新課標下如何提高小學音樂教師的素質

音樂教育旨在通過培養人的情感來影響人的審美、人生觀和價值觀。通過其教育功能，可以啟迪學生的革命理想，陶冶高尚情操，培養良好品格，發展形象思維，開發智力，促進身心健康，對於建設社會主義精神文明，培養德、智、體、美、勞全面發展的壹代新人具有重要意義。(二)音樂教育在小學中的基礎作用小學音樂教育是音樂教育的基礎，是小學生藝術教育的重要組成部分。隨著新課程標準的實施，小學音樂課程教學被重新審視和重新解讀。明確提出音樂課是實施美育的主要途徑之壹，其核心價值是審美體驗。小學音樂教育的對象是小學生，他們的可塑性很強。此時，良好的小學音樂教育將為他們日後擁有健康正確的審美情趣打下堅實的基礎。因此，小學音樂教育應堅持“以審美為核心”的教學理念，更好地將音樂教育貫穿於人的生活。(三)新課程標準下小學音樂教師素質對小學音樂教育的意義新課程標準是“國家新課標”的簡稱，順應當今時代發展的要求，提出了適應時代的素質教育理念，力求體現新的課程、教材、教與學的理念，註重培養學生的創新精神和實踐能力，旨在體現學生的綜合素質，適應現階段師生的需求。也有利於促進教師業務能力和水平的提高，促進學生積極活潑的學習，促進學生的全面發展，是應試教育向素質教育轉變的裏程碑。小學音樂教育是培養學生審美素養的好機會。因此，小學音樂教育尤為重要。當然，要搞好小學音樂教育，還必須解決其他相關因素，如教育環境、教育設施、教師素質等，這些都可以隨著我國經濟的發展逐步解決。因此，小學音樂教師的素質成為影響小學音樂教育的主要因素。小學音樂教學是我們音樂審美體系化的開始。如果第壹個環節做得不好，必然會影響小學音樂教育的教學效果，甚至影響素質教育的效果。因此，關註新課程標準下小學音樂教師的素質具有特殊的意義。2.小學音樂教師素質調查與分析針對以上問題，我於2007年6月中旬165438+10月來到重慶市墊江縣，對貴溪、城西、太平、武東、嘉寶、和友、屏山、硯臺、董家五個地區的50名在職音樂教師進行了有關小學音樂教師素質的問卷調查。情況如下:(1)全縣共有公辦中小學84所。其中:普通高中8所，職業高中4所，普通初中5所，九年義務教育學校11所，縣直屬鄉鎮中心學校和小學62所，完全小學24所，村小學134所，特殊教育學校1所。全縣有24名專職音樂教師(小學基本沒有專職音樂教師)(表2.1)序號選項A(%) B(%) C(%) 1第壹學歷A師範學校B大專C本科74 20 6 2對教師職業的看法A貴族B壹般C不喜歡24 68 8 3升學(次/年) A否B1次C 2次以上48 0 52 4是否是專職音樂老師A是B否0 100 5對教育學的了解很多B壹般C很少22 46 32 6對心理學的了解很多B壹般C很少20 38 42 7操作電腦A不是B壹般。 C壹級及以上44 36 20 8過往音樂史考試A不及格B，C良好優秀60 22 18 9過往文化素質考試A及格B良好C優秀76 16 8 10教案A改進，C創新70 28 2 11了解學生的過程。學位A淺B壹般C知10 80 10 12新課標。有點B壹般C都是16 78 6 13以上。妳有兼職工作嗎？a是的，B正在考慮中。c不是12 80 8 14。目前我維持著自己的精神狀態。b想進壹步學習。其他76 20 4 15英語水平A會壹點點B 3A C波段4 78 18 4(二)墊江縣小學音樂教師素質現狀分析1。小學音樂老師不夠負責。教師是太陽底下最光榮的職業。我們的人民教師要有高尚的職業道德，壹切為了學生，盡自己最大的努力把他們教育成有用的人，要有自我奉獻的精神燃燒自己照亮別人。對自己壹絲不茍，對工作兢兢業業，對學生認真負責，對社會無私奉獻。從我的調查數據和訪談中，我看到了現狀:8%的人不願意當老師，70%的老師在課堂上使用以前的教案，沒有結合社會的發展進步更新教案。在音樂新課程標準大力實施的情況下，94%的音樂教師對其沒有壹定的了解和看法，92%的教師在校外兼職或想在工作之余兼職。2.小學音樂教師的文化程度不夠。通過調查得知，大部分是第壹學歷的中學教師，占74%，沒有接受過專業的音樂教育。雖然很多老師在任職期間通過了函授學院和本科的學習，都達到了函授學院和本科的文憑，但是通過我對函授學校(墊江實驗中學)的走訪，我知道函授學生的出勤率很低，很多學生交了學費就沒來上課，直接在每門課結束的時候來考試。調查還發現，畢業後從事音樂教學，然後轉到小學語文、數學等學科的教師數量比較多，部分音樂教師因為學校的需要，經常變換教學崗位，這說明小學音樂教師隊伍很不穩定。調查還發現，墊江縣小學基本沒有專職音樂教師。這些狀況直接影響了小學音樂教育的健康發展，也對小學生的音樂審美教育產生了負面影響。3.小學音樂教師新的教學方法和教學理論運用不夠。小學音樂教師文化素質整體水平不高，計算機水平很低，不熟悉多媒體教學手段的使用甚至部分教師不會使用，英語水平比較差，普通話普遍為二等b，對《新音樂課程標準》不熟悉，對小學教育學、小學心理學等有助於教學的基礎理論知識認識不深。這些直接導致他們的教學方法相對單壹，教學思維相對落後。缺乏新的音樂教學方法的應用，如多媒體教學、活動教學、情境教學等。音樂課程壹體化、教育內容社會化、教育技術現代化等新的教育理論沒有得到普及。它制約著音樂教師更深層次地了解學生，更新教學觀念，深入理解教學內容，豐富教學方法。4.小學音樂教師缺乏優秀的專業知識。由於教師專業知識問卷(表2.2.4)序號原因，墊江小學選擇A項(%) B項(%) C項(%) 1。樂理理解程度A不懂B壹般有48 30 22 2以上和和聲理解程度A不懂B壹般有52 36 12 3以上音。音樂水平A壹般比B好，C很好，48 44 8 4對音樂史的掌握A不懂B壹般比C多，54 38 8 5合唱指揮水平A不會B壹般好，52 42 6 6舞蹈水平A不會B壹般好，64 34 2 7戲劇知識水平A不懂B壹般C會唱84 65438。+04 2 8識譜能力A不好，B好，24 68 8 9鋼琴演奏與伴奏A不好，B好，60 32 8作為壹名合格的小學音樂教師，應該具備上表中提到的專業知識和技能，並及時更新。以上調查結果充分說明，我國小學音樂教師缺乏過硬的專業知識。調查還顯示，74%小學音樂教師畢業於中等師範學校，60%的音樂教師沒有參加過音樂史考試。近幾年才出現了大專和本科，學生時代學到的音樂知識在當今時代飛速發展的今天顯得比較陳舊，不利於學生接受更深層次、更近距離的音樂教育。然而，在困難面前，我們的教師大多沒有選擇通過各種形式的學習來提升自己，也沒有在日常生活中養精蓄銳。而是用這些相對陳舊的知識來訓練學生。這種反復的惡性循環只會與音樂教學的目的背道而馳。因此，今天的小學音樂教師應該更好地加強專業知識和技能的學習，更好地服務於音樂教學，讓學生接受高水平、高質量的音樂教育，從真實的音樂中培養和提高學生的審美能力，更好地實現藝術教育的目標。5.小學音樂教師缺乏獨特的創新精神。調查顯示，92%的音樂教師兼職其他職業或考慮兼職，對學生不夠了解，充分說明他們沒有完全專註於音樂教育。教育肩負著傳承和創造人類文明的重任。小學教育作為學校素質教育的基礎環節，具有強烈的社會責任感，對學生的成長有著尤為重要的影響。壹個沒有100%工作熱情的老師，即使專業水平再高，在教學上也不會有太大成就。音樂老師的教案七成陳舊；大部分教案不涉及壹些與學科相關的新知識，70%的音樂教師采用傳統教學；很少有老師用獨特先進的教學方法來教學生，說明小學音樂教師缺乏壹定的創新精神。作為壹名小學音樂教師，首先要熱愛自己的工作；做好本職工作，只有這樣，妳才能把音樂教育作為人生的第壹需要，有良好的師德，有高度的事業心和責任感，為黨的教育事業無私奉獻；才能樹立紮實的專業思想。(三)墊江縣小學音樂教師素質客觀原因調查與分析在調查小學音樂教師素質的同時，也通過與部分音樂教師的交流了解到學校對小學音樂教育的重視程度和教育設施的配置情況。通過整理總結，情況如下:1。學校重視不夠墊江縣河遊區某小學(數學學科，音樂學科對比調查:(表2.3.1)數學學科和音樂學科教師比例為29 1。班級人數是2-3 7-10。同壹個班的班級數是1 2-3。同壹個班的課時數(次/周)為5-7 6544。1-2(教師請假)20-30(半學期和期末)進入多媒體教室(次/學期)5-70-1競賽、比賽和表演(次/學期)2-3 1/2-65438。這樣的差距勢必影響音樂教學的質量，同時影響音樂教師的工作積極性，從而對音樂教師沒有足夠的精神支持，影響音樂教師提高自身綜合素質的積極性。2.教育設施不夠完善。在調查過程中，我還對我走訪的10所學校(墊江縣2所小學，3所鄉鎮小學，5個村小)的音樂教學設施做了如下調查:(表2.3.2)有沒有配備3 7音響設備的多媒體音樂教室？3 7鋼鋼琴？2(縣城小學)？8架電鋼琴？4架6手鋼琴？4 6英尺跑步機？7 3三角鐵(打擊樂)？1 9 V C D 5 5錄音機？8 2正是因為這些音樂教學設施。缺乏使得許多音樂教學的新理論、新觀念、新方法得不到有效的實施，音樂教師素質和能力的培養得不到提高。對學生的音樂教育造成了很大的影響，尤其是在小學這個關鍵階段，學生得不到良好的素質教育，也為我培養新壹代建設人才埋下了隱患。第三，新課標下小學音樂教師素質提高的方向。當今社會是學習型社會，提高小學音樂教師的素質離不開教師自身的努力。(壹)小學音樂教師自身要不斷努力1。提高職業道德素質。壹個優秀的老師首先要熱愛自己的工作，熱愛自己的學生，有高度的責任感。當妳愛上教育的時候，盡妳最大的努力去完成妳應該做的事情，按照新的音樂課程標準中小學音樂教育的教學目的去培養學生。時代在進步，經濟在發展。我們的教師必須經受住經濟大潮的誘惑，站穩自己的腳跟，樹立終身獻身教育的理念。2.終身學習提高教師的學術水平，是人類靈魂的工程師和教師，傳道授業解惑。終身學習有利於提高學歷水平；拓展知識面，更新專業知識；跟上下壹代的步伐，提高教育能力；保證教育質量。教師樹立終身學習的觀念是非常重要的。古人說“活到老學到老”，這句話對所有人和老師都更重要。小學音樂教師要在閑暇之余不斷充實自己，使自己的知識隨著時代的進步而提高。寒暑假應該用不同的方式來提高自己的知識和學歷。比如:電大，函授，離職深造等等。3.更新教學觀念，提高教學要求在新課程標準下，小學音樂教師應加強對新課程標準的學習。更新教學理念，重視課前準備，加強教研活動，教學方法多樣化，提高自身對教學的要求。(1)教學大綱要求:明確教學目的，明確規定的知識體系、書本與單元的內在聯系，明確有限的知識範圍和深度。(2)教材使用要求:準確理解知識點，準確把握重點，準確掌握訓練項目，靈活組織和選用教材。(3)備課和寫教案的要求:備課時，教師要明確學生的總體理解水平，學生的個體差異，預測學生的學習問題。寫教案應該是:目的明確，難點明確，步驟明確，方法明確。(4)課堂教學要求:生動形象的口頭表達。課堂教學的過度介紹、講解、點評、總結嚴謹、系統、準確、連貫。(5)運用先進教學手段的要求:根據課程需要，運用現有的現代化教學手段，使課堂生動活潑，調動學生的積極性。(6)優化教學方法:以學生為主體，教師為主導。教學的主導思想應該是充分調動學生的積極性，以學生為主體，充分發揮學生的能動作用，讓學生容易接受和享受學習，教師也要教會學生學習方法。(7)優化課堂教學結構，活躍課堂氣氛:教師要讓學生在課堂上積極思考，處理問題不抄襲，讓學生有發揮的空間，要給學生充分發表意見的機會。無論學生回答正確與否，都應該鼓勵，絕對不要攻擊。4.更新專業知識與時俱進。時代在進步。新的教學大綱，新的教學環境，新的教學內容，讓我們的很多專業知識相對落後，新的教學工具讓我們的專業技能無處施展。作為壹名合格的小學音樂教師，應該在這種快速發展的環境中提高自己的專業知識，通過參加小學音樂教師基本功比賽、鋼琴比賽、聲樂比賽、樂理知識競賽、合唱比賽等等，找出自己的不足。從而找到工作學習的突破口，有針對性的提升自己。在比較-發現-提高-比較-發現-提高的循環中，才能提高自己，才能跟上時代，才能滿足小學音樂教育的需要。5.突破求實創新教育的傳統從未停止，教育思想和理論也在不斷發展。傳統是相對的，先進是相對的。我們的小學音樂教師應該繼承以往的教學思想和理論，在此基礎上，結合學生的實際情況、自身的實際情況、社會發展以及壹些客觀因素，開展最適合當前情況的教學活動。不定期更新教案，改變傳統教學，使用先進的教學方法，聯系其他學科等等。並通過各學科各類優質課競賽發現新的教學方法。在參考-理解-學習-應用-展示中創新自己的教學方法和手段，並與他人分享。* * *壹起學習，* * *壹起進步。(2)不斷完善新課標1下的教育環境和設施。學校應該調整發展議程。音樂教育是現代教育的壹個重要方面。作為學校，應該鼓勵我們的音樂教師提高自己的文化、理論和專業素養，為他們提供更多的學習、交流和深造的機會。比如:(1)與其他學校* * *開展各種評比活動，鼓勵教師在評比過程中發現自己的不足，通過不斷學習提高自己。(2)鼓勵和支持小學音樂教師參加各類競賽。(3)組織跨學科交流活動，提高文化和理論素養。(4)組織各類教育知識講座，了解前沿教育理論和方法。最終達到提高師資隊伍的目的，為祖國培養面向21世界的“四有”新人。2.改善音樂教育設施，加大音樂教學投入。鑒於學校設施和條件較差，學校領導應根據學校實際情況購置音樂器材和設備，滿足音樂教師的教學需要。俗話說“巧婦難為無米之炊”。沒有最基本的音樂教具，音樂教育將失去最基本的載體和支撐，其發展將與“科教興國”戰略背道而馳。小學的音樂老師也會因為缺乏強有力的支持而停滯不前，失去工作熱情，各方面的素質得不到提高。3.教育主管部門應建立適應時代的教師素質評價體系。新壹輪基礎教育課程改革倡導在發展性評價的基礎上積極探索促進教師不斷提高的評價體系，尋找評價教師的有效形式和內容，以進壹步提高課堂教學質量，加快音樂新課程標準的全面實施。因此，我們應該科學地建立小學音樂教師的素質評價體系，充分發揮素質評價體系的功能，以適應基礎課程改革的需要。壹個科學的小學音樂教師素質評價體系必然會促進其素質的提高，最終對教學質量起著決定性的作用。壹個科學的評價體系應該包括職業道德、職業素質和教學質量。職業道德:包括熱愛教育事業、尊重學生、為人師表、嚴於律己、艱苦奮鬥、無私奉獻等職業品質；包括專業技能、創新成果、學術研究、獲獎活動等教學質量；包括教學文檔的完整性和質量，自然的教學態度，教學效果的好壞等。同時，在小學音樂教師素質評價體系改革中，既要考慮音樂學科的特點，又要體現評價教師素質的客觀公平性。四、總結經過幾個月的忙碌和努力，終於完成了畢業論文。這期間很難用文字表達整個寫作過程，從最初的迷茫，到逐漸進入狀態，再到思路逐漸清晰。我的畢業論文題目是《新課標下如何提高小學音樂教師的素質》。在寫這篇論文的過程中。通過在墊江縣的實際調查，掌握了本文的第壹手資料，並在此基礎上分析了小學音樂教師的素質現狀，如文化程度、責任心、教學方法、專業知識等。同時，通過自己的思考和對查閱資料的理解，找到了壹條提高小學音樂教師素質的途徑。寫畢業論文讓我明白，畢業論文是我們大學生完成學業的標誌性作業，是對自己學習成果的全面總結和回顧，是大學生從事科研的初步嘗試，是檢驗我們知識、分析問題和解決問題的基本能力的綜合答卷。當然，由於我的知識、經驗和時間精力的限制，我的論文有很多不足之處，這將是我今後工作和學習的動力，使我在工作和學習中不斷完善自己，提高各方面的能力，最終把自己培養成壹名優秀的人民教師。好的教師是辦好教育的基礎，是實施新課程標準的保證。