老師營造良好的課堂氛圍，對學生上體育課非常有利。我們不是壹直在倡導“快樂教學”嗎？其目的是提高學生的學習積極性，使學生在輕松愉快的學習氛圍中掌握基本的技術和技能。那麽教師如何設計好壹堂課，讓學生積極參與呢？我認為可以從以下幾個方面入手:
1，情境教學。
顧名思義，教師利用壹些教學工具和壹些語言，營造壹個模擬的活動場景，讓課堂成為壹個舞臺，然後學生在其中充當各種角色，根據每個角色的特點完成各種任務。小學生有活潑愛玩的性格特點，教師要充分利用小學生的這些特點。例如，我們應該在這堂課上上壹堂關於跳躍的課。然後老師可以創造壹個與跳躍相關的虛擬世界，比如給學生看壹張袋鼠的圖片，講壹些袋鼠的生活習性，吸引學生的註意力和興趣，講解袋鼠是如何在草原上奔跑的，從而引出跳躍的內容。然後老師引導學生模仿袋鼠，並配上壹些音樂，讓學生跟著音樂練習各種跳躍，也在場地中設置壹些障礙物，提高練習難度。讓學生相互比較，既豐富了教學內容，又營造了溫馨的體育課堂氛圍，將教學目標和遊戲融為壹體，使學生在輕松愉快的情境中努力學習，積極鍛煉，真正做到“寓教於樂”。體育課就不用說了，喜歡這樣的水。
2.培養學生的競爭意識和創新能力。
學生愛“顯擺”，並不是說他們不好。小學生上體育課時喜歡和別人攀比。教師要利用好學生的這些心理特點，在課堂上增加壹些對抗性練習。通過這些教學，我們可以發現，即使是上課不談戀愛的人，也會有很高的熱情，教師可以很好地利用這壹點，教學也就達到了。
現在的學生和過去不壹樣了。他們接觸到更多的東西。電腦、電視等媒體對現代學生的影響很大，他們的思維變得非常活躍。我們教師不應該落後於教育改革的潮流。新課改不是提倡充分發揮學生的積極性和創新精神嗎？然後教師要有意識地在課堂上培養學生的創新精神。比如我們上體育課預備部分的時候，慢跑和做操本來就很無聊。但如果慢跑不總是壹個人帶領，全班輪流代替，跑步路線和練習都是自己設計的。壹輪下來，評出最佳前三名，並給予壹定的物質獎勵。我相信每個學生都會很熱情。
3.班級結構安排
我們不可能每節課都玩得開心，尤其是在野外。有些很無聊。對於枯燥的課，當然不能敷衍。如果這樣，學生的積極性就會很低，興趣也就維持不了。我們必須合理安排課堂內容。首先，教師必須仔細徹底地研究教科書。讓我們對課堂內容了如指掌，這樣我們就可以輕松地開始上課了。其次，我們的體育課無非就是新的教學內容，復習課的素質練習和遊戲。對於這些，我們通常會把新的教學內容和壹些素質練習放在前面，比如靈敏、靈活、協調練習。因為剛開始的時候，學生的思想和註意力相對集中，非常有利於教學；並把壹些力量、耐力練習和壹些遊戲放在後面。
老師也應該熟悉他們的學生。根據學生的身心特點、年齡特點和體質差異，提出不同的教學要求。蘇軾:“從山的側面看，遠近不同”？壹個班級不可能有個人的身體素質好。所以壹節課從形式到內容的安排都要適度，既要有總體目標，又要有個人目標，讓運動負荷滿足每壹個學生，尤其是體質弱的學生。教師要主動接觸他們，關心他們，幫助他們樹立信心，使他們在壹定程度上獲得成功，逐步增強體質，提高運動能力，讓每壹個學生都體驗到上體育課的興趣。
第二，教師要不斷提高自身素質和修養。
小學生善於模仿，教師的言行是學生模仿的直接對象，對學生的影響很大，所以教師必須不斷提高自身素質，加強道德修養。教師的重要任務是向學生傳授科學文化知識和做人的道理，促進學生個性的全面發展。因此，要求體育教師具有淵博的知識和多方面的才能。有人認為小學教育都是基礎知識，老師不需要有多少高深的知識，只需要看懂教材就可以應付。其實這是壹種無知的看法。事實上，基礎知識與淵博的知識密切相關。老師如果只掌握課本上的壹些基本知識，最多也就只有“招架之力”，而沒有“還手之力”。這樣的老師根本查不到學生。我們的體育老師很特別。他們不僅要教給學生基本技能，培養學生主動鍛煉的能力，還要教給他們運動保健的知識。所以對體育老師的要求比其他老師高。那麽如何做好體育老師的角色，讓學生喜歡妳呢？我認為可以從以下幾個方面入手:
1，體育教師要有紮實的基礎知識。只靠跑步或者每節課做自由活動，如何讓學生喜歡上體育課？更不用說如何積極鍛煉了，所以體育老師要對體育知識的方方面面都有了解，而且要有特長，做壹個“多功能”的老師。要做到這壹點，就必須要求教師不斷向書本學習，向老前輩和學生學習，具備不斷學習、不恥下問的精神品質。體育老師要有文化，要有能力，不要以為大學裏學的東西就夠教小學了。要知道他們要經常參加體育鍛煉並起帶頭作用，對之前學過的東西做更細致深入的研究。只有這樣，學生才會佩服妳，才會更配合老師。
2.高表達能力體育教師應具備良好的語言表達能力和肢體語言表達能力。要做好這壹點，首先教師要認真研讀教材，在講解動作原理時做到“清晰”“精確”，並結合正確、熟練的演示。這樣才能提高學生的學習興趣。其次，教師要充滿激情和熱情，這樣才能調動學生的積極性。因為老師的每壹個動作，每壹個表情，每壹句話都能感染學生，壹個體育老師能把熟練優美的動作與熱情的態度和語言表達結合起來，讓學生很難不喜歡上體育課。
3.高尚的師德。壹個傳道人首先要聽到道，塑造別人的靈魂首先要有壹個高尚的靈魂，這表現在三個方面。壹個是他對教育的忠誠，“鞠躬盡瘁死而後已”是對他忠於事業的最好描述。壹個熱愛事業的人，不會失去動力和責任感，才會進行創造性的工作。第二是他對學生的愛，老師只能教育好學生。如果老師在學生面前總是以導師和監督者的身份處處居高臨下，只會引起學生的反感和抵觸。這怎麽能讓學生喜歡上妳的課？教師只有把愛建立在對學生嚴格、信任和期望的基礎上，熱情地幫助學生，以恰當的方式對待學生，學生才會積極回應教師的期望和信任。第三，老師會展示自己的道德修養，展示自己的勞動。決定了教師必須在思想、道德、作風上為學生樹立榜樣。老師首先要做學生想做的事。教師只有具備良好的道德修養，才能說服學生，感染學生，讓學生在課堂上積極配合教師。
第三，體育教學要充分利用現代教學技術豐富課堂。
體育教師應充分利用現代教學手段活躍室內課堂氣氛，並將計算機輔助教學引入體育教學。計算機輔助教學的特點是多媒體組合。它能將文字、圖像、聲音呈現在學生面前，能有效刺激學生的各種感覺器官。想象壹下，壹堂室內體育課，美妙的音樂與動感的效果融為壹體。哪個學生不喜歡？而且看、說、聽、學相結合，既活躍了課堂氣氛，又有助於提高學生上體育課的積極性，也符合現代教學改革發展的方向。
四、開展豐富多彩的課外活動。
雖然體育教學主要是在課堂上，但體育有其特殊的壹面，很多東西要在課後繼續完善。豐富多彩的課外活動是課堂教學的延續和補充，可以進壹步激發學生對體育活動的興趣，使其更好地服務於課堂教學，從而提高體育課的教學效果。小學生都希望自己的動作出類拔萃，老師應該為此給學生壹點“自由空間”。讓學生有發展、表達、創造的機會。教師可以在課後組織各種比賽和活動，如舉辦高年級學生“三人”籃球賽、全校跳繩比賽、廣播操比賽、拔河比賽、組織學校運動會等。總之，豐富多彩的課外活動和良好的體育鍛煉氛圍是培養和激發學生學習興趣的重要途徑。
提高小學生體育課積極性的方法有很多，但要註意的是，學生的心理是比較隱蔽的，關鍵在於老師如何發現。但只要對此感興趣，他們就會捕捉激發學生學習興趣的方法，充分調動每個學生上體育課的積極性，這不僅是完成教學任務的需要，也是為學生終身體育打下良好的基礎。
自信就像壹種催化劑，可以調動人的全部潛能，充分發揮人在智力、體力、工作和社交方面的主動性和積極性。所以有人說，自信是人生成功的壹半。
大人們都知道，美好的童年是難忘的，小學階段是“播下”自信種子的好時機。在生活中，我們經常會看到壹些積極主動、活潑可愛、充滿自信的小學生。他們充滿活力，“我能行”永遠掛在嘴邊。在課堂上，他們迫不及待地舉手回答老師的問題。然而，我們也可以看到壹些膽小、退縮、缺乏自信的小學生。當要求他或她回答問題時，他們總是在被老師叫起來時低下頭或小聲說話。為什麽同齡孩子的自信心差異這麽大？如何從小培養和提升小學生的自信心？這是小學教育中學生健康心理教育的重要課題。
首先，信任是培養小學生自信心的源泉。
小學階段是社會自我發展的高發期，他們的知識、技能尤其是自信心主要是通過觀察和模仿他人獲得的。所以老師和家長的愛和鼓勵可以起到神奇的作用。另外，通過班級集體活動，比如競賽、社交等活動，可以逐漸形成壹定的集體觀念、社會角色等觀念，知道自己應該做什麽，不應該做什麽。在學習或活動中，如果他們做得不好，他們就會受到挫折。挫折是指壹個人在實現某個目標的過程中受到阻礙或幹擾。目標無法達成時的情緒體驗，小學生因為還沒有形成完整的自我概念，無法客觀合理地歸因自己做錯了什麽，往往認為自己做不到，從而產生自卑感，對活動失去信心。如果此時老師通過言語或表情(如真誠的微笑)給予學生充分的信任，往往會產生奇妙的效果。如果老師對學生“錯誤”的自我沒有註意到或給予及時的糾正和引導，導致學生在這種心理狀態下“僵硬”，就會出現不良的心理循環，最終導致學生自信心的喪失。因此，我們老師的信任和鼓勵將起到至關重要的作用。下面的短課“活劇”老師們可以品嘗壹下。
壹次在壹年級的數學課上，老師叫了壹個害羞的小男孩李強，回答說:“9+18=？”他想了壹下，說“2 8”。全班同學都笑了，李強的臉漲得通紅。這時候老師讓壹個笑的比較認真的學生來回答。“這個不簡單，不是27！”“請問，妳是怎麽算出來的？”“8+9=17加上10不是等於27嗎？”"妳知道李強是怎麽算出來的嗎？"老師說:“他用四舍五入的方法，然後減去1和2。可惜回答的有點太快了，出了點小差錯。否則，這將是壹個很好的答案。所以在學習的過程中，壹定要積極思考，用最快最簡單的方法解決問題，就像李強壹樣，為我們創造了新的解決方案，但壹定不能馬虎。”並向李強投去贊許的目光。這時，臺下響起了掌聲。最讓人欣慰的是，以前數學成績壹般的李強，後來在數學競賽中為班級贏得了很多獎牌。
那個時候老師有沒有撒謊都無所謂。重要的是，這種善意的謊言往往是美好的。但是，這種誘導和信任在錯誤的小學生身上起著重要的作用。