淺析小學六年級語文上學期教學設計1教材《復習》；
這段文字講述了波蘭壹所學校的壹名兒童球員在國慶之際做出了壹個大膽的決定:在盛大的國慶遊行中，拄著拐杖的博萊奇被安排在第壹排，以便所有人都能看到他。當Bolech和他的兒童團隊通過主席臺時，受到了數千人的稱贊，充分展示了兒童團隊成員尊重和關愛殘疾人的品質以及殘疾人自尊自強的精神。
教學目標:
1，學習10新單詞，認識6個新單詞。了解並積累以下詞匯:回顧、俱樂部、討論、咨詢、棘手、截肢、勸說、躲藏、沈默、暴露、鼓掌、莊重、糾正、討論、沈默、不堪、人山人海、千。
2.帶著感情讀課文。
3.看懂文字材料，感受到大家對伯樂士這個殘疾人的尊重和喜愛，以及伯樂士的自尊和自強。
4.理解作者通過描寫人物的言行和心理活動來表現人物精神品質的寫作方法。
教學重點和難點:
通過對關鍵詞的琢磨和品鑒，我們可以理解對伯樂士這個殘疾兒童的尊重和關愛，以及伯樂士自強不息、自尊自強的精神。
教學準備:
1，制作多媒體課件。
2、收集社會關愛殘疾人的事跡和殘疾人自尊自強的案例。
教學時數:2學時
第壹類
教學材料:
1，認識新單詞，理解單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從整體上感知課文材料。
3.學課文1-6段。
教學過程:(略)
第二節課
閱讀段落7-16，理解文章中所表達的人物的精神品質。
教學過程
首先回顧導入，提出目標。
在這場盛大的遊行中，不允許有壹條腿骨折的博萊奇應該參加嗎？妳把他放在隊伍的哪個位置？怎樣做才能避免傷害殘疾兒童博萊奇？最後是怎麽決定的？他們在復習中表現如何？他們那樣做體現了什麽思想素質？我們壹起來學習7-16段吧。
第二，自主探索，自悟自讀。(指南7-16自然段)
1，顯示自學要求:
(1)學習方法指導:
掌握人物語言和動作的關鍵詞語和表達方式，體驗人物的思想品質。
(2)學習習慣:邊讀邊找畫關鍵詞，邊讀邊思考，邊思考邊寫下自己的閱讀體會。
2.學生可自由閱讀7-16段。
3.學生默讀課文，按照自學的要求與課文對話。
第三，小組討論和合作學習。
1，討論要求:
剛才，所有的同學都非常認真地學習，壹邊讀壹邊畫出表達孩子思想的關鍵詞和表達，並寫下自己的體會。此時此刻，請在群裏與同學分享妳的經歷。要求:先說讀過的，再說不懂的。
2.小組討論:
第四，班級交流。
1，簡介，感覺“決定”。
博萊奇應該不參加檢查嗎？我應該把他放在隊裏的什麽位置？壹連串的難題讓俱樂部立刻沈默了。最後，船長提出了壹個大膽的計劃。
(1)出示並理解句子:團隊成員！如果我們把Bolech放在隊伍的第壹排，這樣每個人都能看到他呢？雖然腿不方便，但他還是個兒童玩家，不是普通玩家！
(2)船長的意見是什麽？玩家們反應如何？他們的決定說明了什麽？(理解“第壹排，雖然……………………………………………………”)
(3)觀眾如何評價孩子們的決定？(大聲念“這些男生真棒！”理解“牛逼”)
2、感受現場，感受宏大宏大。
(1)把第10段壹起看。妳理解的國家非常重視國慶的話有哪些？
(2)討論問題，訓練雙基。
A.顯示段落10:“國慶節到了。多麽盛大的節日啊！多麽隆重的檢閱！街道上擠滿了人，建築物上彩旗飄揚，主席臺上坐滿了國家領導人和外國貴賓。”
b、姓名聯系句解釋關鍵詞，如“隆重”、“盛大”、“人山人海”、“彩旗飄飄”、“遮遮掩掩”。
c、邊看邊展示我國建國60周年閱兵的場景，加深感情。
d、10段壹起讀。
3.引導重點句子，與他人交流。
博萊奇能完成任務嗎？在場的人是如何評價他的？找到這句話，讀壹讀，贊壹贊。(點名讀，點名說，全班讀)
(1)簡介“這個小夥子真棒！”體驗自尊和自我完善
a、出示12段，壹起看:
“在隊伍的第壹排，後面是隊長，後面是壹個拄著拐杖的男孩。看來他壹定是忘了自己拄著拐杖。他繼續和全隊保持壹致，向右看，睜大眼睛看著檢閱臺。”
b、理解關鍵詞:
“壹致”，“忘記...拄著拐杖”。
c、再讀壹遍體會感受。
d、討論問題，聯系12自然段了解:“他壹定是忘了自己拄著拐杖。他繼續和全隊保持壹致，向右看，睜大眼睛看著檢閱臺。”體驗博萊奇的自信。
a、閱讀並思考:“偉大”是什麽意思？他哪裏“偉大”了？
b、聯系他是個殘疾孩子，想想他在復習前會有什麽心理活動和言行，能從中學到什麽？想象壹下復習前的刻苦訓練，為什麽要刻苦訓練，才能明白自強不息的精神。)
c、秀:這個小夥子真棒！
e、反撲“這個小夥子真棒！”升華。
老師:同學們，這壹幕不僅妳們看到了，我們千千萬萬的觀眾也看到了，所以他們由衷地贊美這個自信堅強的孩子(讀“這個小夥子真棒！”) )
老師:讓我們聽聽妳發自內心的贊美！(學生讀“這個小夥子真棒！”) )
(2)誘導鏈接，體驗感受。
老師:看著這支整齊劃壹的隊伍，看著強大的伯樂奇，想想隊員們對伯樂奇的關愛，怎麽能不讓人贊嘆呢？
(全體同學讀:這個小夥子真棒！這些男孩很棒！)
(3)擴大理解，升華思想。
妳還知道哪些關心和尊重殘疾人、殘疾人自強不息的事跡？
第五，總結升華主題。
(演奏音樂:愛的奉獻)
老師:伯樂成功了！兒童團隊成功了！(指主語)再看看主語。妳對復習這個詞有新的感受嗎？這次檢閱不僅檢閱了他們整齊的隊伍，也檢閱了他們完美的心靈。只要全社會互相關心，互相尊重，社會就會和諧完美！同學們，此時此刻，妳們壹定有很多話要說吧？寫下妳想說的話。(同學們把自己的感受寫在愛心卡上，全班交流後，貼在黑板上。)
六、作業:
1，用詞造句:雖然...沒有。......
宏偉的......
2.練習寫作。(選擇壹個問題來完成)
博勒奇我想告訴妳。
b、寫博勒希參加評審後的感受。
3、積累:臨摹好的單詞和句子。
黑板設計:
6.回顧
這個年輕人太棒了！(自尊自強)
這些男孩很棒！(尊重和愛)
小學六年級語文上學期“復習”第二章教學目標的教學設計；
1，帶著感情讀課文，理解課文內容。
2.感受到大家對殘疾人Bolech的尊重和關愛，感受到Bolech的自尊和自強。
3.積累課文中的好詞。
教學重點和難點
理解觀眾的稱贊，學習少先隊員和伯樂的優秀品質。
教學過程:
壹、場景介紹和思想鋪墊。
1.今天許多老師來到我們班。學生們的心情怎麽樣？
其實老師和妳壹樣緊張，先放松壹下。(播放《千手觀音》片段)
3.這些姐妹舞跳得好嗎？別說不知道，臺上的人都是聾啞人，根本聽不到壹點聲音。大家都很驚訝吧？妳有什麽要說的嗎？(讓學生自由發言)
4.在波蘭華沙的國慶遊行上，觀眾的聲音和妳的壹樣。他們為誰發聲？遙遠的華沙發生了什麽？今天，我們飛往波蘭首都參加他們的國慶遊行。我們壹起學習14，壹起復習。
5.看到題目會覺得奇怪嗎？看到題目妳有什麽疑問？有人看過遊行嗎？(播放評論片段)
第二，直奔重點，以點帶面。
1.自由朗讀課文。
要求:正確、流利地朗讀課文。
正確閱讀新單詞
短信說了什麽？
2.檢查朗讀。男女生，女生讀1-9段，男生讀10-16段。(無發音隨機指導)
3.短信說了什麽？(它講述了波蘭壹所學校的兒童球員在國慶節臨近時做出了壹個大膽的決定:讓拄著拐杖的博萊奇在國慶遊行時走在第壹排。遊行過程中，他們的遊行贏得了大家的壹致掌聲。)
4.觀眾是怎麽稱贊他們的？
給他們看兩句贊美的話:“這個小夥子真棒！”壹位觀眾說。
“這些男生太棒了！”另壹位觀眾糾正道。
5.壹起讀這兩個句子。這個年輕人是誰？這些男孩是誰？順勢板書
博萊赫
兒童玩家
6.他們為什麽偉大？他們的區別是什麽？
7.學習10-16的自然段。
妳是什麽時候表現出博勒奇很棒的？(國慶節)
(1)哪幾段描述了國慶節？按名稱閱讀10-16段落。
(2)國慶節熱鬧嗎？(學習10自然段)(語境中可以體現“宏大”的含義)
(3)在如此盛大的節日和如此隆重的檢閱中，伯樂是如何表現的？
(4)如果妳是博萊奇，妳會有什麽感受？
(5)博是普通的兒童玩家嗎？他像普通球員嗎？但是他的表現和其他選手壹樣。猜猜他的秘密是什麽？
(6)總結:沒錯，博是個拄著拐杖的孩子，但他的表演卻是如此的優秀。可想而知，他並沒有把自己當成壹個特殊的球員，用普通球員的要求嚴格要求自己。真是令人欽佩。
8.那為什麽另壹個觀眾要糾正說:“這些男生太棒了！”然後呢。課文中顯示的兒童選手在哪裏？學習2-9段。
(1)讓壹組學生閱讀第2-6段。
(2)他們討論參加國慶遊行時發生了什麽？復習時如何安排博？)容易解決嗎？妳從哪裏得到它的？
“第三自然段和第六自然段”
為什麽沒有人願意第壹個發言？
學生壹起讀這兩段。不容易解決，真的是很棘手的事情。
(3)如果妳也是俱樂部的兒童球員，妳會給出什麽建議？為什麽？
(4)看看這些男生是怎麽決定的，壹起讀7-9段。
波蘭的孩子們和妳壹樣，有壹顆善良的心。他們沒有把博藏起來，也沒有把他放在隊伍後面，而是讓他走在第壹排。他們有多關心他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。正是因為大家的關心和支持，才誕生了檢查組裏的伯樂奇和聾啞人在年度晚會上的精彩表演。
第三，內容拓展。
我們在這裏都是幸運的，但社會上也有很多不幸的人。他們依靠堅強的意誌積極面對生活，他們更需要妳的關心、支持和鼓勵。如果讓妳對他們說壹些鼓勵的話，妳會說什麽？
學生暢所欲言。
有了妳的關心、支持和鼓勵，他們的生活會更加精彩。