平移與旋轉優秀講稿1壹、教材
1，學習情況和教學內容分析；
平移和旋轉是兩種基本的圖形變換。從認識不同位置、觀察物體靜態形狀到動態感知平移、旋轉，符合兒童空間發展水平。教材註重結合學生的生活經驗，提供大量感性直觀的生活實例，引導學生觀察、比較、體驗，初步認識平移、旋轉現象，通過畫、說等活動讓學生體驗平移的特點。理解平移和旋轉對發展空間概念有重要作用。
翻譯和輪換教材並沒有用語言來定義或描述，只是要求學生有壹個初步的了解。在教學安排上，我充分考慮小學生的年齡特點和認知發展水平，是循序漸進的教學。
2.教學目標:
(1)通過觀察實例，學生能初步理解物體或圖形的平移和旋轉，並能在網格紙上畫出平移後的圖形。
(2)聯系生活經驗，讓學生了解平移和旋轉的特點，培養空間概念。
3.教學重點:理解圖形的平移和旋轉。
教學難點:能判斷正方形紙上的翻譯，能翻譯圖形。
二、教學方法和學習方法:
為了讓學生對平移和旋轉有壹個感性的認識，激發他們的操作能力，針對這樣的教學目標和教學難點，我個人認為在教學中應該突出學生的主體地位。通過啟發、引導、質疑等教學手段和方法進行教學。
有效教學的核心是學生的參與。學習活動不僅僅是單純的掌握書本知識，更重要的是培養學生獨立獲取和運用知識的能力。所以在學習的過程中，我主要體現學生觀察比較、合作交流、實際操作的方法，讓數學走進學生的生活。
第三，說壹下設計思路:
這節課的教學分為五個部分:壹、創設情境，從生活中引入。通過生活中物體的運動感受運動特征。第二，觀察比較，初步感知。基於課本上提供的物體運動，可以初步感知平移和旋轉，判斷物體的運動。第三，揭示特征與數字翻譯的距離。按照判斷方向、尋找對應點、計算網格這三個步驟，就可以了解翻譯圖形的特點，並根據翻譯圖形進行判斷。第四，根據特點，畫壹個翻譯圖。在感受翻譯圖形特點的基礎上，根據翻譯特點對壹些簡單圖形進行翻譯，進壹步加深了學生對翻譯距離的理解。第五，實際應用，全班總結。學生在有趣的翻譯活動中綜合運用所學知識，感受數學的樂趣和生活。
四、表示設計過程:
(壹)創設情境，從生活中導入
情景互動:今天，王老師坐公交車來學校。同學們，妳們是怎麽來學校的？
揭秘:像人走路，自行車，摩托車，電動車，汽車都在跑，我們都可以說它們在動。
總結:生活中很多事情都是動人的。今天，我們將壹起研究物體的運動。
(設計意圖:通過營造這種場景互動，拉近了師生之間的距離，同時激發了學生的學習興趣，初步感受到運動在日常生活中的不可或缺性。)
(2)觀察比較，初步感知。
1，展示六個物體的運動現象，火車，電梯，纜車，風扇，螺旋槳，鐘擺。觀察運動的特點，用手模仿運動。
2.根據它們不同的運動現象進行分類。
學生先分組討論，怎麽討論，為什麽討論，初步提出分類標準。
3.通信:按直線運動和旋轉分類。其中，鐘擺運動會爭議較大。
4.討論鐘擺的運動。
演示鐘擺運動，感覺鐘擺繞頂部壹點旋轉，運動有振幅，所以和風扇、螺旋槳壹樣。
5.總結:像火車、電梯、纜車這樣的運動叫做平移，物體可以上下、左右、前後平移。像風扇、螺旋槳和鐘擺這樣的運動叫做旋轉。同時揭示了題目:平移與旋轉。
6、及時鞏固應用，展示並思考做第壹題:判斷下面哪個是平移，哪個是旋轉。要求學生註意每張圖片中物體的運動特征，並清晰地表達出來。平移用直箭頭表示，旋轉用彎箭頭表示。
7.在生活中尋找平移和旋轉。
8.復習翻譯和宣戰的動作，盡量用手勢表達。
(設計意圖:數學源於生活，生活中處處有數學。從生活中常見的運動現象出發，讓學生找到兩種不同的運動，壹方面可以引起他們的興趣，同時讓他們覺得原來數學就在我們身邊。通過小組交流和分類，為學生提供了探索的空間。然後讓學生展開思維翅膀，發現身邊的各種平移旋轉現象，更加凸顯了數學與生活的密切關系。該設計允許學生用動作來表達運動的特征。動作的準確性彌補了語言表達的不足，有助於學生建立平移和旋轉的概念。這些學習活動不僅強化了平移和旋轉的知識，加深了學生的感知，也加深了他們對數學來源於生活、數學應用於生活、數學與我們的生活息息相關的認識。同時他們也會在自己發現的過程中體會到成功的快樂，感受到數學是如此的有趣。)
(3)揭示特征和數字的平移距離。
在初步感知了平移和旋轉兩種不同的運動現象後，著重感受了平移中的位置變化。
1.首先展示移動的小房子地圖，判斷小房子地圖在做什麽。並及時解釋，用虛線表示原圖形，實線表示翻譯後的圖形。
2.問題:小房子地圖是怎麽翻譯的？妳翻譯了多少方塊？妳怎麽看出來的？從而理解運動的方向可以通過箭頭得知。並通過小組討論，確定翻譯距離。
3.確定平移距離
(1)展示壹些特殊點，翻譯後找到對應點。
(2)壹起數屋頂上的點，向右移動幾格。
(3)讓學生模仿左邊屋檐上的點移動的距離。
(4)學生在課本中尋找壹個或幾個特殊點。
(5)通信發現:每個點右移6格。
4.總結:小房間地圖上的每壹點都向右移動了6格，所以我們說小房間地圖向右移動了6格。同時發現翻譯後小房間地圖的形狀和大小沒有變化。
5.給我看金魚地圖
讓學生根據剛才的操作過程判斷金魚地圖向哪個方向平移了幾次。在溝通中表達清楚判斷的方法，用金魚圖上不同的點來驗證。
在交流中，讓學生發現壹般選擇壹個好點來數就夠了，比如壹條金魚的嘴。
6.獨立完成火箭地圖，判斷火箭地圖平移的方向和距離。
7、適時應用，挑戰思考做第四題。
讓學生用自己喜歡的方式獨立完成，並巡視幫助有困難的學生。交流時，如何看方向，如何計算平移距離是重點。
8.總結:在計算平移距離時，什麽樣的點更方便找？
(設計意圖:巧妙設計學生喜歡的小房子地圖、金魚地圖、火箭地圖的翻譯，自然引導學生探索翻譯距離。在指導學生統計平移距離時，從壹個點開始，逐漸發現每個點都平移了相同的距離，從而總結出整個圖形都平移了這樣的距離。在整個教學過程中，從老師的幫助到半幫半讓學生思考，對翻譯距離的研究更加深刻，學生也能逐漸掌握和運用方法。通過簡單練習到挑戰性練習，讓學生細化操作方法，內化方法，讓學生更牢固地掌握方法。最後從學生操作來看，什麽樣的點比較方便找)
(4)根據特點，畫出翻譯圖。
在學生對平移的方向和距離有壹定了解的基礎上，成為設計師，動手實踐。
1.指導學生翻譯。
展示妳試過的三角形圖，先理解問題的意思，找出問題中的重要要求，也就是向右，平移6個方塊。
問題:我們應該如何移動？有什麽好辦法嗎？這樣就說明了，找點，從幾個點中找到對應的點，然後連接起來，畫圖。
操作前，讓同桌同學互相提醒箭頭的方向和距離。
然後對有問題的地方進行操作和引導。
翻譯完後，同桌說好還是先畫什麽，再畫什麽，最後怎麽做。先按…再按…最後按…來交流和肯定學生的各種繪畫方法。
2.讓學生平移平行四邊形，按照剛才的步驟進行。想清楚先畫什麽，再畫什麽再做。
(設計意圖:以學生自己的討論方式練習繪圖，強調操作中的註意事項，並結合學生的報告制定具體的操作方法，進壹步加深學生對翻譯距離的理解。)
(5)實際應用，全班總結。
給每個學生提供壹張練習紙，上面有四個需要翻譯的簡單圖形和要求，最後通過學生的動手操作組合成壹條船。
本課結束時，鼓勵學生利用平移和旋轉創造更多驚喜，獲得更多數學知識。
(設計意圖:此環節將課堂學習推向高潮，學生利用本課所學知識，通過翻譯將原本無關緊要的圖形變成美麗的小船，從而感受數學課堂的樂趣和翻譯的魅力。)
這是我三年級下冊《平移與旋轉》第壹課講的內容。謝謝大家！
翻譯與輪換優秀講稿2壹、教材
“平移與旋轉”是九年義務教育六年制小學數學第四冊P41-42頁的教學內容。這部分內容是建立在學生對銳角、鈍角的認識和幾何圖形概念的建立上，為以後的幾何學習打下基礎。圖形的平移和旋轉在學生生活中並不陌生，但作為新課程中新的教學內容，學生還是第壹次接觸。因此，教材從生活實例入手，在大量感知的基礎上，讓學生了解和發現平移和旋轉的運動規律，通過動手操作，進壹步理解和掌握平移方法，學會區分平移和旋轉。
二，談教學目標
知識和技能目標:
1.用實例讓學生感知平移和旋轉現象。
2、將水平方向和垂直方向平移後的簡單圖形畫在網格紙上。
情感態度與價值觀目標:能積極參與旋轉與平移的探索，感受數學與現實生活的緊密聯系，對身邊與旋轉與平移相關的事物充滿好奇。
過程與方法目標:初步滲透了轉化的數學思想方法。
第三，教學重在難點
教學重點:對平移和旋轉的感知；學習翻譯正方形紙上的圖形。
教學難點:就是翻譯方紙上的圖形。
四。口語教學方法和學習方法
教學方法
1，實用操作方法
二年級學生還處於形象思維階段。建構主義也認為，小學生學習數學是壹個主動建構知識的過程。學生學習數學的過程不是被動地吸收課本上現成的結論，而是親身參與的豐富生動的思維活動。因此，該班設計了壹系列操作活動，讓學生看壹看、說壹說、切壹切，利用多種感官參與學習，解決了數學知識的抽象性與小學生思維更多依賴直覺的矛盾，促進了學生思維的不斷發展。
2.遊戲教學法
《數學課程標準》要求學生在生動具體的情境中學習數學。因此，本次教學設計重在創設圖片情境，激發學生強烈的求知欲望，鞏固所學的新知識。教育心理學也說，遊戲是孩子的天性。結合本課程教學內容抽象的特點，我以圖片和遊戲為載體，由淺入深地介紹平移和旋轉的概念。
學習方法
1，情境學習法
《數學課程標準》要求教師充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生將所學應用於生活，解決現實生活中的數學問題，認識到學習數學的重要性。因此，我要求學生從身邊的例子中找出平移和旋轉的對象，從而培養學生在現實生活中學習和運用數學的興趣。
2、小組合作法
通過合作交流，學生可以進行數學交流，形成良好的數學素養，使學生從自身的體驗中在合作中探索、發現和發展，使學生從被動服從變為主動參與，從而形成師生平等合作的課堂氛圍，使教師真正成為教學活動的組織者、引導者和合作者。
第五，談談教學過程
根據上述教學規律，本課程設計了以下四個教學環節:
1，物理導入，初步感知(3分鐘)
新課程標準認為，學生的經驗是發展空間概念的基礎。學生的空間知識來源於豐富的現實原型，與現實生活密切相關，是他們理解和發展空間概念的寶貴資源。而且孩子的註意力有很強的直觀性和豐富多彩的特點，很容易被生動有趣的東西吸引，所以壹開始我就用窗戶和鐘表來揭示平移和旋轉的現象。
在開始上課的時候，我會引導學生在窗戶上觀察窗戶的運動，讓他們用自己的語言描述窗戶的運動並讓他們用手畫出窗戶的運動路線，從而形成對翻譯概念的初步感知。然後，我會展示時鐘，讓學生觀察秒針的運動，同時讓學生用手畫出秒針的運動路線，形成對旋轉概念的初步感知。
2.創造壹個情境，感受這種體驗
在學生形成初步感知後，我會創設壹個圖片情境來加深理解。(利用教科書中的主題地圖和圖片揭示平移和旋轉現象)
翻譯與輪換優秀講稿3壹、教材
1，設計理念
我遵循:“每個人都學習有價值的數學，每個人都可以獲得必要的數學；不同的人在數學上得到不同的發展”，為學生提供了有價值的數學學習內容。讓學生認識到日常生活中處處都有數學，數學在日常生活中處處都有運用。通過動手實踐、自主探索、合作交流，有效地引導學生主動地、個性化地學習，從而建立對平移和旋轉的理解。最終實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的有機融合。
2.教材的地位和作用。
新教材中，兒童空間感知的發展是從靜態的前後左右進壹步理解動態的平移旋轉現象。在中學階段引入了這壹內容，並運用大量感性直觀的生活實例，使學生掌握平移和旋轉的運動規律和平移方法，為兒童更好地理解和描述生活空間提供了重要的認知工具，為學習平行線和角的分類以及推導三角形、平行四邊形和梯形的面積計算公式打下了良好的基礎。
3.教學目標
(1)通過觀察、操作、分析、歸納，學生:
對平移和旋轉的初步感知；掌握平移和旋轉的基本規律；按要求在方紙上畫壹個簡單的翻譯圖；發展學生的空間概念和幾何思維。
(2)在探索平移和旋轉的過程中，學生:
體驗平移和旋轉與現實世界的聯系；情感轉化的數學思想；豐富解題技巧；受到數學之美的影響；提高學習數學的興趣和合作交流的意識。
4.教學重點和難點
重點:掌握平移和旋轉的基本規律，能夠區分平移和旋轉。
難點:理解物體向不同方向運動的現象；能在網格紙上畫出翻譯的圖形。
5.教具和學習工具的準備:多媒體課件、圖片等。
二、教學方法
數學教學是數學活動的教學，是師生互動發展的過程。根據《課程標準》和建構主義理論，我采用了:師生互動教學法和活動教學法。教師是學習的組織者、引導者和合作者。為了充分調動學生的主動性和積極性，我及時有針對性地營造良好的心理環境、思維環境和人際交往環境，搭建師生良性互動的平臺。讓學生觀察、比較、操作、交流等生活中關於平移、旋轉的活動形式，找出其規律。經歷壹個從具體到抽象的“數學”過程。
第三，學法律
“有效教學”的核心是“學生參與”。學習活動不是簡單的掌握書本知識，更重要的是培養學生獨立獲取和運用知識的能力。因此，在學習的過程中，主要體現在通過學生的觀察比較、動手操作、自主探索和合作交流，將數學帶入學生的生活中。
第四，教學過程
(壹)創設情境，揭示規律
1，觀察對比，建模
觀察纜車、彈射塔、轉盤、飛船等。，並建立平移和旋轉模型。
設計意圖:利用多媒體直觀、動態、可重復再現的優勢，給學生的大腦留下具體、動態的印象。兒童根據物體的運動特征進行分類，在比較中感受和理解，從而從具體現象中抽象出平移和旋轉模型。]
2、聯系生活，加深了解
(1)物理性能遊戲
設計意圖:初三學生很難用嚴謹的數學語言描述平移和旋轉。因此，需要用肢體語言來感知和表達這兩種運動特征，用動作的準確性來彌補語言描述的不足，從而獲得進壹步的感性認識。
(2)學生舉例
【設計意圖:通過交流活動，讓孩子體驗到生活中處處都有數學，感受到數學與現實生活息息相關。老師也反饋了他們對這個內容掌握的信息，然後進入下面的鏈接。]
(2)動手操作和難點突破
這節課的難點是:
體驗物體向不同方向運動的現象；
能在網格紙上畫出翻譯的圖形。
1，設疑思考，自主探索
對比:誰旅行的時間更長？
【設計意圖:初三學生受自身知識、經驗和思維特點的限制，容易將壹個圖形平移的距離誤解為兩個圖形之間的距離。通過這樣壹種比較位置變化的參與式活動，他們可以操作、檢驗或修正自己的想法，數出物體向某壹方向運動的方塊數，這些都是在孩子的主動活動中解決的。]
2、觀察、推理、拓展思路。
小老鼠吃蘋果。
【設計意圖:在激勵性評價中，可以開發孩子的想法，既鞏固了翻譯的方法，又體驗了物體向不同方向翻譯的現象，培養了他們求異的思維，嘗試接受和欣賞他人。]
3，自然，學畫畫。
畫壹個平移軌跡。
【設計意圖:通過三個層次的活動，掌握了方法，突破了難點。]
(三)運用新知識，鞏固升華
1，基礎練習
(1)判斷下面物體的運動，哪個是平移，哪個是旋轉？
(2)動起來說。
(3)塗上顏料，畫壹幅畫。
【設計意圖:本設計旨在讓學生沿著知識建構的順序鞏固平移和旋轉的規律，掌握平移的方法。]
2、改進做法
【設計意圖:從這個練習可以看出“小班-大社會”。說明數學來源於生活，又作用於生活。]
3.開發練習
【設計意圖:通過該活動，讓孩子在感受數學之美的同時，體驗數學思想的變化，體會數學的價值。]
第四，回顧總結，反思評價
【設計意圖:讓學生以這種多層次的方式參與總結，既能對新知識進行反思，又能享受自我評價、夥伴評價、老師評價的快樂。]
五、課後小練習
以小組為單位，觀察日常生活中的旋轉、平移現象，畫下來或拍下來，加上文字描述放入班級郵箱，互相交流。