小學五年級語文《格列佛遊記》精選教案壹
教學目標:
1，了解《格列佛遊記》內容，熟悉精彩片段。
2.學習這部小說辛辣、尖銳、深刻的諷刺藝術。
3.比較閱讀《魯濱遜漂流記》，提高閱讀名著的能力。
4.在壹系列實踐活動中培養學生的閱讀興趣，發展學生的多向思維能力。
5.理解《格列佛遊記》的現實意義，感受作者憂國憂民的苦澀和熱切。
教學重點:
1，理解書中內容，熟悉精彩片段；
2.學習這部小說的諷刺藝術。
教學難點:
學習這部小說的諷刺藝術。
課前準備:
大家準備壹個關於“遊記”的精彩故事。
班級安排:
三個課時
教學過程:
第壹類
課前三分鐘:讓學生說出自己讀過的內容？遊記？故事。
(1)激情介紹。
剛才同學們講了那麽多有趣的故事，可以看出妳們都是愛讀書的好孩子。妳最近讀了什麽書，或者正在讀什麽書？(學生說出所讀的書名，老師拿著相機評價。)
讀了這麽多書真好，豐富了我們的知識。書籍是人類進步的階梯！今天老師會特別推薦壹本非常好看的書(展示句子)給妳。
壹、它對英國和世界兒童文學產生了重要影響，尤其是它的奇幻和離奇的描寫在英國兒童文學中具有開拓意義。
b、英國作家喬治？奧威爾壹生中讀過這本書不下六次。他說:如果讓我列壹張清單，列出六本即使其他所有的書都毀了我也會保留的書，我肯定會把它包括在內。？
它不僅是英國文學中壹部偉大的諷刺小說，也為世界文學史上翻開了光輝的壹頁。
自出版以來，它已被翻譯成幾十種語言，成為全世界文學愛好者的常備書籍。伏爾泰、拜倫、高爾基、魯迅都對諷刺作品給予了高度評價，給予了高度評價。
揭秘:好高的評價，壹定是壹本非常值得讀，非常好看的書。這本書是世界文學名著《格列佛遊記》。大家都熟悉壹下吧。
(2)整體感知小說的基本內容。
1，小說是哪個人？誰是英雄？
2.格列佛的身份是什麽？
3.格列佛去過哪些國家？
小人國(Lilliput)，布羅蔔丁奈格(Grown-up Country)，萊皮塔(Flying Island)，慧之國
4.請學生分別談談格列佛在這些國家的經歷。
5.格列佛去過的哪個國家給妳的印象最深？為什麽？
(還有哪個國家最有趣最荒誕？妳最想去哪個國家？為什麽？)
(3)教師展示精彩片段，激發學生興趣。
片段壹，第壹次到小人國；格列佛和小人國的比例是十二比壹，那裏的居民只有六英寸高。格列佛在裏面，就像壹座建築？巨山？。起初，他被小人綁了起來，但後來，因為他表現溫順，答應接受某些條件，小人國國王同意恢復他的自由。此時，這個國家正被另壹個小人國(Blaive Scu)入侵。格列佛渡過海峽，俘虜了敵人艦隊的大部分船只，迫使敵人派出使節講和。雖然格列佛立下了汗馬功勞，但他被幾件事得罪了，於是國王決定弄瞎他，把他餓死。格列佛得到消息，逃到鄰國，修了壹條船，起航回國。
第二部分，英國事務概述。(格列佛很快就回家了，所以他也跟著？冒險？我又出海了，可惜遇上了風暴，船被吹到了布羅蔔丁奈格。格列佛被壹個20米高的農民抓住了。農民帶著格列佛去全國各大城市展覽，最後來到首都。農民急於致富，格列佛每天要演出10場，很累。農夫見無利可圖，就把格列佛賣給了女王。格列佛因為聰明，在宮廷中很受歡迎，但他經常遭到老鼠和鳥等動物的攻擊。面對國王，格列佛自鳴得意地介紹了英國的方方面面和近百年的歷史，卻被國王壹壹否定。格列佛在國王來到這個國家的第三年陪同他在邊境巡邏。由於想家，他假裝生病，來到海邊呼吸新鮮空氣。天上的鷹誤拿起了他當烏龜住的箱子。幾只鷹在空中搏鬥，盒子掉進了海裏。它被壹艘路過的船發現了。格列佛獲救後乘船返回英國。)
(4)時代背景和作者生平簡介。
1，時代背景。
這本書，寫於1726左右，是18世紀英國傑出的諷刺作家喬納森。雨燕(1667？1745).
斯威夫特出生於愛爾蘭都柏林，早年生活艱辛，在親戚朋友的幫助下，勉強讀完了大學。1688年，斯威夫特來到英國，做過鄉村牧師和貴族私人秘書。《水桶的故事》是他第壹部重要的文學作品。格列佛旅行的想法源於壹次和朋友的聚會。斯威夫特在談到當時政界各種貪婪無恥的行為時，激動得哈哈大笑，罵個不停，並開始寫《格列佛遊記》第壹卷。經過無數次增刪修改，該書最終以1726匿名出版，隨即在英國社會引起巨大爭議。200多年來，它被翻譯成幾十種語言，在世界各地廣為流傳。
值得壹提的是，《格列佛遊記》是第壹部介紹到中國的英語文學名著。1872年，譚穎呂霄被翻譯出版在《申報》上，受到讀者的廣泛歡迎，甚至影響了後來《鏡花緣》、《老殘遊記》等作品的創作。
2.作者的壹生。
Swift (1667-？1745)，英國諷刺小說家、政論家。出生於愛爾蘭都柏林的壹個貧困家庭。他父親在他出生前幾個月去世，由他叔叔撫養。1686獲得都柏林三壹學院學士學位，1692獲得牛津大學碩士學位，1701獲得三壹學院神學博士學位。1689受雇於壹個遠親，鄧波爾爵士，擔任私人秘書。他死後，鄧波爾回到愛爾蘭，擔任都柏林教區長，愛爾蘭伯克利伯爵壹世的私人牧師。
不久，他回到倫敦，並與執政的輝格黨的知名人士交朋友。1704他的“？收集並發表了《壹個浴缸的故事》、《戰爭》和《聖靈的機械作用》三篇諷刺文章，批評了宗教和學術領域的腐敗以及非基督徒的崇拜和布道，模仿學者的迂腐文筆，諷刺犀利。1707，165438+10月，他寫了敘事詩《老板和菲利蒙》，政治理論《1708的預言》和《比克斯塔夫先生第壹次預言的應驗》(1708)，表現了他的遠見卓識、幽默風趣。1710年，他是托利黨調查的主編。
當時英法兩國為了西班牙王位的繼承問題爭了很久(1710？1713)，百姓遭殃，統治集團卻發了大財:國難橫財，斯威夫特寫的？在壹系列反戰文章中，其中壹篇《盟軍及前內閣發動並實施這場戰爭的行為》(1711)，揭露了駭人聽聞的腐敗，舉國嘩然。對1713年英法和約的簽訂產生了直接影響。當時，斯威夫特成了《安妮女王的演講》的起草人哈裏首相的心腹，朝臣和侍臣們都竭力巴結他，但他依然是個窮光蛋。在倫敦逗留期間，他結識了波普、約翰等壹批人？蓋依等人；他給住在愛爾蘭的女友埃絲特寫了很多充滿愛意的信。後人發表了《致埃絲特的壹封信》，成為英語書信文學的瑰寶。1714安妮女王去世，保守黨內閣垮臺，斯威夫特被趕出倫敦，回到愛爾蘭擔任助理主教，積極參與愛爾蘭人民爭取自由和獨立的鬥爭。
出版了《關於愛爾蘭紡織品普遍使用的建議》(1720)、《布戈德爾比爾的信》(1724)、《格列佛遊記》(1726)、《愛爾蘭管見》(1727)。斯威夫特爭取愛爾蘭自由和獨立的鬥爭贏得了愛爾蘭人民的尊重。1737 165438+10月，整個愛爾蘭用鐘聲、篝火和美酒慶祝他的70歲生日。斯威夫特死於精神疾病癱瘓，葬禮極其簡單。他早在1735就寫下了墓誌銘:現在，幻想已經不能折磨他的心了。去吧，路人，如果可能，請以他為榜樣，為人類的自由而戰！？
(5)閱讀方法指導。
1，討論:請談談如何閱讀名著。
明確性:在內容上，首先要明確小說故事的背景和作者的背景；第二，壹定要看懂故事，這是重點；第三，要揣摩作品中主要人物的言行和內心世界；第四，要感受作家的情感。在形式上，首先要揣摩作品的藝術手法(象征、對比、襯托、想象、反諷等。);第二，要品味作品中富有表現力的語言。
2.學生暢所欲言:談談自己的閱讀方法和感受。(選擇性閱讀、精讀、泛讀、朗讀、跳讀、速讀等。)
3.教師的指導:
？讀書三步曲？(略讀、精讀、啟蒙閱讀)
略讀:粗略快速地閱讀整本書。其目的是理清背景，把握線索，理解輪廓，把握主旨。古今中外不同風格的優秀作品，應該廣泛閱讀，以便博采眾長，開拓新思路。馬克思寫《資本論》時，研究了1500種書籍，通過閱讀收集了大量準備材料。
(2)精讀:壹種深入、詳細地閱讀故事的方法，逐章、逐字閱讀。精讀的目的是全面掌握書的內容，把握作者的中心思想和寫作目的。朱在《讀書要領》中說:？壹般來說，學習的話，壹定要先認真讀，讓妳說的壹切都出自我口；經過深思熟慮，我可以讓我所有的話都發自內心，然後我就可以拯救自己了。？這裏嗎？讀書思考？，就是精讀的意思。換句話說，就是要認真閱讀思考，反復琢磨研究，同時分析評價，這樣才能理解透徹，理解內心，才能吸取精華。本專業的書籍和名著應該采用這種方法。只有仔細研究，仔細咀嚼，文章？本質是什麽？，到？越挖越精？。可以說精讀是最重要的閱讀方法。
(3)實現閱讀:強調加深理解和體驗，受情感影響，獲得思想啟迪，享受審美愉悅。？啟蒙閱讀？，是讀書的理想狀態。？啟蒙？妳能理解文字的含義，文字的味道，以及內心嗎？哈姆雷特？認識到生命的意義。
(6)上課總結，完成讀書卡。
閱讀卡片
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作者:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
精彩劇情:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
摘自妙語:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
我的理解是:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
閱讀收獲:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
第二節課
(1)進口。
檢查小說閱讀情況，提出本節課的學習目標:整體把握，交流閱讀經驗。
(2)合作溝通解決問題。
1.復述《格列佛遊記》的主要故事，分析這樣安排的真正目的。
明確的
《小人國》諷刺了英國統治階級的腐敗政治以及各個統治階級集團之間的矛盾。
大不列顛(Brobdingnag)對英國統治階級的腐敗和不合理的政治社會制度進行了批判和攻擊。
飛島國(女巫島、拉加多、拉格奈格王國)無情地嘲諷科研脫離實際和生產勞動的傾向。
惠·(馬，純理性的代表)批判了英國統治集團的罪惡和社會惡習。
2.看完這部作品，書中哪個情節讓妳印象深刻？請談談妳對這個情節的感受和理解。(讓學生玩，只要有道理，就可以確定。)
3.妳認為這部小說有什麽特點？
學生可能的答案:想象是奇怪的，荒誕的，誇張的，有趣的。
4.理解小說的表達方式和主題。
清晰:諷刺，影射，象征，寓言
(1)，諷刺。比如作者很憤怒，很鄙視人類利用火藥的力量發動戰爭，掠奪財富，殺害自己的同類，但他卻用在了小說裏？對政治壹無所知？壹連串的諷刺被用來形容對火藥嗤之以鼻的大不列顛國王；
(2)用類似漫畫的誇張手法描寫各種奇形怪狀的事物，如野狐、樂皮、他人、不死之人等。
(3)他以嚴肅的態度和細致寫實的細節描寫了小人國的生活和鬥爭，成功地影射了當時英國的現實；
(4)作者善於用嚴肅的筆調講述瑣碎無聊的事情，關於小人國歷史的敘述就是極好的例子；
(5)、具有高度的通用性。他善於通過具體的情節來揭示社會的醜惡現象和矛盾，經常點出它的壹些本質。同時，斯威夫特在書中將當時英國社會存在的各種矛盾影射到各國的政治鬥爭中，讀者在輕松閱讀的過程中自然聯想到英國政治的黑暗和殘酷的外國掠奪。
(6)借助書中精選的小說章節，我們可以進壹步了解作者對英國社會的諷刺和對人性的批判。
5.說說妳最想和大家分享的妙語和理由。
示例:
失明可以增加妳的勇氣，因為妳看不到任何危險。
我絕不想成為別人的工具，讓壹個自由勇敢的民族淪為奴隸。
註:這個鏈接是給學生玩的，只要合理就可以肯定。
6.讀書除了積累知識，最重要的是學會思考。請談談格列佛形象的特點及其對妳人生的啟示。
格列佛:他是18世紀英國的壹個普通人。他熱愛勞動，果斷、勇敢、善良。在旅行中，他洞察到社會現實的惡化，得出了英國社會不文明的結論。格列佛的形象是作者思想的體現。作者賦予他的人物各種美德。格列佛關心他人，不計較個人得失。格列佛是壹個正面的理想人物。他總是坦率地談論他的弱點和錯誤，但對他的優點只字不提。他謙虛好學，試圖用新的眼光去理解新的現實。他從未放棄自己。即使他在任何地方都被視為玩物，他仍然保持冷靜，維護自己的尊嚴，與大不列顛國王平等交談。他有勇氣幫助小人國抵禦外敵入侵，卻斷然拒絕幫助小人國國王的侵略擴張政策。(啟示錄:略。)
(3)課堂總結和作業。
將這部小說與《魯濱遜漂流記》相比較，妳會發現什麽？
第三類
(1)進口。
？不怕不識貨，就怕貨比三家。？這句老話告訴我們壹個道理:比較是人們認識和鑒別事物的有效方法。如果中學生在閱讀中經常運用比較法，將有助於調動閱讀的積極性和主動性，更深刻地理解事物的內容，提高閱讀效果。
讀書的時候，壹定要學會這種比較的方法。比如很多作家都寫過看日出，妳可以找相關文章來讀。如巴金的《海上日出》、劉的《日出》、姚鼐的《泰山》等。，如果把這些作品放在壹起比較，可以看出它們也是在看日出，只是每個人寫的角度不壹樣，觀察的角度、粗細、立意、風格都不壹樣。這樣，多看看，多比較，就能從中悟出壹些道理，有利於啟發我們的思維。
(二)比較閱讀指導法。
1，比較的內容:思想感情，人物，表情等。
2、比較法:抓* * *找規律；求同存異，求同存異。
(3)《格列佛遊記》和《魯濱遜漂流記》的比較閱讀。
學生分組壹起探索，然後交流和澄清。
類似
反映同壹個時代有現實意義；格列佛和魯濱遜壹樣，是壹個天生愛冒險、不甘寂寞無聊的人；故事都是以遊記的形式體現的。
差異
《格列佛遊記》以其強烈的諷刺性表達了對現代社會的虛偽和文明的反感，《魯濱遜漂流記》則肯定了現代社會的文明，並有壹定程度的褒揚。通俗地說，就是笛神？唱戲？斯威夫特？拆了？。
兩位主人公的形象也有所不同:格列佛的性格更叛逆，渴望真理，而魯濱遜的性格更不屈不撓，堅強面對挑戰。
《魯濱遜漂流記》是壹部個人苦難的歷史，也是壹個磨煉的過程。
《格列佛遊記》是壹個人的旅行，給人更多的感受和很多的奇遇，整個氛圍比較淡。
摘要
格列佛是18世紀壹個普通的英國人，也是壹個不尋常的魯濱遜。與魯濱遜不同的是，格列佛每到壹個地方，都要了解那裏社會的各種政治生活。如果說笛福在作品中通過魯濱遜的演變最終承認了現存的英國文明和文字，那麽斯威夫特筆下的格列佛則徹底否定了笛福所肯定的所謂文明的東西，從而表達了對現代社會的虛偽。
(4)課堂總結和作業。
作業:再讀壹遍小說的精彩部分，寫壹篇評論。
小學五年級語文《格列佛遊記》教案二選
預覽提示:
讀《格列佛遊記》，思考以下問題:
1.《格列佛遊記》的作者在妳心目中是壹個怎樣的人？
2.《格列佛遊記》誕生在怎樣的文化背景下？
請簡要復述《格列佛遊記》的主要情節，並簡要分析這些故事情節安排的實質目的。
4.作品中的格列佛是壹個怎樣的人？
5.這部作品的藝術風格是怎樣的？
教學目標
1，進壹步提高學生閱讀全書的能力。
2.通過略讀和精讀，引導學生理解書中內容，熟悉精彩片段。
3.了解作品誕生的文化歷史背景，作者鮮明的思想傾向和對時代的獨特理解，從而幫助學生理解作品的內容。
4.啟發學生簡要分析小說中的主要人物，從而對社會和人生有新的認識。
教學重點和難點:
1，提高學生閱讀全書的能力。通過略讀和精讀，引導學生理解書中內容，熟悉精彩片段。
2.了解作品誕生的文化歷史背景，作者鮮明的思想傾向和對時代的獨特理解，從而幫助學生理解作品的內容。
3.啟發學生簡要分析小說中的主要人物，從而對社會和人生有新的認識。
授課時間:兩個小時。
教學工具:多媒體
教學過程:
壹、了解學生課外閱讀的情況
1.文學作品有哪些風格？
2.《格列佛遊記》屬於哪壹類？
3.妳能說出中國明清四大古典小說的書名和作者嗎？
二、閱讀方法指導:
看小說和名著，妳覺得應該從哪些方面入手？
內容(表達什麽樣的主題)形式(藝術特色)
第三，預檢
1.《格列佛遊記》的作者在妳心目中是壹個怎樣的人？
2.《格列佛遊記》誕生在怎樣的文化背景下？
請簡要復述《格列佛遊記》的主要情節，並簡要分析這些故事情節安排的實質目的。
4.作品中的格列佛是壹個怎樣的人？
5.這部作品的藝術風格是怎樣的？
第四，閱讀精彩片段《宮廷遊戲》和《語言的妙用》。
1.《格列佛遊記》中，格列佛* * *去過哪些國家？這兩段摘錄的是發生在哪個國家的故事？
2.作者構思這兩個故事的目的是什麽？
3.從這兩個故事中，妳能隱約看出當時英國的社會現實是怎樣的？
4.用具體的句子談談斯威夫特作品的諷刺藝術。
五、教師總結:
小人國
諷刺的是，英國統治階級的腐敗政治和各個統治階級集團之間的矛盾。
大人國(《格列佛遊記》中的地名)
批判和攻擊英國統治階級的腐敗和不合理的政治社會制度。
飛行島
無情地嘲諷科學研究脫離實際和生產勞動的傾向。
向輝批評了英國統治集團的邪惡和社會惡習。
六、作業:
國內也有類似《格列佛遊記》的作品，如《鏡花緣》、《儒林外史》等。建議同學們課後閱讀欣賞，力求在內容和形式上都與《格列佛遊記》相媲美。
《格列佛遊記》精選教案三，小學五年級語文
教學目標:
1.學習10單詞。
2.默讀課文，用第三人稱復述課文。
3.抓住關鍵詞，品味文中的描述性語言，感受其想象力的神奇。
4.感受格列佛的善良和寬容，在壹個充滿敵意的、陌生的、沒有邏輯的小人國獲得理解和尊重。
教學重點和難點:
1.默讀課文，用第三人稱復述課文。
2.抓住關鍵詞，品味文中的描述性語言，感受其想象力的神奇。
教學時間:壹個課時
教學過程:
首先，激發興趣，引入新課
上課前，學生們閱讀了關於
《格列佛遊記》是英國作家斯威夫特介紹到中國的最早的英國文學名著之壹。這是壹部寓言小說，作者借格列佛船長之口，生動地描述了四次航行中的奇特經歷。)我們今天學的課文是四個經歷之壹——小人國歷險記。
板書:格列佛遊記-小人國歷險記
第二，第壹遍讀課文，理清脈絡
自由地低聲朗讀課文，要求:
1，課後讀生詞發音，讀句子。
2.瀏覽課文，找出課文中的四個單詞，用參考書來談論組內單詞的意思。閱讀並談論妳所理解的單詞的意思。
輕舉妄動，壹飲而盡，心存敬畏，舉止優雅，太平盛世所向披靡。
恨不得罪魁禍首哭壹場，慘壹場，大方壹場。
第三，默讀壹遍課文，思考壹下:
格列佛從哪裏來？妳知道哪些單詞？用鋼筆畫，並在旁邊批註。
1，合作交流，感受小人國的陌生感。
學生找到課文中的關鍵詞，用自己的理解交流關鍵句子。
學術預設:
A.二十車肉，囫圇吞棗(從文章中的量詞，我看到了格列佛的巨人形象。他在小人國總是居高臨下，格列佛享受著俯視自己是皇帝還是大臣的快感)。
B.皇帝大約比所有的大臣都高。我的壹個手指甲是敬畏的。(原來皇帝和別人不壹樣，他比大臣高壹個指甲蓋，這在現實生活中是極其微不足道的，也是小人國成為皇帝的重要條件。很諷刺)
老師:皇帝天生威嚴，只要妳壹眼就能看出他是小人國的統治者。但是他真正偉大的地方在哪裏？引導學生找出答案
C.他張開奧地利人的嘴唇，看起來強大而不可戰勝。作者對外貌的描述讓我看到了小人國國王的與眾不同之處。我真的很佩服作者驚人的想象力。)
2、引導閱讀，其他同學體驗，相互評價，然後在點評的基礎上閱讀。
第四，教師的過渡:
剛才通過朗讀，我們了解了小人國皇帝和小人國臣民的區別，感受了小人國的？小？格列佛來到這個地方後，大家都接受他了嗎？他遇到了哪些挫折？妳最後是怎麽和他們成為朋友的？請默讀課文第四節，勾上關鍵詞，談談自己的感受。
學術預設:
1，這些人渴望接近我。(格列佛給小人國的臣民帶來了震撼)
我坐在家門口的地板上時，打中了我的左眼。小人國的臣民對他充滿敵意。
3.但我很快消除了他們的恐懼，讓他們從我的口袋裏出來。引導學生說？輕輕地，壹個壹個地？諸如此類的話，表現了他的寬容和善良，使小人國的人無比感激)
指導朗讀並表演出來。
總結:格列佛來到了壹個驕傲的國度，這裏的壹切對他來說都是新奇的，他也給這個小人國的臣民帶來了震撼。最終，格列佛以他的慷慨贏得了小人國的青睞。
5.用第三人稱復述這篇文章
1，指導學生復習復述的方法
2.學生練習用第三人稱復述課文。學生在復述時要改名字，在理解原文的基礎上用自己的語言重新組織原文。
第六，想象力訓練
妳猜，格列佛在以後的遊記中會有怎樣的故事？讓我們互相交談。
七、作業:
課後讀讀格列佛遊記。
黑板設計:
16格列佛遊記-小人國歷險記
小人國？小？慷慨贏得尊重。