如何在小學語文教學中巧妙運用評價性語言

在實際的語文課堂教學中，教師的評價語言往往是“是”、“正確”、“妳很棒”、“還不錯”、“優秀”、“答得好”、“真的”，不僅過於單壹籠統，而且缺乏針對性和激勵性。優缺點在哪裏？從老師的評價中很難找到答案，學生更難從中得到啟發，從而進壹步打開思路。可見，在語文課堂教學中恰當有效地運用評價語言，是壹種能力，也是壹門藝術。以下是我對小學語文教師如何有效運用課堂評價語言的粗淺看法:壹、註重課堂評價在課堂教學中的應用時機。摘要:在語文課堂上，我們要為學生創造壹個和諧的生態評價環境，促進學生的和諧發展，關愛學生的生命發展，運用有效的評價方法，充分發揮評價的激勵、引導、調節和診斷功能，促進學生的進步。1.正確運用評價幫助學生樹立語文學習的信心。在課堂上，我會根據多元智能理論發現學生的優點，並根據啟發性的語言對學生進行針對性的評價。比如“妳的演講觸動了我的心靈，震撼了我的心靈！””“妳理解透徹，語言出色，表達流暢，充滿自信。我很佩服妳！”“我有‘聽妳的話勝過讀十年書’的感覺！”“妳比老師懂得多！“在課堂上，我的每壹個動作、每壹句話都能向學生傳遞壹個信息，那就是讓學生覺得自己能行，是最棒的。只要敢想、敢說、敢動、敢試，就會得到老師的肯定和同學的認可。比如《百年麗人》課上，我讓同學們談談居裏夫人給妳留下了什麽印象。學生們紛紛發言。孩子們怎麽能像我們成年人壹樣理解瑪麗·居裏這樣壹個生動的人物呢？所以，我沒有對孩子們的發言進行任何牽引，而是給了鼓勵性的評價。有了壹個可以充分施展思維的空間，孩子們的熱情是前所未有的。在學生交流的過程中，瑪麗的性格特征被壹壹發現，她來到了孩子們的中間。壹句話，把原本不太好理解的文字“解決”了。2.註重互評自評，讓學生壹步步成長。作為老師，我們知道鼓勵性的評價確實能激發學生的學習興趣，但我們不能忘記，我們教的學生是壹個活潑有生命力的群體。他們是有思想有意識的，我們壹定不能忽視同齡人之間的相互評價和學生的自我評價。在教學中，我經常進行同桌互評、小組互評、全班互評，比如朗讀、背誦，讓學生在自我評價的基礎上互相評價。期刊文章的分類查詢都在期刊庫中。”妳覺得他怎麽樣？”“好消息在哪裏？”“還要換什麽？怎麽改？”“如果是妳，妳該怎麽辦？“這樣，更多的學生有機會發表意見，發揮互補作用，扶優濟貧，同時也培養了學生的合作意識，讓學生在團結合作的學習氛圍中發展。在學生的互評中，我欣喜地發現，孩子們學會了審視自己，評價自己。在評價的過程中，每個學生都會看到自己的不足，學習別人的優點，這樣才能取得更大的進步。第二，語文作業評價的應用會起到決定性的作用。語文作業貫穿學生學習的始終。是學生學習反饋的第壹手書面材料，最能凸顯學生的自主學習能力，真實反映學生的學習過程。是不可忽視的形成性評價內容。作業評價將從單純的知識結果關註轉向對學生生命存在和發展的整體關註，其評價功能將側重於幫助學生發現和發展潛能，認識自我和展示自我，促進學生生命的全面發展。1.多元化作業設計促進學生全面發展。我們應該用更廣闊的視野來評價學生的作業，采用動態的、靈活的評價方法。這首先要體現在作業的設計上，可以設計成開放性、創新性、趣味性、層次性。這樣可以更好地適應不同層次的學生，有效地激發他們學習語文的熱情，最大限度地發揮學習空間，培養他們的創新精神和實踐能力，發展他們的個性，從而為學生的終身學習和發展打下良好的基礎。比如我在低年級教學的時候，經常會根據學生的不同情況布置分層作業，采取分層評價。學生只要完成相應水平的作業，就可以得到肯定。比如妳做的每壹件事都是對的，妳就可以得到壹面小紅旗；如果字跡工整，在小紅旗後面加壹顆五角星；如果有進步，畫個笑臉娃娃或者寫壹兩條評論。這面紅旗，五角星，笑臉，充滿期待和鼓勵的話語，讓學生更有成就感，更喜歡做作業，從而體會到學習語文的快樂。2.評價主體多元化，增強學生自主性。我關註的是“以學生為本的發展”。在作業評價中，不再只有老師、學生和家長說了算。老師和家長對學生作業的評價不僅要像壹把尺子，讓學生通過它來衡量自己對知識的掌握程度，找出自己的進步和不足；更像是壹把鑰匙，它要打開學生的心扉，喚起學生更深層次的思考和體驗，促進知識的內化和升華。所以我更註重對學生的作業進行面對面的批評，給予指導和引導性的評價，用評價來引導學生的發散性思維。並且凝聚家長的力量，讓學生從作業中體會到家庭的動力，讓他們不斷提升自己，形成良好的習慣。老師和家長的評價與夥伴的互評、學生作業的自評相呼應。同伴互評不僅可以促使學生在評價中發現自己的不足，還可以促使學生主動加強對學習的體驗和理解，加深理解。在檢查作業的時候，我註重搭建學生之間互相評價，互相交流的橋梁，形式有同桌互評，小組互評等等。在評價過程中，我們找不到學生因為過去成績不好而悲觀失望的眼神，只有學生樂觀進取的眼神。這有效地激發了他們學習語文的熱情，最大限度地拓展了學習語文的空間，真正體現了學生的自主性，為學生撐起了壹片自由的天空。