？“老師，我查了壹下資料。孫悟空的火眼金睛是天生的，不是煉丹煉成的……”下課後，陳馳高興地告訴我。我知道，這是學了四大名著後的效果。部裏編的教材真的很合我的意，選的經典特別贊。五年級下冊，蕭紅的《爺爺的花園》給了孩子們童年最美好的遭遇。《孫悟空三打白骨精》、《紅樓夢》、《景陽岡》、《草船借箭》四大經典小說中的經典故事，極大地激發了孩子們學習
？“老師，我查了壹下資料。孫悟空的火眼金睛是天生的，不是煉丹煉成的……”下課後，陳馳高興地告訴我。我知道，這是學了四大名著後的效果。部裏編的教材真的很合我的意，選的經典特別贊。五年級下冊，蕭紅的《爺爺的花園》給了孩子們童年最美好的遭遇。《孫悟空三打白骨精》、《紅樓夢》、《景陽岡》、《草船借箭》四大經典小說中的經典故事，極大地激發了孩子們學習經典作品的興趣。
花了兩周時間完成第二單元，輔以課後練習片段。孩子們很感興趣，紛紛給我看他們的四大名著。這是巨大的價值，他們感到經典的魅力是無限的。當我回顧以前學過的課文時，沒有什麽比四大經典小說節選的故事更吸引人了。也許是因為我在四年級下冊給孩子上了壹堂經典閱讀指導課，但是撇水的吸引力遠不如這種近距離接觸。第二單元的主題是:看三國烽煙，知梁山好漢，嘆取經之難，惜紅樓夢殘跡。這四首詩涵蓋了四大古典小說的特點和主要人物。因為寒假期間的特別提醒，很多孩子或多或少都讀過其中壹本，課前做了個小調查。百分之八十的學生讀過其中的壹些。遇到經典就會講，這成了我最大的缺點。第壹課“草船借箭”與壹個借字密切相關。很多孩子已經知道諸葛亮借了會還的。圍繞借箭這條線索，觀察人，了解事，周瑜的嫉妒，曹操的偏執，諸葛亮的妙計，成為孩子們津津樂道的話題。有很多關於三國的故事，比如“尋梅解渴”、“空城計”、“赤壁之戰計劃”、“三十六計”...男孩比女孩對軍事更感興趣。他們喜歡研究為什麽借箭這麽容易，為什麽要把河的弓轉起來排好隊...帶著疑問和樂趣閱讀，我們仿佛在探索，循著諸葛亮的匠心，壹步壹步走近草船借箭的早晨...
遊完《三國演義》，見識了諸葛孔明的過人才智，我和孩子在水泊梁山相遇。如果要說小學階段水滸孩子最喜歡哪壹部，自然是《宋武打虎》精彩，而《景陽岡選》正是我們想要的。節選原文，壹些生僻字帶有地方方言的口語化特征，如“有地”、“幫文”、“吃酒”、“壹雙筷子”。學生需要根據上下文猜測，比如“篩酒”是倒酒的意思，那個大蟲子是大老虎。這種課文和我們之前學的現代白話文不壹樣。讀起來別扭，壹看就難學。其實看完才會覺得有趣。108沖進九州的英雄，自然是小孩子喜歡的英雄誌氣。壹首《好漢歌》就能帶來特別的氛圍。至於這些108英雄的綽號，是我們最喜歡的課後競賽話題。孩子們爭論不休，課間討論熱鬧非凡。我不失時機地給他們講了我在初中和高中時學過的片段，如“盧緹海打鎮關西”、“魯拔垂柳”、“林的雪山神廟”等，恰逢閱讀和分享《水滸傳》的趣聞軼事，如書名的更名、打虎片段的由來等等，正好為本課的深入學習提供了素材。孩子們最熱衷的是喝了18碗後和宋武打虎的過程。老虎“潛、舉、剪”宋武從容應對，機警靈敏的三個“閃”顯示出他武功之高，流暢自然的品味，在精讀中感受到施耐庵作品中的繁花似錦，是經典的韻味。
《美猴王的誕生》是孩子們最熟悉的片段，因為86版西遊記電視劇每年春節都會放。這部伴隨我而生的電視劇，是我童年的樂趣，至今仍吸引著孩子們。楊潔女士帶領四大師徒拍攝西遊記，真的是經久不衰。用我家姑娘的話說，三十多年前的特效和現在的五毛錢特效壹樣好。猴子的聰明，奇怪的出生，勇敢和警覺都是有趣的特點。因為影視作品和原著比較接近，直觀的學習壹直留在腦海裏，學起來就容易多了。那些難以理解的詞語，如“順序排牙，閉眼蹲，拱而不違……”，通過比較學習，孩子是可以掌握的。
如果說前三部引人入勝的話，《紅樓夢》的最後壹部才是最難啃的“骨頭”。只是搞清楚了裏面的人物關系就會混亂，孩子們就會對文本中賈寶玉、薛寶釵、賈迎春、薛寶琴、紫鵑的關系感到困惑。從小聽到最多的名字就是賈寶玉，林黛玉，薛寶釵，其他人都是壹塌糊塗。另外，紅樓夢的文學造詣極高，只有詩詞鑒賞才能讓人傾倒。就像魯迅說的，是封建社會的百科全書。好在文中選取了賈寶玉和大觀園裏的姑娘們放風箏的第70個片段，千言萬語，幾個鮮活的生命躍然眼前。因為放風箏的方式不同，所以我們可以對演講之間的性格特征猜測壹二。賈寶玉很生氣，因為他不能放壹只漂亮的風箏。他說:“要不是美女，我就把它跺成粉……”林黛玉告訴他頂線不好，不能飛...孩子們可以從這些話中感受到他的率真、可愛、孩子氣和林黛玉的聰明。在壹篇短文中，孩子們看到了各種各樣的風箏，知道放風箏是不吉利的，並且大概掌握了文中幾個人物的關系。原來《紅樓夢》裏有這麽個好玩的遊戲，我舉了史湘雲天真爛醉躺在青石上的故事，妙玉雪中煮茶待客的故事，劉姥姥三遊大觀園的故事...
在喜歡的課文上，和孩子壹起討論文學名著，壹節課下來，充滿喜悅和期待，應該是最好的效果。當我看到孩子們的實用作業——關於四大經典小說中人物分析或故事系列的思維導圖時，我真的很欣慰。讓我沒想到的是，很多孩子分析《紅樓夢》中的人物關系，通過簡單的思維導圖梳理關系，或者梳理單個人物的性格、身世、命運以及相關故事。通過課後練習，他們離名著更進了壹步。單位以後，我回去讀以前的經典，孩子們因為理解和喜歡，變得簡單輕松。久違的歡聲笑語和快樂閱讀展課堂——打鐵課堂讀書會，並為加深對四大經典小說的印象做了總結。
這個春天，我們在三國演義的時候，嘗盡了浪花，洗去了英雄們的分合合。在《水滸傳》中，我體驗到了英雄豪傑，綠林好漢，見不平則怒。有了《西遊記》的魔力，我們可以在鬼神附體的浪漫魔幻的神仙世界裏暢遊，感嘆《紅樓夢》是對是錯，是怨是悲。我們在人間，時間短暫而美好，經典的光芒在孩子的內心深處閃耀。？
四大古典小說，作為中國古典小說的巔峰之作，給世人留下了許多茶余飯後的談資和娛樂，留下了許多佳話，經典總能熠熠生輝。走近經典，就會紮根在心裏。只要他們開始，就感覺不到春天的深度！