教育學和心理學有壹個著名的實驗，是美國著名心理學家羅森塔爾教授設計的。他將壹組老鼠隨機分為A組和B組兩組，並告訴A組的飼養員，這組老鼠非常聰明。同時他告訴B組的飼養員，他組的老鼠智力壹般。幾個月後，教授對這兩組老鼠進行了測試，發現A組的老鼠確實比B組的老鼠聰明，它們能先走出迷宮，找到食物。所以羅森塔爾教授受到了啟發，他想知道這種效應是否也會發生在人身上。他又去了壹個普通的中學，在壹個班級隨便走了壹圈，然後在學生名單上圈了幾個名字，告訴他們老師，這些學生智商很高，很聰明。過了壹段時間，教授又來到了這所中學，奇跡再次發生了。他挑選的學生現在真的成了班上最好的。羅森塔爾教授這時對他們的老師說，他對這些學生壹點也不感興趣。是“期待”的神奇魔力在起作用。羅森塔爾教授是著名的心理學家，在人們心目中有很高的權威。老師們對他的話深信不疑，所以對他指出的學生抱有積極的期望，把他們當成聰明的孩子。這些學生也感受到了這種期待，認為自己很聰明，從而提高了自信心，提高了對自己的標準。最終，他們真的成為了優秀的學生。這就是著名的“羅森塔爾效應”，鼓勵妳的孩子，培養他們的自信心。妳的期望將在很大程度上決定他們的未來。信不信由妳，他把壹群老鼠隨機分成A組和B組兩組，同時告訴B組的飼養員，他那組的老鼠智力壹般。幾個月後，教授對這兩組老鼠進行了測試，發現A組的老鼠確實比B組的老鼠聰明，它們能先走出迷宮，找到食物。所以羅森塔爾教授受到了啟發，他想知道這種效應是否也會發生在人身上。他又去了壹個普通的中學，在壹個班級隨便走了壹圈，然後在學生名單上圈了幾個名字，告訴他們老師，這些學生智商很高，很聰明。過了壹段時間，教授又來到了這所中學，奇跡再次發生了。他挑選的學生現在真的成了班上最好的。羅森塔爾教授這時對他們的老師說，他對這些學生壹點也不感興趣。是“期待”的神奇魔力在起作用。羅森塔爾教授是著名的心理學家，在人們心目中有很高的權威。老師們對他的話深信不疑，所以對他指出的學生抱有積極的期望，把他們當成聰明的孩子。這些學生也感受到了這種期待，認為自己很聰明，從而提高了自信心，提高了自己的標準，最後真的成為了優秀的學生。這就是著名的“羅森塔爾效應”:鼓勵妳的孩子，培養他們的自信心，妳的期望將在很大程度上決定他們的未來。信不信由妳。
什麽是羅森塔爾效應？詳述
美國心理學家羅森塔爾考察壹所學校，從每個班隨機抽取3名學生***18，寫在壹張表格上，交給校長。他很認真的說，“這18的學生，都是經過科學認定的智商型人才。”
半年後，羅氏再次來到學校，發現這18的學生真的超出平均水平，進步很大。後來這18的同學，都在不同的崗位上做出了不平凡的成績。這種效應就是期望心理學中的* * *現象，也就是羅森塔爾效應。
當羅森塔爾效應應用於人事管理時，它要求領導者把自己的感情、希望和特殊的誘因放在下屬身上，讓下屬發揮自己的主動性、積極性和創造性。比如，領導在分配某項任務時，不妨對下屬說:“我相信妳能做好”、“妳會有辦法的”、“我想盡快聽到妳成功的消息”。
".....這樣下屬才會朝著妳期待的方向發展，人才才會在期待中產生。我們通常說的是“說妳能，但妳不能；“說妳不行，妳不行。”
從某種意義上說，也有道理。如果壹個人自身能力不是很好，但是被激勵後，他能最大限度的發揮，如果不能，他就會成為壹個優秀的；反之，則相反。
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什麽是羅森塔爾效應？
羅森塔爾效應羅森塔爾效應1968年的壹天，美國心理學家羅森塔爾和他的助手來到壹所小學，說要進行七個實驗。
他們選取了高壹至六年級的三個班級，對這18班的學生進行了“未來發展趨勢測試”。之後，羅森塔爾以贊許的口吻將壹份“最有希望的人”名單交給校長和相關老師，並叮囑他們要保密，以免影響實驗的正確性。
事實上，羅森塔爾說了壹個“權威的謊言”，因為名單上的學生是隨機選擇的。8個月後，羅森塔爾和他的助手們重新檢查了18班的學生。結果奇跡出現了:所有上榜的同學成績都有很大進步，而且活潑開朗，自信好學，更願意與人打交道。
顯然，羅森塔爾的“權威謊言”起了作用。這個謊言對老師有壹種暗示，影響老師對名單上學生能力的評價，老師通過自己的情緒、語言、行為把這種心理活動傳播給學生，使學生變得更加自尊、自愛、自信、自強，從而在各方面都取得超常的進步。
後來，人們稱之為“羅森塔爾效應”，即人們的行為因他人(尤其是像老師、父母這樣的“權威他人”)的期望和愛而發生符合預期的變化。
羅森塔爾效應
羅森塔爾效應1968年的壹天，美國心理學家羅森塔爾和他的助手們來到壹所小學，說要進行7個實驗。
他們選取了高壹至六年級的三個班級，對這18班的學生進行了壹次“未來發展趨勢測試”。之後，羅森塔爾以贊許的口吻將壹份“最有希望的人”名單交給校長和相關老師，並叮囑他們要保密，以免影響實驗的正確性。
事實上，羅森塔爾說了壹個“權威的謊言”，因為名單上的學生是隨機選擇的。8個月後，羅森塔爾和他的助手們重新檢查了18班的學生。結果奇跡出現了:所有上榜的同學成績都有很大進步，而且活潑開朗，自信好學，更願意與人打交道。
顯然，羅森塔爾的“權威謊言”起了作用。這個謊言對老師有壹種暗示，影響老師對名單上學生能力的評價，老師通過自己的情緒、語言、行為把這種心理活動傳播給學生，使學生變得更加自尊、自愛、自信、自強，從而在各方面都取得超常的進步。
後來，人們稱之為“羅森塔爾效應”，即人們的行為因他人(尤其是像老師、父母這樣的“權威他人”)的期望和愛而發生符合預期的變化。
什麽是羅森塔爾效應？
教育學和心理學有壹個著名的實驗，是美國著名心理學家羅森塔爾教授設計的。
他將壹組老鼠隨機分為A組和B組兩組，並告訴A組的飼養員，這組老鼠非常聰明。同時他告訴B組的飼養員，他組的老鼠智力壹般。幾個月後，教授對兩組穿越迷宮的老鼠進行了測試，發現A組的老鼠確實比B組的老鼠聰明，它們能先走出迷宮，找到食物。
所以羅森塔爾教授受到了啟發。他想知道這種效應是否也會發生在人身上。他又去了壹個普通的中學，在壹個班裏隨便走了走，然後在學生名單上圈了幾個名字，告訴他們老師，這些學生智商很高，很聰明。過了壹段時間，教授又來到了這所中學，奇跡再次發生了。那些被他選中的學生，真的成了班裏的佼佼者。
直到那時，羅森塔爾教授才告訴他們的老師，他對這些學生壹無所知，這讓他們很驚訝。為什麽會這樣？這是“期望”的魔力在起作用。
羅森塔爾教授是著名的心理學家，在人們心目中有很高的權威。老師們對他的話深信不疑，所以對他指出的學生抱有積極的期望，把他們當成聰明的孩子。這些學生也感受到了這種期待，認為自己很聰明，提高了自信心，提高了對自己的標準。最後，他們真的成為了優秀的學生。這就是著名的“羅森塔爾效應”，鼓勵妳的孩子，培養他們的自信心。妳的期望將在很大程度上決定他們的未來。
信不信由妳。他將壹組老鼠隨機分為A組和B組兩組，並告訴A組的飼養員，這組老鼠非常聰明。同時他告訴B組的飼養員，他組的老鼠智力壹般。
幾個月後，教授對兩組穿越迷宮的老鼠進行了測試，發現A組的老鼠確實比B組的老鼠聰明，它們能先走出迷宮，找到食物。所以羅森塔爾教授受到了啟發。他想知道這種效應是否也會發生在人身上。他又去了壹個普通的中學，在壹個班裏隨便走了走，然後在學生名單上圈了幾個名字，告訴他們老師，這些學生智商很高，很聰明。
過了壹段時間，教授又來到了這所中學，奇跡再次發生了。那些被他選中的學生，真的成了班裏的佼佼者。直到那時，羅森塔爾教授才告訴他們的老師，他對這些學生壹無所知，這讓他們很驚訝。
為什麽會這樣？這是“期望”的魔力在起作用。羅森塔爾教授是著名的心理學家，在人們心目中有很高的權威。老師們對他的話深信不疑，所以對他指出的學生抱有積極的期望，把他們當成聰明的孩子。這些學生也感受到了這種期待，認為自己很聰明，提高了自信心，提高了對自己的標準。最後，他們真的成為了優秀的學生。
這就是著名的“羅森塔爾效應”:鼓勵妳的孩子，培養他們的自信心。妳的期望將在很大程度上決定他們的未來。信不信由妳。
什麽是羅森塔爾效應？
羅森塔爾效應是指教師對學生的殷切希望能夠戲劇性地得到預期效果的現象。
羅森塔爾效應，又稱“皮格馬利翁效應”和“人際期望效應”，是壹種社會心理效應，由美國心理學家羅森塔爾和l·雅各布森在1968通過實驗發現。壹般來說，這種影響主要是因為教師對高成就者和低成就者的行為期望不同，對待他們的方式也不同，從而維持了他們原有的行為模式。
實驗者認為教師應該接受實驗者的建議，即教師不僅要對名單上的學生有更高的期望，還要通過態度、表情、理解和多問、咨詢和認可等方式，有意無意地向學生傳遞隱性期望。學生給老師積極的反饋。
這種反饋，激發了老師們更大的教育熱情，保持了他們原本的期望，給予了學生更多的關愛。這樣，學生的智力、學習成績和社會行為都接近老師的期望，使期望成為現實。
擴展數據:
羅森塔爾效應的發現:1968年的壹天，美國心理學家羅森塔爾和雅各布森來到壹所小學，說要做七個實驗。他們從壹年級到六年級選擇了三個班，測試這18班學生的未來發展趨勢。
隨後，羅森塔爾將“最有希望的人”名單交給校長和相關老師，並要求他們保密，以免影響實驗的準確性。事實上，羅森塔爾說了壹個“權威的謊言”，因為名單上的學生是隨機選擇的。