語文四年級上冊教案1。壹、指導思想
深化教育改革，全面推進素質教育，遵循課程標準的基本理念和要求，緊密聯系幼兒生活，精選生動有趣的素材，讓幼兒在具體情境中學習語文，全面提高語文素養，正確把握語文教育的特點，引導幼兒自主學習和合作交流，豐富課堂活動，體現順序法，利於學習和指導。
二、學習情境的分析
這個班有57名學生，其中男生31，女生26。大部分女生學習自覺，習慣好，成績好，部分男生基礎差。他們喜歡語文，上課積極認真，課後閱讀興趣高，文筆好。而壹些學習能力較弱的同學，上課無意識，作業馬虎，知識面與別人相差甚遠。本學期要采取有效的教學措施，加強對優差生的引導，激發每個孩子對語文的興趣，全面提高教學質量。
三、教材分析
這本教材共有32篇課文，包括23篇精讀課文和9篇略讀課文。每個單元包括三個部分:引言、課例和中國園林。第二單元和第七單元還安排了綜合學習，分別是“我們都是普通話的宣傳員”和“我們向您致敬”。
第四，教學中的難點
1.獨立讀寫能力
2.閱讀教學，註重單詞訓練和積累。
工作
動詞 （verb的縮寫）教學目標
1.在語文學習的過程中，感受生活的豐富，激發學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河和豐富的物產，培養熱愛祖國和自然的思想感情。
2.認識190字，寫200字。
3.會用字典，學會用字典，有了初步的獨立識字能力，開始練習用鋼筆寫正楷。
4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續學習默讀，對文中不懂的地方提問。
6.學會聯系上下文，借助字典、詞典、生活積累理解詞義，初步理解文中關鍵詞在表達友誼中的作用。
7.抓住文章的主要內容，體會文章的思想感情。
8.開始學習略讀，了解文章大意。
9.積累課文中優美的詞語和精彩的句子，背誦10首優秀的詩歌，練習復述課文。
10.開始練習妳的練習。我願意把作業讀給別人聽，把作業的快樂分享給別人。
六、教學措施:
1.準確把握教學目標，不隨意擡高或降低。
2.紮實的語言訓練，這學期側重於分段訓練，但要繼續關註學生的識字和寫作，幫助他們積累詞匯和句型，掌握基本的表達方法。在課堂教學中，保證學生有足夠的時間大聲朗讀、默讀和做其他練習。要設計有效的方法，擴大訓練面積，爭取讓全班學生都參加訓練，保證學生有足夠的時間進行個人活動。教師要嚴格要求，及時反饋和批改，講求實效。
3.註意聽、說、讀、寫的聯系。讓學生通過閱讀表達自己，從閱讀中學會寫作。在作文訓練中，要充分利用課文中所學的表達方法，鼓勵學生寫出自己熟悉的東西，提高語言表達能力。
4.落實各單位培訓重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要圍繞訓練點組織教學，從內容分析上引導訓練目標。在課文教學中，重點是如何使學生掌握本單元訓練點規定的基本閱讀技能，避免字、詞、句、篇的走過場，用力均勻，不能只抓內容分析而忽視訓練重點。在閱讀的重點訓練中，要充分發揮每個單元前“學習提示”的作用，根據課文的特點，引導學生及時掌握學習方法。
5.繼續做好優秀生培養和補差工作，大力提高中等生。
四年級語文上冊教案由部編。通過小學四年級的學習，要達到課程標準規定的中年時期的教學目標，為高年級的語文學習打好基礎。因此，我必須做好以下工作:
壹、學生情況分析:
我班39人，其中男生20人，女生18人。學生積極主動，但不善於聽取別人的看法和意見。看來教學的重點不能只停留在語文教學上，不能只看孩子的成績，而應該從孩子的生活和工作出發，促進孩子的全面發展。
二、本教材的基本結構
本教材仍以專題的形式組織:緒論、課例(精讀、略讀、思維練習、閱讀鏈接、資料袋)、單詞盤點、語文園地(口語交際、習題、我的發現、積累、展臺或成語故事等。).
三，本教材的教學目標
本書通過精美的文選，培養學生在語言學習過程中豐富的情感、積極的人生態度和正確的價值觀。在學習和活動中如識字、寫作、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合學習等。，實現了中學高年級階段的教學目標。
本書要實現的主要目標是:
1.能讀200字寫200字，養成主動識字的習慣。
2.會使用字典和詞典，有獨立閱讀的能力。能熟練地用鋼筆寫正楷，用毛筆抄寫字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體驗課文中表達情意的關鍵詞。
5.能夠把握文章的主要內容，體會文章所表達的思想感情。能復述記敘文的主旨。
6.養成讀書看報的習慣，與同學收集交換圖書資料。
7.談話過程中認真傾聽，養成征求意見和與人討論的習慣。聽的人能抓住主要內容，簡單匯報壹下。能夠清晰的說出自己的所見所聞，說出自己的感受和想法。
8.關註身邊的事，勤於寫作。能把內容寫清楚具體。會寫短信短箋。能夠糾正練習中有明顯錯誤的單詞和表達。
9.在綜合學習活動中，有目的地收集信息，提出不懂的問題，討論解決生活中的簡單問題。
四、實施教學目標的基本措施:
(壹)創設自主學習的情境。良好的學習情境可以讓學生放松下來，專註於特定的學習目標，通過有目的的學習，逐漸養成良好的學習習慣。該教材為學生的學習活動創設了特定的學習情境，主要通過“對話”來實現。
1.學生與文本對話，閱讀文本，通過想象文本中的描寫來創造生活意象，通過對比文本中人物的內心來凈化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的琢磨和思辨，理解文章內容，達到與人物心靈溝通的境界。
2.學生和課文的作者交談。作者寫文章是為了和讀者交流，學生邊讀邊理解，就是和作者交流。通過引導，讓學生的思想與作者的寫作意圖保持壹致，讓作者的思想讀得清楚。
3.學生和學習夥伴之間的對話。人教版教材中，在“中華園”裏安排了兩個學習夥伴:壹個是小林，壹個是小東。事實上，學生可以把其中壹個想象成自己，另壹個想象成現實生活中的學習夥伴。通過閱讀這段對話，學生可以進入學習情境，激發自己的想象力，通過學習夥伴的對話，碰撞出自己的思維火花，從而點燃學習語文的熱情。
4.學生和自己的內心對話。教材編者用這樣的閱讀提示給學生壹個特定的環境，給學生壹種精神上的啟發，讓學生捫心自問。教科書通過特定的語言為學生創造學習環境。最終讓學生與周圍的人和自然界的萬物進行對話，啟發學生用自己的方式學習，從而掌握語文學習的規律。
(2)促進學習方式的轉變。在實際的語文學習中，我們可以習得方法，慢慢找到學習規律。學生容易接受的是壹種親切的語言與自己交流。這壹點要從學生的角度去設計，給他們更多的關註，更多的學習指導。引導學生自主閱讀這壹學習過程的主要途徑是自主、合作、探究。在閱讀文本和相互交流的基礎上，欣賞語言，評價文章的內容和表達，同時獲得審美體驗。在理解語言、積累語言的基礎上領悟表達。學習表達是語文學習的目的。在這個學習過程中，學生會不斷產生問題，解決問題。
四年級語文上冊教案由部編。
這個班有72名學生* * *。經過六個學期的學習，進入四年級的學生基本能掌握漢語拼音，正確拼寫音節，並借助拼音進行閱讀。初步學會理解詞義，掌握大量常用漢字，初步學會區分學過的同音字和近似字，認識和閱讀學過的多音字。初步學會按部首和音序查字典，檢索漢字，理解詞義。在老師的指導下，能積極參與學習，掌握基本的學習方法，初步學會獨立閱讀。能夠用學過的單詞造句說話，會發現壹些學過的單詞的同義詞和反義詞。能聽懂別人說的壹件事，邊聽邊記主要內容，並能復述。能正確讀課文，能默讀課文，能說出壹個自然段落主要說什麽，理解課文，有壹定的閱讀能力。大部分學生能夠靜下心來仔細閱讀短文，有意識地深入理解文中的詞語和表達，知道如何把握重點詞語和感情。
但是，由於學生受到智力和非智力因素的影響，他們的學習情況參差不齊。個別學生的學習習慣還不發達，寫作馬虎，學習懶散，怕吃苦，思想依賴嚴重，學習方法不科學。特別是部分學生的寫作能力有待提高。總的來說，這些學生寫作前的思路不夠，作文缺乏創意。寫作中沒有具體、生動、個性化的宣傳，公式化嚴重，有些文章空洞無味。而後進生練習的句子不合理，不連貫，作文水平還停留在壹二年級。因此，在這壹學期中，我們要積極尋求有效的方法和措施，爭取全班幼兒工作有更高的水平，努力拓展幼兒的思維空間，使學生的工作實事求是，求實創新。
第二，教學要求。
(1)思想教育。
1.在知識傳授和能力培養的過程中，要對學生進行良好的道德教育，從小樹立遠大的目標，勤奮學習文化科學知識。
2.在激發孩子學習興趣的同時，激發他們熱愛祖國語言文字的感情，養成語文學習的自信心和良好習慣。
3.在語文學習和實踐中，引導孩子認識社會和自然，受到中華民族優秀文化的熏陶，從中了解壹些人生哲理，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。
(2)語文教學。
1，學習習慣。
(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。
(2)繼續掌握鉛筆字的正確書寫方法；繼續培養積極說話、專心聽講的習慣。
(3)繼續培養勤於閱讀背誦，樂於課後閱讀的習慣。
(4)繼續培養勤查實際典籍、主動閱讀的習慣。
(5)繼續培養用鋼筆和毛筆寫字的習慣。
(6)繼續培養獨立預習復習、認真完成作業的習慣。
(7)能夠有選擇地閱讀課外書，培養認真閱讀、做標記、觀察事物的習慣。
2.漢語拼音。
繼續鞏固漢語拼音，用漢語拼音幫助妳閱讀和學習普通話。
3.讀和寫。
(1)能準確讀出337個生詞。
(2) 223個生詞能按照筆順正確默寫，能根據單詞的結構特點正確對稱書寫單詞。
(3)繼續練習用筆寫字，寫得正確、正確、工整。
(4)繼續練習寫毛筆字，寫得正確幹凈。
4.口頭交流。
(1)能夠認真聽別人說話，理解別人說的壹段話或壹件簡單的事，並能接力傳遞基本內容。能說出文中寫的故事。
(2)能在看圖或觀察事物後，用普通話說出幾句意義完整連貫的話。
(3)能夠根據所聽所讀用普通話回答問題，做到句子完整，意思連貫。
(4)能在公共場合發言，願意與他人口頭交流，語言流暢，大方禮貌。
(5)討論問題時，能主動發言，把自己說清楚。
5.閱讀。
(1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦布置的課文，復述課文，用不同的顏色朗讀課文。
(2)繼續學習默讀課文，邊讀邊思考，不出聲，不指指點點。
(3)能夠聯系語言環境和現實生活，理解常用詞的含義。
(4)能夠理解課文內容，想象課文所描述的情景，知道課文大意。
(5)學會按要求預習課文。可以借助字典學習新單詞，第壹次讀課文，提出問題。
(6)能夠閱讀適當水平的兒童讀物，理解主要內容。
6.作業。
(1)關註身邊的事，開始學習習題，願意用文字表達。
(2)能夠把自己的所見所聞所思所為寫清楚。
(3)學會寫信。
(4)可以用逗號、句號、問號和感嘆號。學會使用冒號、引號和暫停符號。