我問她是不是壹直倡導快樂教育。她上幼兒園的時候，到處說不要讓孩子學習太多。如果他們學習太多，孩子會太累，大腦會受不了。在選擇幼兒園的時候，也要看哪家幼兒園每天以遊戲為主。
我們都跟她說，孩子小的時候可以玩，但是大班的時候要學壹點。
她堅定地搖搖頭。孩子們在壹年級之前就在玩耍。壹年級以後做妳學的東西。不要讓孩子在該玩耍的年齡學習。該學習的時候就好好學習。
為什麽妳之前跟她說她不聽，現在又要復讀？
原來她姐姐的孩子今年上小學了。我以前提倡快樂教育，簡直就是零基礎的小學。但是僅僅過了幾天，我就發現差距太大了。
02
孩子為什麽要提前讀書？
鄰居說她聽了姐姐的發言還是有點不服氣，就去問了同事的老公，他是小學語文老師，年級組的語文組長。
他說，很多人問孩子要不要讀學前書，答案很肯定——要。很多家長認為壹二年級的知識點很簡單，孩子不用學也能跟上，其實不然。
首先，識字量少，孩子學習很吃力。
現在壹年級課本的開頭不再是拼音，而是漢字。第壹節語文課《學習之歌》的課文，全是漢字。孩子記憶力好，背得快，只是拿出壹句就不知道了。妳還需要從第壹句話開始指著說。
直到語文書上20頁我才開始學拼音aoe。17頁《和大人壹起讀》是“小白兔和小灰兔”的小故事。如果孩子讀不懂這個故事，那麽和大人壹起讀就不是單純的和大人壹起讀，而是大人讀給我聽。
其次，識字量少，學習成績滯後。
雙減之後閱讀變得更加重要。很多學校都有各種推薦書籍。孩子不識字，就不能獨立閱讀，家長也不能壹直給孩子讀。孩子讀書少，知識面就窄，成績就容易被耽誤。
大三學生的表現取決於識字量。中學生的成績取決於閱讀量。讀書的基礎在哪裏？讀書的基礎是識字。識字量大的孩子壹般讀的比較多。
教育家蘇霍姆林斯基曾說過，學生不會讀書，就意味著不會思考和聯想，沒有學習的激情。他還告訴我們，所有學習成績好的聰明學生，都是喜歡讀書，有良好閱讀習慣的學生。
再次，識字量少，上課不積極，考試跟不上。
如果妳識字少，學習努力，那麽積累下來的壞習慣就是上課不積極。因為有些孩子不懂，而老師不會因為少數孩子不懂就讓其他孩子跟著這麽慢的進度。
而且，識字不多也會影響考試。
很多家長問，老師不是給壹年級出閱讀題嗎？它如何影響問題？老師看不看題都沒關系。考試的時候就等著老師看題，其實不然。
老師給壹二年級的閱讀題是真的，但是老師壹定會在規定時間內和大部分同學壹起去。不可能等到每個孩子都做完這壹題才看下壹題。因為老師要保證大部分孩子都要在規定的考試時間內完成試卷。
所以如果這個學生做題的時候心不在焉，或者不認真聽講，那麽這個題不看就是空的。然後我開始抓緊時間跟進下壹個問題。
文盲真的有這麽嚴重嗎？
我姐也跟她說，家庭作業不多，但是有壹些閱讀任務。無論是為了學校作業，還是為了孩子未來的成長，閱讀都是必須的。但是，不識字的孩子很難讀書。
以班裏的讀書鐘為例。別的孩子可能十幾分鐘二十分鐘就能完成任務，鄰居的侄子需要半個多小時。每天大人小孩都很累很疲憊。
03
鄰居開始擔心了。她說不要讓孩子壹年級受苦，現在就開始讀書吧。我們給她推薦個掃盲班吧。
我介紹我們沒有去幼兒園轉班，直接在家學習識字。
鄰居問要不要把字貼在家具上。電視機上貼著電視的字樣，沙發上貼著沙發的字樣。
我搖搖頭，其實不是。時間長了，機械識字的孩子就沒那麽感興趣了，每天都有壓力，會有壹種無形的壓迫感。
我們讀書是為了閱讀。我拿出《學前識字1600立體翻翻書》，鄰居有點驚訝。有這麽好玩的書嗎？它能幫助妳閱讀嗎？
首先，這本書是翻頁書，孩子對它特別感興趣，可以從中學習。學漢字不是孩子逼的，是孩子真的感興趣。
我的孩子喜歡裏面的各種翻轉。他們可以看看房子，看看房子，看看誰在裏面，裏面有什麽東西。孩子們會發現通過發現和探索來學習閱讀特別有趣。
其次，這本書內容非常豐富。
約有1600高頻詞入選，可以滿足小學低年級的需求。
而且書中包含的內容非常豐富，有生活、場景、自然、任務、詩詞等常用詞。結合生活中的物體和場景，漢字就可以立體化，系統化。簡而言之，壹個孩子可以在任何她感興趣的地方學習知識和認識漢字。從而為以後上小學打下良好的學習基礎。
這是壹首古詩《江雪的冬天》，畫面非常生動。而且這套書調動了孩子的觸覺和視覺，建立了知識鏈接的深度和廣度，體驗了更豐富有趣的文字魅力。
第三，這本書功能廣泛。
這是身體的壹部分。孩子學習自己的身體知識，發現和探索自己的秘密，學習閱讀。
如果孩子上壹年級很容易，那麽學前識字是必不可少的。知道了學前識字的重要性，選擇識字工具很重要。
這本識字書內容豐富，翻頁的形式好玩有趣。孩子在玩中學，在學。如果能輕松閱讀，壹年級的家長會少很多擔心。選擇有效的掃盲工具尤為重要。鄰居說，她也趕緊訂了壹本書回家，抓緊時間和孩子壹起補課。