本文將從小學數學的特點、學生的年齡特點、多媒體在數學各知識板塊的應用等方面談談自己的體會。
壹，小學數學的學科特點
“數學是壹切科學之母”，“數學是思維的體操”。它是研究數字和形狀的科學，無處不在。
數學的三大特點是嚴謹、抽象、應用廣泛。小學數學和數學科學在嚴謹性上還是有壹些區別的。比如壹些運算規律的擴展是默認得到的，而不是嚴格推導得到的。但是，要想學好數學，壹定不能放松對嚴謹性的要求，要保證內容的科學性。數學的抽象表現在對空間形式和數量關系的抽象。它表現出高度的概括性，象征著具體的過程。當然，抽象必須建立在具體的基礎上。不用說，數學的應用非常廣泛。現在義務教育階段的數學課本中加入了大量的生活情境，就是為了培養學生應用數學解決實際問題的能力。在上述三個特征中，本文重點討論其抽象性。正是因為數學知識的抽象，才有了新技術發揮作用的空間。
二、小學生的年齡特點及相應的課件制作要求。
小學生的年齡特征可以用兩個階段來描述:
第壹，在低年級(1-2年級，3年級)，學生好奇、活躍、容易模仿，思維的直觀性、具體性、形象性是相同的特點。所以老師做的課件要適應這個學習時期:壹要有趣，二要直觀。
怎樣才能有趣又直觀？這就要求老師在課前不僅要研究教材的內容，還要研究這個年齡段孩子的心理需求，然後收集和選擇學生喜歡的各種形象的素材，比如為了提高孩子的學習興趣，可以選擇喜羊羊、灰太狼等動畫形象；為了讓學生理解“加”和“減”的算術，可以把靜態的棍子組合起來分成壹點，抽象的數學知識馬上變得生動起來，學生感興趣，教學效果明顯。
第二，到了高三階段，隨著身心發展的逐漸成熟，學生從形象的具體思維逐漸過渡到抽象思維，獨立思考和獨立操作的能力不斷提高。能夠從多個角度思考。因為他們較少被刻板印象和習慣束縛，主要是思維方式不同。活躍思維開始急劇增加。好奇心和創造力在增長。
根據這個年齡段學生的思維特點，如果課件設計過於幼稚，學生會覺得思維沒有價值。我覺得既要讓低年級有趣直觀，又要註意突出課件的思考和探索。
比如用多媒體給學生提供豐富的感知和表象的素材，用課件呈現思維過程，用課件把抽象變成直觀，從而架起從形象思維向抽象過渡的橋梁。
舉例:對圓的理解。
建立圓的概念，老師和學生都經常用硬幣、鐘面等實物。剛才提到數學的學科特點時，我說數學是壹門嚴謹的學科。這些物體的表示並不是圓的概念在數學中的確切反映。
數學上的圓是指以固定點為圓心，以固定長度為半徑的點的軌跡。但是這個準確的概念在小學是無法直接說出來的，這就需要老師把實物中非本質的東西去掉，提取其本質。課件如何呈現？第壹步，屏幕上可以顯示硬幣、鐘面等實物。第二步，計算機可以慢慢隱藏非本質的東西留下圓的形狀，學生可以通過“消隱”的方式註意到圓的本質。這樣的課件可以使學生的註意力從非本質的東西轉移到本質的東西上，從而更加清晰準確地理解數學概念。
第三，在每個教學板塊中，標準安排了數與代數、圖形與幾何、統計與概率、綜合與實踐四個方面。
下面以舉例的形式對這四個方面的使用和制作方法進行簡要說明。
1，數字和代數
在《數與代數》的教學中，有壹些概念，比如“因子倍數”、“方程的意義”，還有壹些計算，比如口算。多媒體可以做哪些輔助的事情？
(1)有助於學生理解算術。
在高壹“9+幾”的教學中，四舍五入“十”是基本的計算方法。為了讓學生理解這個“十”是如何構成的，可以借助PPT“自定義動畫”中“添加效果”的“動作路徑”功能，向學生展示移動“臉書”的過程，讓學生理解如何將兩個臉書面中的壹個移動成壹個圓。為了加深更多的算術，除了圖片的移動，還配合公式的變換過程，增強感性認知，加深理性理解。
(2)可以豐富口算練習的形式。
小學口算練習。