同學已經在摩拳擦掌了。所以現在讓我們壹起在音樂中玩彩色墨水遊戲。
給學生壹個自由發揮和創造的空間。鼓勵學生以他們最喜歡的方式四人壹組進行活動。並播放輕音樂，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中開拓思路、大膽表達，體驗造型活動帶來的樂趣，提高教學質量。
學生在繪畫創作過程中會遇到各種各樣的問題。教師引導學生相互討論，大膽發表意見，幫助解決構圖、配色等問題，並引導教師適當突破。
(5)、展示評價，交流經驗。
以自評為主，互評和教師簡評為輔，讓學生參與教學，培養學生的自信心，體驗成功的喜悅。
1，自我評價:讓學生把自己的作品放在展示上，談談自己的畫面內容，認為自己的畫好不好。畫的哪裏很棒？有哪些需要改進的地方？
2、互評:學生之間互相談談自己的看法，讓他們在參與的過程中交流思想、碰撞，提高審美能力。
3.教師評價:根據激勵原則，結合學生作品的不同特點，肯定孩子所有的努力，保護和激勵孩子所有的創新意識。
(6)、課堂總結、拓展和延伸。
科學簡潔的結論能起到“課雖累，但無窮無盡”的效果，所以我先從整體上表揚學生的創新精神；然後多播放壹些有特殊技法的作品，鼓勵學生課後嘗試和探索。
“彩色墨水遊戲”優秀講稿2 I .教材
1，教材分析:
根據美術新課程標準設定的階段目標，本課程屬於“造型與表現”的學習領域，即“通過看、畫、做，大膽自由地表達自己的感受，體驗造型活動的樂趣。”
學習情境
這節課的教學對象是三年級的學生，他們活潑好動，註意力不容易集中。在教學中，要營造與教材相適應的快樂學習氛圍，讓學生在特定情境中產生濃厚的學習興趣，積極參與教學活動，變無意註意為有意註意。
這節課長達40分鐘，是小學生接觸水墨畫的第壹課。我會留很多時間給孩子們自己去探索和發現。尋求筆墨在生宣紙上的變化和魅力，盡量讓學生在“玩”筆墨的過程中找到感受，在“玩”中找到樂趣，從認知中體會和發現許多獨特的筆墨技法在彩色水墨畫的表現中。
第二，雙重目標和困難
本課程教學時數為1課時。為了提高學生感受美和藝術創造的能力，本課程的三維目標確定如下:
2.教學目標:
(1)知識目標:了解彩色水墨畫的特點，掌握彩色水墨畫的基本表現方法和繪畫工具。
(2)能力目標:嘗試用彩色水墨畫的方法創造表現。發展學生的想象力和創造力，提高學生學習水墨畫的興趣。
(3)情感目標:通過教學讓學生感受到彩墨繪畫的樂趣，在彩墨遊戲中發現偶然現象和意想不到的效果，激發學生熱愛民間藝術的感情。
3.教學重點和難點:
(1)重點:了解並掌握工具和材料的使用，讓學生在遊戲中發現色彩、墨水和宣紙的壹種特殊變化。
(2)難度:筆上水的多少和不同的變化，體會焦、粗、重、淡、清的畫法。
三，口語教學方法
根據學生的情況，為了順利完成教學目標，更好地突出重點，突破難點，根據學生的認知規律，采用遊戲法。
示範、課堂練習等多種學習方式，運用要素組合“聽、看、說、想、做、動、
“靜”的七大要素運用得當。在整個教學過程中，學生是學習的主體，教師是指導者。老的
老師把學習的主動權完全交給了學生，做到了師生互動，生生互動。
四、說和學的方法
新課程標準壹再提醒我們，自主、合作、探究是適應時代需要的有效學習方式。
1，自主探究學習法
蘇霍姆林斯基說:“人的內心深處有壹種根深蒂固的需要，那就是做壹個發現者、研究者和探索者。在孩子的精神世界裏，這種需求尤為強烈。”因此，在教學中采用探究式學習方法，培養學生的自主學習能力，訓練學生發現問題和解決問題的能力。
2.協作通信方法
在學習活動中，讓學生互相交流，大膽使用彩色墨水，展示自己的樂趣，表達自己的感受。為學生提供不同的學習對象，傾聽不同的觀點，分享彼此的經驗，在遊戲的氛圍中開闊學生的思路，達到教學目的。
動詞 （verb的縮寫）談論教學程序
(1)遊戲的介紹和探索
全班分成8個小組。小組長分配任務後，選擇壹個，壹起合作將小組作品張貼在展板上1分鐘。每個小組的任務如下:
1，只畫各種‘點；
2.只用墨水畫各種點；
3.只用顏料畫出各種線條；
4.只用墨水畫出各種線條。
(2)利益展示與合作經驗
1，讓壹批同學說用毛筆在生宣紙上畫畫和在普通畫紙上畫畫有什麽區別。
2.分別用點和線展示國畫作品。分析作品中的焦、厚、重、淡、清的畫法。
3.演示各種畫點的技巧:落點、拋點、邊畫方點、中心畫雨滴、兩把刷子輕點。
4.讓學生選擇自己喜歡的畫筆，嘗試用不同的技法畫線。
5.展示並分析吳冠中的彩色水墨畫《吳家作坊》。
6.每個小組在導入遊戲中繪制的作品上添加圖片，點線面的組合讓作品更加豐富多彩。(小動作)
(3)多維評價和個性表達
以自評為主，互評和教師簡評為輔，讓學生參與教學，培養學生的自信心，體驗成功的喜悅。
1，自我評價:說說妳自己的畫面內容，妳覺得妳的畫好嗎？畫的哪裏很棒？有哪些需要改進的地方？
2、互評:學生之間互相談談自己的看法，讓他們在參與的過程中交流思想、碰撞，提高審美能力。
3.教師評價:根據激勵原則，指出本課程的知識點，結合學生作品的不同特點，保護和激勵其所有的創新意識。(加強壹次)
(四)課堂小結，拓展和延伸
科學簡潔的結論能起到“課雖累，但無窮無盡”的效果，所以我先從整體上表揚學生的創新精神；然後多播放壹些有特殊技法的作品，鼓勵學生課後嘗試和探索。
第六，說黑板設計
簡潔明了，指出教學要點，便於記憶，畫龍點睛。
《彩墨遊戲》優秀講稿3領導、老師:
大家好！我說課的題目是“彩墨的世界，無限的快樂”。本課內容為人民美術出版社義務教育課程標準實驗教材第五冊第15課“彩色墨水遊戲(壹)”。下面我將從教材的掌握、教學方法的運用、教學過程的設計和教學反思四個方面來談壹下課。
第壹，準確把握教材
本課程的定位在於“造型遊戲活動”，區別於國畫傳統的教學模式，註重遊戲性、趣味性、體驗性和創新性，放棄常規的繪畫模式，讓學生在遊戲中自由體驗宣紙、水、毛筆、顏料、墨水等材料的特殊性，快樂體驗創作彩墨作品的樂趣。
根據九年義務教育教學大綱的要求，我把這門課的教學目標定為三:1。知識目標:簡單了解水墨畫的繪畫形式，初步了解中國畫的工具和材料，了解繪畫工具的使用方法和簡單技法。2.能力目標:在遊戲中感受和體驗彩色水墨畫中獨特的表現手法。3.情感、態度、價值觀:在趣味造型的過程中，體驗彩色水墨畫的快樂，培養學生熱愛生活、熱愛自然的情懷，體驗彩色水墨畫的意境之美。在小組合作、自主探索、角色轉換、實際操作中啟迪思維、陶冶情感、促進個性與整體的和諧發展。教學的重點是認識彩墨材料的特性，初步了解、感受和體驗宣紙、毛筆等工具材料的特性。教學的難點是掌握筆墨的變化。
二，靈活運用教學方法
新課程標準指出，教師的“教”應以學生的“學”為基礎，讓每壹個學生都堅信自己有能力學習美術。幫助他們在美術學習的過程中找到自己的“閃光點”。為他們未來的學習樹立信心。在教學中，我積極創造條件，引導學生積極自覺地參加美術活動。我面向全體學生，充分發揮他們的參與熱情，優化他們的人格，培養他們的創新精神。提高學生的觀察力、分析力、想象力和創造力，開發學生的智力，激發學生的潛能。在教學中，我主要運用“遊戲導入”、“觀察分析”、“比較分析”、“激發興趣體驗”、“多元聯想”等方法組織教學。這節課的主要目的是“激活學生的想象思維”，讓學生在想象的世界裏自由翺翔。學生在教師的指導下，欣賞、觀察、比較，自主探索，合作交流，富有想象力地創造。
三、層層推進方案:
為了更好地實現本課程的教學目標，我設計了以下教學環節:
(1)遊戲的介紹，題目的分析(2)遊戲體驗，探索繪畫的趣味(3)欣賞感受，積累素材(4)創造體驗，完成作品(5)作品的展示與評價，拓展與延伸。
愛玩遊戲是學生的天性。把遊戲帶進課堂，把驚喜帶進課堂。於是壹上課，我就用壹盆滿滿的水創作了壹幅有趣的水墨畫。水墨畫立刻吸引了所有學生的註意力，引起了他們的好奇心。然後，我把這節課需要的工具和材料拿出來，很自然的引入了這節課的話題。
既然彩墨遊戲好玩，老師也想玩，我就拿起畫筆玩了彩墨遊戲。我演示了幾種方法:輕雨滴，梅花，花瓣，碎墨葉，隨意潑灑...這些方法不是刻意講解，而是潛移默化地引導學生。接下來，我將引導學生欣賞吳冠中的名畫《吳家作坊》。如何閱讀和欣賞名畫，真的是壹件很頭疼的事情。我覺得，還是用遊戲的方式吧，這樣學生更容易接受。另外，借助這幅畫中隱藏的內容，我演示了四種筆墨知識:幹濕、濃淡。最後做個總結:吳的作坊面積不大，材料有限:黑、白、灰、紅、黃、藍、點、線、面。指出吳佳作坊的豐富內涵。更有趣的是，所有的郵票都是店主印的。什麽是郵票？壹般印章上都刻著畫家的名字。(印章種類很多，這裏就不壹壹介紹了。)畫完後，畫工要落款、簽名、蓋章。印章是中國畫特有的審美需求。我用了三幅模型畫來介紹郵票的使用方法。當然，展示老師的模板畫更重要的是激發學生的創作熱情和靈感。接下來，我會讓渴望的同學們玩第二個遊戲。在壹張大宣紙上，大家可以隨意畫壹筆，體驗彩色墨水在宣紙上的無窮變化。
僅有這些方法是不夠的，所以在第三個環節，我呈現兩幅大畫家的畫作，四幅自然風光與大畫家畫作的對比圖，以及幾幅學生的代表作品。通過對大量畫作的欣賞，學生們享受了壹場豐富的視覺盛宴。最後，我拿了
以“留住秋天”為主題，大量精美的秋天圖片再次呈現，讓學生積累創作素材，為創作打下堅實基礎。
美術課最重要的是完成美術作品的創作。因此，教師應該給學生留下更多的時間去思考、構思和完成他們的作品。為了更好地指導學生創作，我還指導學生在創作前閱讀作業要求。
在學生完成作品後，組織他們開展互動參觀、交流活動和評價，既能增強學生的創作自信心，又能培養學生以欣賞和包容的態度從多個角度進行評價的能力。最後，我用鼓勵的語言總結了這節課，給這節課畫上了壹個圓滿的句號。
第四，提高課堂效率的理論思考
新時期的小學美術教育不再是簡單的技能訓練，而是壹種文化學習，強調培養學生的學習興趣、情感體驗、學習過程、跨學科的綜合學習，改變傳統的教學方式和學習方法。通過藝術實踐活動提高學生的綜合素質。
縱觀這節課的整個教學過程，結合我個人的感受，我認為這節課的教學達到了我預設的教學目標。多媒體課件的應用大大提高了課堂效率；輕松的課堂氛圍孕育了無盡的創作靈感。出乎我意料的是，雖然我們是第壹次見面，但在課堂上合作得非常默契，同學們都積極大膽地舉手，準確地回答問題。另外，同學們的作品都很棒，有的很有創意，有的色彩豐富，有的表現出筆墨的變化。看到這些幼稚的作品，我真的很開心。
以上是我講課的內容。我懇請在座的各位專家和同事給我提出寶貴的意見和建議。我的演講結束了。謝謝大家！
《彩墨遊戲》優秀講稿4壹、說到教材:
隨著簡陽城市建設的快速發展，壇山公園、親水平臺、LED夜景工程相繼建成，五彩繽紛、形態各異的花朵遍地開花，尤其是開花的神秘過程是孩子們非常渴望知道的。同時，花的美具有壹定的繪畫價值。我們班的孩子思維活躍，主要是依靠事物的具體形象或表象來思考，往往是依靠自己的具體經驗來理解。他們對繪畫活動非常感興趣。他們在平時的活動中不拘泥於老師的榜樣。他們往往願意嘗試用不同的顏色和線條去繪畫，贏得了我的肯定，有很強的動手能力和自信。所以，我設計了這個活動。在給孩子們展示課件，了解花朵綻放的動態過程的基礎上，我選擇了水彩墨水、馬克筆、噴壺作為繪畫工具，讓他們在宣紙上邊玩邊畫，感受彩色墨水在水的作用下的神奇效果，體驗彩色墨水繪畫的樂趣，進行大膽的想象建模。
根據以上幾點，我預設的活動目標是:
1.嘗試用點、染、勾勒的方式在宣紙上完成壹幅有趣的水墨畫。
2.激發孩子對藝術活動的興趣和創造力，感受成功帶來的快樂。
要點是:壹幅彩色水墨畫可以用點、染、勾勒的方法來完成；難點在於激發孩子的藝術創造力。
二、教學方法和學習方法:
綱要中指出“教師要做幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”，在活動中爭取“合作探究學習法”。所以在這次活動中，體現了師幼互動，采取相互尊重、協商溝通的方式，共同學習成長。使用的教學方法有:
1、情景導入法:創作壹首《花兒綻放》的舞蹈，讓孩子在優美的古箏音樂中翩翩起舞，營造壹種美好的氛圍，孩子快樂的心情很快就會被調動起來。非常適合中學生的年齡特點，極大地激發了他們的活動興趣。
2.運用多媒體法:借助多媒體集圖、文、聲、像於壹體的特點，給孩子營造壹種情感氛圍，多方面刺激他們的感官，既能被音樂氛圍所感染，又能激活他們的思維，通過觀看花朵開放過程，讓他們感受到花朵顏色、形狀、花芯的差異，為激發他們的創造力提供體驗支持。
3.小組合作法:小組創作法幫助孩子增加更多的相互交流和觀察的機會，讓孩子通過相互觀察不斷提高自己的創作能力。是大綱倡導的壹種新的學習方式。
三、程序:
活動準備:
兒童:水彩筆，水彩墨水，宣紙，黑墊，噴壺，手巾，
教師:輕音樂，課件，例子
活動流程:
壹、味道美:孩子們隨著音樂跳起了《花開》。這種浪漫而又富有美感的教學方式能迅速吸引孩子的興趣。
二、欣賞美:
看完花開的視頻，問:妳看到什麽顏色的花？這些花有什麽區別？為孩子後期創作不同的畫作提供體驗支持。
第三，感受美。
1，讓孩子感受壹個好聽的名字——水中開的紙芽。
2、感受花的順序:第壹步撒種子，重點是“有的地方多，有的地方少，留白”；第二步，讓花綻放，強調“每顆種子都要噴水，不要太多，不要太少，不要噴到自己或同伴身上”；第三步，用記號筆素描，重點是“根據花的不同形狀大膽素描，讓粗線停留的時間更長，細線停留的時間更短”。通過這個環節突破教學中的難點，讓孩子通過上色和寫生，創造性地完成壹幅有趣的彩色水墨畫。
第四，創造美。
1，根據隨機形式，小朋友大膽想象，創作出壹幅有趣的水墨畫。
2.提醒孩子繪畫時保持作品整潔。
3.老師對能力差的孩子進行個別指導。
第五，講美。
1，提醒先完成的孩子和老師分享評價。
2.集體點評四六作品，欣賞點評配色、排版、繪畫的效果。
6.活動延伸:創造美——引導孩子尋找生活中可以用水彩墨水畫出來的美好事物，利用區域活動的時間進行嘗試。
各位評委老師，俗話說“教無定法；妳在正確的道路上。要使活動成功，我們需要以新《綱要》為指導，在教學實踐中不斷嘗試和探索。也希望老師批評指正。謝謝大家！