硬筆是小學生的主要書寫工具。教他們用硬筆，寫好硬筆字，是每個老師的職責。怎樣才能提高小學生的硬筆書寫能力？筆者認為可以從以下幾個方面入手:第壹，教師要註重培養學生對硬筆寫作的興趣。孔子曾說:“知者不如善者，善者不如樂者。古人還懂興趣的重要性，現代人怎麽會不懂呢？硬筆寫漢字不像小孩子玩遊戲那麽刺激、刺激，但是容易讓人疲勞，覺得枯燥，所以要盡量讓學生對硬筆寫感興趣。具體可以這樣做:向學生介紹中國書法傳統，了解中國燦爛的書法文化；帶他們欣賞別人的書法佳作，培養他們的藝術情操(比如帶領學生參觀書法作品展)；讓他們經常參加壹些寫作比賽，享受寫作成功的快樂(比如有比賽的時候，可以帶領學生參加各級各類書法創作比賽；平時寫完作業，能開展“誰是小書法家”評比的時候上課做筆記。);此外，老師還可以在學校成立硬筆書法興趣小組，吸引熱愛書法藝術的學生，讓他們互相學習，互相交流，共同成長。輻射影響著周圍的人，讓更多的人對硬筆書寫產生興趣。第二，教師要教會學生正確選擇書寫工具。目前學生誤用書寫工具的現象比較嚴重！比如該用字帖的時候，用小的；用筆的時候用鉛筆，圓珠筆，中性筆。為了避免這種現象，我們可以根據學生的年齡特點，選擇適合學生的書寫工具。壹、筆的選擇:從學前班到小學二年級要使用硬度適中的HB鉛筆或自動鉛筆；三年級以上，宜用筆尖粗細合適的筆書寫，不用劃線紙。禁止使用各種圓珠筆和中性筆。二、紙張的選擇:初三以下的學生寫漢字要用田字格、米字格、會公閣、九宮格的紙張，有助於初學者尋找參考點，掌握漢字的書架結構；三年級以上，可以用橫格在紙上寫字。第三，教師應該充分利用學校提供的課程。近年來，許多學校開設了專門的書法課程——“寫字”，這是學校迎合國家振興中華傳統文化，弘揚國粹的最好表現。作為這門課的教師，我們要充分認識到自己的責任，努力保質保量上好壹堂“寫作”課。不要因為科目沒有納入考試考核就讓自己去自習或者換別的班。“寫”的課程讓學生有機會專業、系統地學習書法。不同於課堂上教授識字時老師簡單粗暴的講解和示範。既包括書法理論，也包括書法實踐。老師能不能利用好，直接影響孩子的寫作水平！第四，教師在教授硬筆書寫時要遵循循序漸進的原則。”百尺之臺，其始為石耳，從是到二石，從是到三石，四石到千石。學硬筆寫字也是壹樣。“就是讓學生先寫基本筆畫，再讓學生寫好單個漢字，最後讓學生學會規劃版面。只有這樣循序漸進的學習，才能最終寫出硬筆書法，練出硬筆書法。5.教師在教授硬筆書寫時，應以楷書為基礎。按漢字書寫風格可分為篆書、隸書、草書、行書、楷書五種，以楷書為主。型號，也就是模型，是標準字體。筆法細膩，筆畫分明，結構方正。漢字筆畫和部首分布均衡，重心穩定，比例適當，字體正確，符合規範。鑒於以上原因，很多書法家主張把學習楷書作為學習其他書法的第壹步。在現行的九年義務教育小學語文教學大綱中，學習楷書也是學習其他文字的前提。實踐證明，只有通過系統的楷書練習，學生才能有效地理解漢字的筆畫和結構特點，有效地掌握漢字的組合規律，為學習書寫其他文字奠定基礎。所以教硬筆寫字要以楷書為主！第六，教師要讓學生堅持練習硬筆書寫“三天不朗讀，三天不手寫”。“妳得努力練習，提高妳的硬筆寫作能力。很多學生怕苦怕累。他們喜歡“三天打魚兩天曬網”，熱情地寫三分鐘。眾所周知，“千裏之行，始於足下”，“梅花香自苦寒來”。只有堅持不懈的勤奮練習，才能促進硬筆書寫的提高。古人:“王冕學畫”“王羲之練字”足以說明以上道理！7.老師應該幫助學生養成良好的寫作習慣。我國著名特級教師於永正說:“小時候，人是習慣的主人；長大了，人就是習慣的奴隸。“難道不是很清楚，童年是培養學生良好習慣的最佳時期嗎？因此，抓住這個機會幫助學生養成良好的寫作習慣將是明智的！可以從漢字的筆畫名稱、書寫順序、架格結構等方面對學生提出明確的書寫要求，力求做到無索不動，任何需求都必須遵從。八、教師要註重自身硬筆寫作的示範作用。小學生向老師學習的意識很強，喜歡在很多方面模仿老師。我們可以充分利用這壹特點，在課堂上板書、批改作業、辦黑板報、填寫質量報告冊等壹切可以把漢字展現在學生面前的場合，充分發揮教師的榜樣作用，讓他們盡情模仿。這樣才能對學生產生“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。這就要求我們:“寫得好，寫得好。俗話說:“如果妳靠近朱者赤，妳會是黑色的，如果妳靠近墨西哥。”。“總之，提高小學生硬筆寫作能力的方法有很多，不僅僅是這些！
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